Внедрение информационных технологий на уроках математики в начальных классах

Создание условий, позволяющих личности адаптироваться в условиях возрастания информационной емкости мира, быть способной мобильно осваивать новые технологии получения, переработки и распространения информации, становится, на наш взгляд, одной из главных целей образования. Этот процесс требует переосмысления существующих подходов к обучению, с точки зрения их адекватности сложившимся реалиям, а также разработки новых.
Таким образом, актуальность нашего исследования определяется, с одной стороны, развитием процесса информатизации образования, а с другой - необходимостью совершенствования методической системы обучения математике учащихся начальных классов.

ВВЕДЕНИЕ …...……………………………………………………………..3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНФОМАЦИОННО-КАТЕГОРИАЛЬНОГО ПОДХОДА
1.1. Формирование у младших школьников основ информационной культуры при обеспечении базового уровня математической подготовки……………………………………………………………………………5
1.2. Информационно-категориальный подход к обучению детей младшего школьного возраста как педагогическая технология .......………………………...7
1.3. Сравнительный анализ программ курса информационной культуры………………………………………………………………….…………14
Глава II. СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1. Выбор программного обеспечения для создания интегрированного урока по информационной культуре........................................................................
2.2. Использование интегрированного пакета «Конструктор сказок» для создания программы «Поиграем, порешаем» и её интеграции в курс информационной культуры…………………………………………………….....
Заключение………………………………………………………..………...
Список использованных источников