Адаптация первоклассников

- Недостаток информации о том, как функционируют здоровые семьи. В здоровой семье создаются подходящие условия для духовного роста, что позволяет каждому члену семьи иметь свои границы уважаемые всеми.

3.Семьи со скрытой формой неблагополучия.

- Недоверчивая семья – повышенная настороженность по отношению к окружающим;

- Легкомысленная семья – беззаботное отношение к будущему, стремление жить исключительно сегодняшним днём;

- Хитрая семья – ценят предприимчивость, удачливость и ловкость в достижении целей. Главным считается добиться успеха кратчайшим путём.

- Семьи, ориентированные на успех ребёнка – ребёнок боится, что его будут любить до тех пор ,пока он делает всё хорошо.

- Семьи состоятельных людей – возникает охлаждённость в отношениях, отсутствие широкой поддержки, тепла и участия при возникновении трудностей и проблем [53, с. 25]. 

У школьников из семей с  неблагополучным стилем семейного  воспитания кроме проблем в становлении тех или иных психических функций, могут возникнуть отклонения в поведении такие как агрессивность, застенчивость, упрямство, капризы, тревожность и страхи.

Агрессивность поведение  или действия, направленные на причинение психологического или физического  вреда, ущерба. Агрессия возникает у детей в тех семьях, в которых родители чрезмерно ограничивают ребенка и жестоко с ним обращаются, сами используют агрессивное поведение, как в отношении ребенка, так и в отношении окружающих.

Застенчивость комплекс ощущений неловкости, стыда, страха и так далее. Застенчивость скорее свойственна детям не очень общительных и уверенных в себе родителей, придерживающихся внешне строгих, а по существу формальных методов воспитания и обращения с детьми. Также

застенчивость возникает и у тех детей, чьи матери чрезмерно заботятся о них [61, с. 48].

Следующим отклонением является упрямство. Под этим словом родители подразумевают непослушание, стремление ребенка все делать по-своему.  
Обычно упрямство возникает в тех семьях, где родители не уважают ребенка, так как не хотели иметь детей. А также в семьях, где родители постоянно конфликтуют между собой.

Капризы особенность поведения  ребенка, выражающаяся в нецелесообразных и неразумных с точки зрения взрослых, действиях и поступках, в не обоснованном противодействии окружающим, сопротивление их советам и требованиям, в стремлении настоять на своем.

Наиболее типичными ошибками взрослых, провоцирующих капризы, являются [42, с. 257]:

- Авторитарность или гиперопека, подавляющие инициативность и самостоятельность детей.

- Заласкивание ребенка, потакание всем его прихотям при полном отсутствии разумных требований.

- Отсутствие необходимой ребенку опеки, безразличное или неотчетливо выражаемое отношение к позитивным и негативным образцам поведения и действий ребенка.

- Тревожность эмоциональное состояние, возникающее в случае неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий. Тревожность возникает у детей, чьи родители чрезмерно

заботяться и контролируют их, или предъявляют завышенные требования.

- Страхи - специфический детский опыт, когда ребенок неадекватно боится чего-то материального, конкретного из бытовых вещей или боится чего-то видимого им, но не видимого взрослыми. Страхи возникают у ребенка тогда, когда родители игнорируют его потребности и порицают его самостоятельность. Так как каждое отклонение в поведении ребенка может перерасти в стойкую черту характера, социальный педагог должен работать как с таким ребенком, так и с его родителями.

В семьях с неблагополучным стилем семейного воспитания у ребенка  существуют проблемы в становлении  тех или иных психических функций, которые обуславливают особенности  процесса его социально-психологической  адаптации [27, с. 54]:

- Наличие проблем в развитии речевых навыков, что вызвано нежеланием родителей общаться с ребенком или их стремлением исправлять каждое слово ребенка.

- Наличие проблем в развитии памяти, что вызвано нежеланием родителей читать ребенку сказки и играть с ним либо их чрезмерная настойчивость на заучивание ребенком сказок, стихов.

- Наличие проблем в становлении адекватной самооценки, что вызвано чрезмерной опекой родителей либо их абсолютным невмешательством в жизнь ребенка.

- Наличие проблем в становлении мировосприятия, что вызвано холодным отношением родителей к ребенку, их нежеланием говорить с ребенком об интересном и опасном, к чему нужно стремиться, а чего следует избегать.

- Наличие проблем в формировании положительных привычек поведения, что вызвано неумением родителей самим выполнять правила этикета, выполнения которого они требуют от ребенка, их чрезмерная грубость в своих требованиях либо их желанием все делать за ребенка, ссылаясь на его незрелость, беспомощность.

Наличие проблем в формировании адекватного эмоционального реагирования, что вызвано холодностью родителей, их нежеланием показывать свои эмоции ребенку.

- Наличие проблем в переходе сюжетноролевой игры «внутрь», что вызвано нежеланием родителей играть с ребенком, наблюдать за ним во время игр.

Итак, влияние семьи на особенности  всех сторон личности ребенка признают многие исследователи. В семьях с  открытой формой неблагополучия детям свойственны следующие психологические черты - пассивность, подавленность, чувство ненужности и покинутости, низкая самооценка, высокий уровень тревожности, агрессивность, импульсивность, враждебность, наличие страхов, низкий уровень коммуникативных способностей. Детям из семей со скрытой формой неблагополучия свойственны: завышенная либо заниженная самооценка, тревожность, конфликтность, наличие страхов.

В обществе нет такого института, который мог бы заменить семью, её функции.

Семья является одним из важнейших факторов психологического и личностного развития ребёнка. Ошибки и просчёты воспитания детей  в самом раннем возрасте могут оказаться невосполнимыми и проявиться позднее в асоциальном поведении, в трудностях социально-психологической адаптации, в различных отклонениях в развитии их личности. В обществе нет такого института, который мог бы заменить семью, её функции [23, с. 13-16].

Неблагополучная семья для  ребёнка - это не синоним антисоциальной или асоциальной семьи. Дефекты воспитания - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучной семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия семьи или неблагополучия - только отношения к ребёнку.

Итак, «неблагополучная семья – такая семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети» [59, с. 69]. 

Исследование О.Г. Кулиш  показало, что в разных психологических  возрастах у ребенка есть свой образ благополучной и неблагополучной  семьи. При этом одни и те же семейные отношения могут в одном возрасте быть вполне благополучными, а в другом оказывать на развитие ребенка неблагоприятное влияние [31, с. 23-26]. В каждом психологическом возрасте семья играет свою особую роль в развитии ребенка. Это, с одной стороны, позволяет говорить о разных психологических задачах, решаемых образовательными учреждениями на разных ступенях онтогенеза и, во-вторых, о разном взаимодействии семьи и общества.

Ж.М. Глозман выделяет следующие типы семей, негармоничных по своей структуре и патогенных по их влиянию на личность ребенка:

1) распадающаяся семья, 

2) неполная семья, 

3) ригидная псевдосолидарная семья,

4) распавшаяся семья. 

Многие исследователи  отмечают при этом, что наибольшей патогенностью отличаются семьи в стадии распада [19, с. 114].

Уровень эмоциональных контактов  исследовал Дж. Боулби. Согласно его типологии к патогенным видам родительского поведения относятся следующие:

1. Тип А - оба (один) родителя не удовлетворяют потребности ребенка в любви или полностью отвергают его.

2. Тип В - ребенок служит в семье средством разрешения супружеских конфликтов.

3. Тип C - родители угрожают покинуть семью или “разлюбить” ребенка в качестве дисциплинарных мер.

4. Тип D - родители внушают ребенку, что своим поведением он повинен в разводе, болезни или смерти одного из родителей.

5. Тип Е - в окружении ребенка отсутствует человек, способный понять его переживания, и заместить собой отсутствующего или пренебрегающего своими обязанностями родителя [9, с. 32].

Семья   формирует   и   определяет   поведение   индивида,   закладывает эмоциональный план и структуру поведения, которая в значительной мере  сохраняется   в   течении   жизни,   а также   оказывает   модифицирующее влияние на поведение в каждый определённый период жизни [32, с. 86].

Отдельными авторами предпринимались  попытки классификации семей, в которых дети и подростки отличаются отклоняющимся поведением. Считая причиной возникновения девиантного поведения негармоничный тип семейных отношений, Т.М.Мишина, предложила следующую классификацию таких семей:

1) неполная семья (семья, где мать одна воспитывает ребенка с рождения);

2) распавшаяся семья (семья с приходящим отцом);

3) распадающаяся семья;

4) ригидная         (псевдосолидарная)         семья         (излишне регламентированная, с холодными, деспотичными отношениями родителей друг к другу и детям);

5) деструктивная     семья  (характеризуется нравственной изолированностью членов семьи друг от друга, атмосферой напряженности и конфликтности);

6) семья с преобладающим отношением гиперпротекции;

7) семья с преобладающим отношением гипопротекции [42, с. 272].

Б.Н. Алмазов выделяет четыре типа семей [3, с. 24]:

1). Семьи   с   дефицитом   воспитательных   ресурсов   (материальных, интеллектуальных, эмоциональных).

2). Конфликтные семьи (семьи с неприязнью, недоверием, раздражением, агрессивностью   членов   семьи   друг   к   другу,   с   хронической конфликтной ситуацией).

3). Нравственно неблагополучные семьи.

4). Педагогически некомпетентные семьи (семьи, где родители не учитывают    возрастные    и/или    индивидуально-психологические особенности ребенка, что ставит его в невыгодное положение среди сверстников).

Наиболее полную схему  анализа семьи предложил Е.А.Личко[35, с. 135]. Его описание семьи включает следующие характеристики и их варианты:

1.Структурный состав: полная  семья (есть мать и отец);неполная семья (есть только мать или отец);искажённая или деформированная семья (наличие отчима вместо отца или мачехи вместо матери).

2.Функциональные особенности:

- гармоничная семья;

- дисгармоничная семья.

Л.А. Алексеева различает  следующие виды, неблагополучных  семей: конфликтная, аморальная, педагогически  некомпетентная и асоциальная семья [2]. 

О.Н.Усанова, С.Н.Шаховская  предлагают классификацию или типологию семьи по критерию успешности социализациидетей. «Семьи, обеспечивающие благотворную социализацию детей, рассматриваются как благополучные; семьи, не обеспечивающие благотворную личную среду для развития ребенка, для его успешной адаптации, рассматриваются как неблагополучные». Авторы делают вывод, что неблагополучные семьи являются источником негативных эмоций у ребенка, источником постоянного дискомфорта. Наибольший процент неблагополучия составляют семьи, в которых нет единства требований в воспитании детей. Постоянные конфликты в семье, ссоры, перетягивание ребенка, как канат, то на сторону одних, то других создает почву для невротического развития личности [56, с. 38].

З.В. Баерюнас характеризует варианты воспитательных ситуаций, которые способствуют появлению отклоняющегося поведения [5, с. 18]:

1) отсутствие сознательного  воспитательного воздействия на  ребёнка; 

2) высокий уровень подавления  и даже насилия в воспитании, испытывающий себя, как правило, к подростковому возрасту;

3) преувеличение из эгоистических  соображений самостоятельности  ребёнка; 

4) хаотичность в воспитании  из-за несогласия родителей.

А.Е.Личко останавливается на четырёх неблагополучных ситуациях в семье [36, с. 42]:

1) гиперопека различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании. Эта ситуация наиболее часто отмечалась в семьях 70-х годов нашего времени;

2) гипоопека, нередко переходящая в безнадзорность;