Возрастные особенности развития интеллекта в подростковом возрасте

 

По результатам диагностического исследования уровня интеллектуального развития детей подросткового возраста, нами было выявлено, что из 26 респондентов (100%) высокий уровень интеллектуального развития присутствует у 11 человек (42%).

Высокий уровень развития интеллекта позволяет подросткам легко  усваивать материал школьной программы  и также даёт возможность к результативному самообучению. Люди с таким уровнем развития интеллекта справляются со всеми задачами, как в процессе обучения, так и в профессии в будущем. Испытуемых, у которых был выявлен высокий уровень развития интеллекта, отличает: гибкость и беглость мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, абстрактно-логического), высокий уровень развития произвольного внимания, большой объём оперативной памяти, хорошо организованное восприятие, высокая общая осведомленность, развитые аналитико-комбинаторные способности.

Средний уровень развития интеллекта присутствует у 7 человек (27%). Средний уровень свидетельствует о норме развития познавательных процессов испытуемых. Легко усваивают установленную норму образовательных программ.

Низкий уровень присутствует у 8 человек (31%). Данный показатель не свидетельствует о нарушении в развитии испытуемых. На результат диагностики могли повлиять внешние и внутренние причины. Испытуемые могли себя плохо чувствовать, переживать какую-либо ситуацию или же не было настроя и желания на выполнение работы.

Так же было выявлено что, из 14-ти девочек высокий уровень у 4-х (28%), средний уровень у 6-ти (44%) и низкий уровень у 4-х девочек (28%). Из 12 мальчиков высокий уровень у 7-ми (58%),средний уровень у 1-го (9%) и низкий уровень у 4-х мальчиков (33%).

 

Уровень развития интеллекта в 10 «Б» классе

Мальчики			Девочки
№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития	№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития
1	К. Е.	31 –  высокий	1	Э. Б.	32 –  высокий
2	А. Ф.	16 –  низкий	2	М. Б.	24 –  высокий
3	Н. Ф.	23 –  средний	3	А. Б.	16 –  низкий
4	А. Я.	41 –  высокий	4	П. Г.	33 –  высокий
5	В. Г.	21 –  средний	5	А. З.	27 –  высокий
6	Н. С.	29 –  высокий	6	Ю. К.	22 –  средний
			7	В. К.	31 –  высокий
			8	А.Л.	17 –  низкий
			9	Ю. М.	23 –  средний
			10	Н. Н.	15 –  низкий
			11	В. Р.	25 –  высокий
			12	А. Ш.	34 –  высокий

 

 

Из результатов следует, что из 18 испытуемых высокий уровень  интеллектуального развития у 10 человек (56%) , средний уровень у 4 человек (22%), низкий уровень у 4-х человек (22%). Из 12 девочек с высоким уровнем  развития интеллекта - семь (58%), две  девочки со средним уровнем (17%) и 3 девочки с низким уровнем (25%). Из 6-ти мальчиков трое с высоким  уровнем развития интеллекта (50%), двое со средним уровнем (33%) и один мальчик  с низким уровнем (17%).

Для более удобного восприятия полученные результаты отображены в  таблице 1.

 

Таблица 1

Общие результаты по данной методике

Уровень развития интеллекта	8 «Б» класс	10 «Б»
Высокий уровень	42%	56%
Средний уровень	27%	22%
Низкий  уровень	31%	22%

 

Итак, мы видим, что высокий уровень развития интеллекта преобладает в 10 «Б». Так же следует отметить следующее.

 

Таблица 2

Уровень развития интеллекта подростков разного пола

Уровень развития интеллекта	8 «Б» класс		10 «Б»
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий уровень	58%	28%	50%	58%
Средний уровень	9%	44%	33%	17%
Низкий уровень	33%	28%	17%	25%

 

Затем для уточнения результата полученного с помощью первой методики, нами была проведена методика «Тест на интеллект (CFIT)» Р.Кеттела. Обработав результаты по данной методике, нами были получены следующие результаты.

 

Уровень развития интеллекта в 8 «Б» классе

Мальчики			Девочки
№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития	№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития
1	С. А.	96 – средний	1	Л. Б.	89 – низкий
2	Р. И.	108 – высокий	2	Я. Б.	95 – средний
3	А. И.	88 – низкий	3	И. Б.	96 – средний
4	М. П.	96 – средний	4	С. Д.	101 – высокий
5	В. П.	101 – высокий	5	З. И.	88 – низкий
6	А. С.	99 – средний	6	А. И.	95 – средний
7	М. С.	88 – низкий	7	Н. И.	95 – средний
8	С. А.	102 – высокий	8	М. М.	101 – средний
9	А. Д.	109 – высокий	9	М. П.	105 – средний
10	С. В.	88 – низкий	10	А. С.	92 – средний
11	Т. С.	108 – высокий	11	Т. С.	88 – низкий
12	Г. С.	94 – средний	12	И. П.	96 – средний
			13	Н. Ч.	88 – низкий
			14	С. Т.	96 - средний

 

По результатам данной методики следует, что из 26 человек (100%) у 5 высокий уровень развития интеллектуальных способностей (19%), у 13-ти человек средний уровень (50%) и у 8-ми человек низкий уровень развития интеллектуальных способностей (31%).  Из 12 мальчиков: высокий уровень – 5 чел. (42%), средний уровень – 4 чел. (33%), низкий уровень – 3 чел. (25%). Из 14 девочек: высокий уровень – 1 чел. (7%), средний уровень – 9 чел. (64%), низкий уровень – 4 чел. (29%).

Высокий уровень позволяет  освоить широкий круг профессий, люди с данным результатом могут рассчитывать на довольно высокую успешность выполнения деятельности.

Низкий результат может  быть недостаточно надежным вследствие возможных ошибок в соблюдении условий  тестирования и понимании инструкции. Поэтому невысокий результат  тестирования по данному тесту ни в коей мере не может быть признаком  психологической непригодности к какой бы то ни было деятельности. Только тестирование с помощью других методов, может дать и достоверную информацию. Или недостаточно высокая оценка по данному тесту говорит о том, что вы испытуемый может испытывать определенные затруднения в процессе обучения и дальнейшей практической деятельности в сфере профессий.

Уровень развития интеллекта в 10 «Б» классе

Мальчики			Девочки
№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития	№	Фамилия, имя	Уровень интеллектуального развития
1	К. Е.	104 –  высокий	1	Э. Б.	91 –  средний
2	А. Ф.	101 –  высокий	2	М. Б.	99 –  средний
3	Н. Ф.	92 –  средний	3	А. Б.	106 –  высокий
4	А. Я.	107 –  высокий	4	П. Г.	98 –  средний
5	В. Г.	98 –  средний	5	А.З.	104 –  высокий
6	Н. С.	102 –  высокий	6	Ю. К.	90 –  низкий
			7	В. К.	107 –  высокий
			8	А. Л.	95 –  средний
			9	Ю. М.	106 –  высокий
			10	Н. Н.	107 –  высокий
			11	В. Р.	94 –  средний
			12	А. Ш.	90 –  низкий

 

Из 18 человек у семерых  высокий уровень развития интеллекта (39%), у девятерых средний уровень (50%) и у двоих низкий уровень (11%). Из 6-ти мальчиков: высокий уровень  – 4 чел. (67%), средний уровень – 2 чел. (33%). Из 12-ти девочек: высокий уровень  – 5 чел. (42%), средний уровень – 5 чел. (42%), низкий уровень – 2 чел. (16%).

Высокий уровень свидетельствует  о гибкости мышления, высокой скорости переключаемости внимания и качественном выполнении графических тестов. 

Испытуемых, у которых  был выявлен высокий уровень  развития эффективного интеллекта, отличает: гибкость и беглость мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, абстрактно-логического), высокий уровень развития произвольного внимания и т.д.

По результатам исследования можно сделать следующее заключение. Отображено на таблице 3.

Таблица 3

Общие результаты по данной методике

Уровень развития интеллекта	8 «Б» класс	10 «Б»
Высокий уровень	19%	39%
Средний уровень	50%	50%
Низкий  уровень	31%	11%

 

Из результатов данной методики также видно, что высокий  уровень развития интеллекта преобладает  у учеников 10 «Б».

 

Таблица 4

Уровень развития интеллекта подростков разного пола

Уровень развития интеллекта	8 «Б» класс		10 «Б»
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий уровень	42%	7%	33%	42%
Средний уровень	33%	64%	67%	42%
Низкий  уровень	25%	29%	0%	16%

 

 

На основе полученных результатов по двум методикам было выявлено, что уровень развития интеллекта более развит у учеников 10 «Б» класса. Они показали лучшие результаты при выполнении тестовых заданий. Допустили меньше ошибок и затратили на выполнение меньшее количество времени, чем ученики 8 «Б» класса.

Такой результат может  быть связан с явлением описанным Пиаже. Последняя стадия когнитивного развития, или стадия формальных операций, начинается в раннем подростковом возрасте. Пиаже подразделял стадию формальных операций на периоды: III-A  - почти полное овладение формальными операциями (от 11-12 до 14-15 лет) и  III-Б – полное овладение формальными операциями (старше 14-15 лет). Граница между подпериодами в возрасте от 14-15 лет означает, что в это время происходят неравновесные процессы перестройки мышления, которые приводят к более высокому уровню равновесия и интеллектуальной организации в старшем подростковом возрасте.

В отличие от 10 «Б» класса, который находится на стадии полного  овладения формальными операциями, 8 «Б» класс еще не в полной мере прошел стадию почти полного  овладения формальными операциями. В данном возрасте, по мнению Пиаже, дети находятся когнитивного развития, которая называется стадией конкретных операций. На этой стадии у детей появляются некоторые способности к логическим рассуждениям, которые все же еще очень конкретны.

Для повышения эффективности работы на уроке и лёгкого усвоения учебного материала следует провести работу по развитию интеллекта. В нашем исследовании разработана такая программа. Она рассчитана на учеников 8 и 10 класса. Состоит из интеллектуальных упражнений и заданий. Программа может быть в виде конкурсной программы или интересной познавательной игры, чтобы заинтересовать учеников. Ведь интерес и высокая мотивация к обучению

 

 

 

 

 

 

2.3. Программа по  развитию интеллекта учащихся

В рамках нашего исследования мы хотим предложить вашему вниманию разработанную программу по развитию интеллекта детей подросткового  возраста. Данная программа рассчитана на все категории детей, как с  низким уровнем развития интеллекта, так и с высоким. Представленные упражнения можно разделить на несколько  занятий. Коллективное участие в  упражнениях позволяет не только тренировать интеллект, но и учиться  взаимодействовать, принимать коллективное решение, оценивать мнение других участников. Развивает быстроту мышления.

Цель: Поспособствовать развитию интеллектуальных способностей подростков 13-15 лет.

«Интеллектуал»

Задание 1. Разминка.

Участникам предлагается 13 вопросов на смекалку. Отвечать нужно  как можно быстрее.

1. Где в космосе живут «страх»  и «ужас»? (Спутники Луны Фобос и Деймос)
2. В каких случаях число можно назвать фруктом? (1 млн. = лимон)
3. Если бросить гусеницу в муравейник – ее не будет уже через пару минут. А за сколько минут эту же гусеницу уничтожат термиты? (Термиты не плотоядны)
4. Он встретил ее в пустыне Центральной Азии. Через 2 года она взяла его фамилию, но не стала жить с ним вместе. Назовите обоих. (Лошадь Пржевальского и сам Пржевальский).
5. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (6)
6. Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 час 40 минут, а другой за 100 минут. Как такое может быть? (1ч40мин = 100 мин).
7. У отца Мэри 5 дочерей: Чече, Чочо, Чача, Чичи. Как зовут пятую дочь? (Мэри)
8. В двенадцатиэтажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу кол-во жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (1)
9. Сколько раз из чертовой дюжины можно вычесть число 3? (один раз)