Сущность экологического воспитания. Задачи и формы работы по экологическому воспитанию

Вопрос №26 Сущность экологического воспитания. Задачи и формы работы по экологическому воспитанию.

Экология (от греч. еkos - дом, жилище, место пребывания, logos-наука) - комплекс наук, исследующих различные аспекты отношений живых организмов и условий среды.

Экологическая направленность образования - один из важнейших принципов политики государства в области образования. Это обусловлено тем, что на современном этапе вопросы традиционного взаимодействия человека с природой переросли в глобальную проблему. Экологическое образование и воспитание является в настоящее время одним приоритетных направлений воспитательной работы с детьми.

Цель экологического воспитания и образования: формирование экологической культуры школьников.

Экологическое воспитание – целенаправленная работа педагогов по формированию у школьников системы знаний о природе и правилах взаимодействия с ней, по созданию условий для осознания учащимися ценности природы для общества и человека, по стимулированию и организации экологической деятельности учащихся, по овладению ими опытом эмоционально-волевого и нравственно-эстетического отношения к природе.

Задачи экологического воспитания:

1. помочь учащимся в условии системы знаний о природных явлениях и процессах, в осознании последствий взаимодействия человека и общества на окружающую среду и свою жизнедеятельность.
2. формирование ценностных ориентаций экологического характера, гуманного, ответственного отношения к природе.
3. формирование готовности к природоохранной деятельности.

Экологическая культура личности - уровень сформированности:

      - системы научных знаний о взаимодействии человека, природы и общества;

      - экологически ценностных ориентаций, норм, правил;

      - нравственно-эстетического отношения к природе;

      - умений и навыков по изучению природы и её охране.

Структура экологической культуры:

1. система экологических знаний;
2. экологическое сознание, ценностное отношение к природе (взгляды, убеждения, ценности, любовь к природе, ответственность).
3. экологическая деятельность.

Критерии сформированности экологической культуры:

1. наличие представлений о взаимодействии человек-общество природа, знаний о природе родного края, региональных и глобальных проблемах;
2. ответственность за сохранение природного окружения, соблюдения норм и правил экологически безопасного полведения;
3. участие в разнообразных видах деятельности в области природоиспользования и охраны окружающей среды.

Воспитание экологической культуры школьников осуществляется на основе «этики очеловечивания» природы. Занятия с детьми предполагают усвоение простых норм и правил (нравственно-экологических). В ходе этих занятий вводятся простые экологические понятия о взаимодействиях в природе, взаимозависимости природы и жизни людей, о равноценности всех элементов природной системы, о социальных мотивах отношения человека к природе.

  Младшие школьники овладевают знаниями об окружающем мире, у них формируется научно-познавательное и нравственно-эмоциональное отношение к природе.

Воспитание экологической культуры школьников осуществляется как в учебной программе, так и во внеурочной деятельности. Экологическое сознание формируется на уроках (человек и мир, литературное чтение, труды, ИЗО, музыка и др.).

Вместе с тем воспитание экологической культуры невозможно без участия школьников в общественно-познавательной деятельности по изучению и охране природы.

Формы организации экологической деятельности с учащимися:

1. Эколого-ориентированные формы: эколого-психологические тренинги, праздники, дискуссии, экологически деловые игры и т.д.;
2. Природоохранные формы: субботники, экологические акции, детское экологическое движение, работа «зеленого» и «голубого» партий, работа на зверофермах, в охотничьих хозяйствах, на школьном участке, посадка деревьев;
3. Проектно-исследовательские формы: экологические практикумы, олимпиады, коллективные творческие дела, летние экологические практикумы, создание экопроектов (экология города, утилизация отходов, экология чистого дома), полевая экологическая практика, изучение «красной тетради» растительного и животного мира своей местности;
4. Просветительские формы: информационные часы, мониторинг окружающей среды, слеты, выпуск экологического листка, школа юного журналиста, театрализованные мероприятия и т.д.;
5. Эколого-краеведческие формы: экскурсии, экспедиции, путешествия, учебная экологическая тропа, школьный экологический музей и др.