Види оздоблювальних швів

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Марта 2015 в 15:38, курсовая работа

Краткое описание

Історія виникнення одягу йде далеко в глиб століть, до найраніших східцях розвитку людства. Можна виділити кілька характерних періодів розвитку конструкції одягу:
Перший період - розвиток прототипів одягу ( шкури тварин , кора дерев , листя , волокна рослин) , цей період тривав кілька сотень тисяч років , приблизно до V тисяч. до н.е. Основна функція в цей період - захисна.

Содержание

ВСТУП……………………………………………………………………………..2
Характеристика галузі економіки, проблем та напрямів модернізації технічних систем……………………………………………………………....5
Вибір групи трудових процесів……………………………………………...9
Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівців………….13
Вибір системи виробничого навчання……………………………………...22
Постановка навчально – методичних цілей з теми «Види оздоблювальних швів» дисципліни « Виробниче навчання»….…….......................................25
Складання інструкційно – технологічної ( інструкційної ) карти «Види оздоблювальних швів»………………………………………...……………..26
Вибір форм, методів, засобів навчання теми «Види оздоблювальних швів »……………………………………………………………………..................30
Вибір форм, методів, засобів контролю з теми «Види оздоблювальних швів »…………………………………………………………………….........33
Розробка сценарію уроку з теми «Види оздоблювальних швів» дисципліни « Виробниче навчання » ………………………………….............................35
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...38
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………

Скачать полностью (645.96 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИДАКТИКЕ.docx

— 651.02 Кб (Скачать документ)

Таблиця 7.2

Методи навчання

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
1	2	3	4
Основне джерело в перера-хованих методах - слово пе-дагога. За допомогою сло-весних методів педагог роз-повідаючи досить складні технічні поняття може вико-ристовувати доступні, яскра-ві образи та аналогії.	Словесні методи	Пояснення	Словесне тлумачення понять, явищ, принципів дій прила-дів, наочних посібників, слів, термінів тощо.
	Словесні методи	Самостійна робота учнів з технологічною і навчальною літературою	Один із найважливіших засо-бів як пізнання, так і закріп-лення знань. Довідкова літе-ратура – одне з основних джерел інформації у виробничому навчанні.
Наочні методи, являють собою сукупність прийомів, дій і засобів, за допомогою яких в учнів створюється наочний образ предмета, який вивчається, формується конк-ретне уявлення про нього.	Наочні методи	Ілюстрація	Оснащення ілюстраціями стат-ичної (нерухомої) наочності, плакатів, малюнків, картин, карт, схем
	Наочні методи	Демонстрація	Показ рухомих засобів наочності, приладів, дослідів, технічних установок тощо.
Практичні методи слід використовувати для без-посереднього пізнання дійс-ності, поглиблення знань, формування вмінь і навичок.	Практичні методи	Вправи	Вправи це цілеспрямоване, багаторазове повторення уч-нями певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вмінь.

Таблиця 7.3

Засоби навчання

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
1	2	3	4
Використання техніч-них засобів навчання надає навчально-мето-дичній роботі з учнями більшпродуктивний, насичений, динамічний, творчий та інтенсивний характер, що значно підвищує їх професій-ний та творчий харак-тер навчальної діяль-ності.	Технічні засоби	Швейне обладнання: швейні машини «Орша» класу 1022 М; краєобметувальні машини «Промшвеймаш» класу 851; праски електричні з терморегулятором УТП- 1,5 Э «Промшвеймаш»; інструменти для ручних робіт (ножиці, голки, нитки, наперстки, лінійки та ін.)	Технічні засоби в процесі навчання виконують роль знарядь праці учнів. Вони удосконалюють як процес діяльності, так і його результат.
		Дошка	На дошці викладач зможе: записати тему та основні задачі уроку; за необхідності написати чи замалювати основні аспекти та підказки, які зможуть допомогти учням.
		Проектор	Технічні засоби, за допомогою яких учні можуть побачити фото чи відео матеріал по обробці рельєфів та склад
Дидактичні засоби кон-кретизують, уточнють, поглиблюють відомос-ті, які дає викладач за допомогою візуальних, графічних та словесних засобів.	Дидактичні засоби	Візуальні засоби (зразок виробу)	Виготовлений зразок рельєфного шва та склади. Цей засіб допомагає учням побачити виріб, який вони повинні будуть виготовити власноруч.
		Графічні засоби (конструкційна карта, плакат)	Допомога у найбільш повному, глибокому розу-мінні і сприйнятті того чи іншого предмета або явища
		Словесні засоби (методичні матеріали, технологічна документація)	Словесні засоби сприяють повноцінному розкриттю і засвоєнню змісту навчаль-ного матеріалу, а також слугують самостійним дже-релом інформації

Ми застосовуємо такі засоби навчання дидактичні засоби

РОЗДІЛ 8. Вибір форм, методів, засобів контролю з теми «Види оздоблювальних швів». Методи контролю - це способи, за допомогою яких визначається результативність навчально-пізнавальної діяльності учнів і педагогічної роботи вчителя. У сучасній дидактиці виділяються такі методи контролю:

щоденне спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю учнів на заняттях, що дозволяє учителеві скласти уявлення про те, як учні сприймають і осмислюють навчальний матеріал, в якій мірі виявляють самостійність, кмітливість, творчість тощо;
усне опитування (індивідуальне і фронтальне, усні заліки, екзамени тощо) полягає в постановці перед школярами запитань за змістом вивченого матеріалу і оцінюванні повноти, логічності і обґрунтованості їхніх відповідей;
письмовий контроль знань і умінь здійснюється за допомогою письмових робіт (диктанти, перекази, класні й домашні твори, письмові відповіді на питання, реферати, вирішення різних задач і вправ) дозволяє виявити уміння послідовно викладати матеріал, висловлювати свої думки на письмі;

Таблиця 8.1

Форми контролю

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
1	2	3	4
Фронтальне опитування забезпечує можливість учителю за відносно стислий проміжок часу перевірити знання великої кількості учнів класу, спонукаючи їх до активності. Воно сприяє узагальненню і систематизації вивченого матеріалу.	Фронтальне опитування	Усне фронтальне опитування	Суть фронтального опитування заключається в системі питань до всієї аудиторії.
Індивідуальне опитування спрямоване на перевірку знань, умінь і навичок окремих учнів.	Індивідуальне опитування	Усне індивідуальне опитування	За допомогою індивідуального опитування педагог має можливість ґрунтовно ознайомитися із знаннями, уміннями і навичками одного учня; при індивідуальному опитуванні вчитель концентрує свою увагу на учневі, який відповідає.

Таблиця 8.2

Методи контролю

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
1	2	3	4
Фронтальне опитування сприяє систематизації знань, розвиває навчальну активність учнів, але не враховує індивідуального темпу мислення, стимулює прості відповіді, тому його необхідно поєднувати з індиві-дуальним опитуванням.	Методи усного опитування	Усне фронтальне опитування	Викладач пропонує серію логічно пов'язаних між собою запитань для учнів усієї групи
		Усне індивідуальне опитування	Учень має змогу самостійно висловлювати свої думки, коригувати їх і доповнювати.
Забезпечують можливість пе-ревірити рівень сформованос-ті вміння застосовувати здо-буті знання на практиці.	Методи лаборатор-ного контролю	Контроль умінь роботи з обладнанням	Ці методи спрямовані на перевірку вмінь учнів користуватися лабораторним обладнанням (швейними машинами та прасками).

Таблиця 8.3

Засоби контролю

Підстави для вибору	Назва	Класифікаційні ознаки	Зміст
1	2	3	4
Безмашинні засоби контролю спрямовані на відтворення раніше засвоєного матеріалу, їх проводять з вивченого навчального матеріалу.	Без машин-ні засоби контролю	Вербальні засоби контролю виражені у репродуктивній формі (відповіді на запитання у формі бесіди)	Суть використання вербального засобу контролю заключається у виявленні викладачем знань, умінь і навичок учнів. Учням пропонується дати відповідь на загальне питання, яке в подальшому розбивається на ряд конкретних, уточнюючих.

Ми застосовуємо методи лабораторного контролю, форми фронтального опитування.

РОЗДІЛ 9. Розробка сценарію уроку з теми « Види оздоблювальних швів» дисципліни « Виробниче навчання » .

Таблиця 9.1 Сценарій уроку з теми «Види оздоблювальних швів. Наклодной шов з кантом.» дисципліни «Виробниче навчання»

Етапи організації структури уроку	Етапи (елементи) дидактичної структури уроку	Зміст діяльності майстра	Зміст діяльності учнів
1	2	3	4
Вступний інструктаж	Цільова настанова	Повідомлення теми уроку «Види оздоблювальних швів». Визначення цілей: сформувати знання про оздоблювальні шви, ознайомитися з технологічною послідовністю їх виготовлення; вміння працювати з технічною документацією, обробляти різні оздоблювальні шви, закріпити знання термінології ручних, машинних робіт та ВТО, вдосконалити вміння з виконання машинних, ВТ робіт з дотриманням технічних вимог.	Учні уважно слухають майстра, синтезуючи та аналізуючи основні положення плану заняття.
	Актуалізація знань і досвіду учнів	Проведення вхідного опитування на виявлення базових теоретичних знань, необхідних для виготовлення оздоблювальних швів. Запитання: 1.Які машинні роботи застосовують при виготовленні швейних виробів? 2.Що таке оздоблювальні шви? 3.Які види оздоблювальних швів ви знаєте? 4.Перелічіть основні деталі крою швів.	Учні слухають запитання майстра та відповідають на них.
	Формування нових знань	Майстер пояснює основні етапи обробки накладного шва з кантом, технологічні прийоми їх виконання. Пояснює техніку безпеки при виконанні операції.	Учні слухають майстра, запам'ятовуючи порядок виконання завдання та основи техніки безпеки.
Основна частина уроку: поточний інструктаж і вправи (самостійна робота учнів)	Відпрацювання дій	Організація і керівництво вправами у виконанні прийомів праці з обробки накладного шва з кантом у такій послідовності як: Обробка накладного шва з кантом: 1. Викроїти смужку тканини для обробки шва з кантом 2. Запрасувати смужку 3. Приметати смужку до основної деталі 4. Пришити смужку 5. Видалити нитки приметування смужки. 6. Запрасувати зріз другої деталі 7. Зметати деталі 8. Настрочити деталь. 9. Видаліть нитки зметування деталей. 10. Припрасувати шов у готовому вигляді. Індивідуальний інструктаж « перевірка роботи швейних машин, наявність спеціального одягу» Груповий інструктаж «показ майстром трудових прийомів,розповідь про небезпечні місця швейної машини,перевірка світла»	Відпрацювання окремих (нових) прийомів і способів виконання операції, способів самоконтролю ходу і результатів роботи.
	Застосування раніше освоєних способів дій	Організація проведення і керівництво вправами учнів у виконанні трудових операцій з обробки накладного шва з кантомпо керуванню техно-логічними процесами. Забезпечення якості і продуктивності навчально-виробничої праці учнів з виконання операції оздоблювальних швів; спонукання учнів до само-стійкості і самоконтролю в роботі; стимулювання і заохочення творчого підходу учнів до виконання навчально-виробничих завдань.	У процесі виконання операцій учні користуються раніше засвоєними знанями, уміннями та навичками, удосконалюючи їх.
	Підведення підсумків	Підведення навчально-виробничих підсумків заняття. Оцінювальний вис-туп викладача стосовно підготовлен-ності студентів до заняття, їхньої організованості, якості навчальних дій. Характеристика допущених помилок, причини їх виникнення та наслідки. Видача домашнього завдання.	Учні аналізують свою діяльність зокрема: якість виготовленого виробу;правильність техно-логічної обробки; де-фекти та помилки при виготовленні одягу.

ВИСНОВКИ

У процесі розробки дидактичного проекту для підготовки кваліфікованого робітника професії «швачка» 2 розряду з теми «Види оздоблювальних швів » з дисципліни «Виробниче навчання» ми виконали основні завдання дослідження.

Проаналізувавши текстильну галузь легкої промисловості, охарактеризували проблеми та напрямки модернізації технічних систем і дослідили, що ефективність роботи текстильної галузі залежить в основному від наявності сучасного устаткування та асортименту продукції, що випускається.

Проте, процес модернізації устаткування не може здійснюватися без втручання кваліфікованих робітників. Тому, удосконалюючи швейне обладнання, потрібно звернути увагу на рівень їх підготовки.

У дослідницькій роботі навели характеристику змісту професійно – технічної освіти для підготовки кваліфікованого робітника професії «швачка» 2 розряду у професійно-технічному навчальному закладі.

Розробили сценарій уроку з теми «Види оздоблювальних швів» дисципліни «Виробниче навчання» та виготовили зразок у вигляді вузла та додаткові засоби навчання, а саме:інструкційно-технологічну карту виконання операції «Наклодной шов з кантом».

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Білоусова Н. Зроблено в Україні, але не для українців [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.day.kiev.ua/278640
Васильков В.Г. Організація виробництва. Економіка підприємства: Навч. Посібник. – К.: КНЕУ, 2003. – 524 с.
Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентіввищихнавчальнихзакладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 576 с.
Державний комітет статистики України. Офіційний сайт. [Електронний ресурс]: Режим доступу: http://www.ukrstat.gov.ua/
Державний стандарт професійно-технічної освіти: ДСПТО8263.2-DB.18.10-2007. – К.: Держспоживстандарт України, 2008. - С.92-132
Дидактичні основи професійної освіти: навч. посіб. / [під ред. О.Е. Коваленко]. – Харків, УІПА, 2012. – 292с.
Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - Чернігів, 2002. - 528 с.
Затвердження правил безпеки під час занять у навчальних і навчально-виробничих майстернях навчальних закладів: за N 990/14257 / Міністерство освіти і науки України. – Офіц. Вид. – К.: Парлам. вид-во, 2007.
Інструкція « Технічні вимоги до з’єднання деталей швейних виробів». – М.: ЦНІІТЕІлегпром, 1991;
Кочетов С.И. Основы применения средств обучения в ПТУ. М., 1986.
Паламарчук М. М., Паламарчук О. М. Економічна і соціальна географія України з основами теорії: Посібник для викладачів економічних і географічних факультетів вузів, наукових працівників, аспірантів / М. М., Паламарчук, О. М. Паламарчук. — К.: Знання, 1998. — 416 с.
Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч. -метод. посібник / Н.Г. Ничкало, В.О. Зайчук, Н.М. Розенберг та ін. / За ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – 334 с.
Першина Л. Ф., Петрова С. В. «Технология швейного производства». – М.: Легпромбытиздат. 1991;
Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч.-метод. посібник / Н.Г. Ничкало, В.О. Зайчук, Н.М. Розенберг та ін. / За ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – 334 с.
Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. — Тернопіль: "Навчальна книга--Богдан",1997. —192 с.

Информация о работе Види оздоблювальних швів