Специфика воспитательной деятельности

СПЕЦИФИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сложные социально-экономические  условия остро ставят проблему поиска оптимальных условий организации воспитательной работы с подростками по месту жительства. Филиал «Современник» ЦРТДЮ «Радость» представляет собой муниципальное многопрофильное учреждение дополнительного образования детей, единственный межшкольный досуговый центр социальной культуры в пос. Первомайском.

Разрозненность воспитательных воздействий на ребёнка со стороны семьи, школы, УДО и различных социальных структур, препятствуют созданию благоприятной среды жизнедеятельности ребенка. Исходя из этого основная воспитательная цель педколлектива филиала «Современник:

Формирование  жизнеспособной личности, социально  активной,  готовой к самостоятельному выбору путей преодоления жизненных коллизий и препятствий, сохраняя человеческое достоинство, одаривая других своим участием, талантами, идеями.

Задачи:

1. Создать в филиале благоприятные условия для физического и психического здоровья детей: приобщать воспитанников к здоровому образу жизни и систематическим занятиям спортом.
2. Продолжить   работу   по   профилактике  асоциального поведения подростков, адаптации детей к условиям жизни.
3. Способствовать формированию социальной грамотности, активности и устойчивости воспитанников посредством реализации Концепции воспитательной деятельности филиала «Современник» до 2010 года.
4. Создать условия для развития воспитательной системы филиала и тесного сотрудничества в социуме (от системы социального творчества «Дар» к системе социального партнёрства «УДО – сообщество»).
5. Создать условия для участия семьи в воспитательном процессе, совместной деятельности детей и взрослых  через коллективную творческую, социально-значимую деятельность; привлечение родителей к участию в управлении филиалом.
6. Способствовать дальнейшему развитию детского самоуправления в филиале, социального проектирования.
7. Продолжить   работу   по   мониторингу       эффективности   социально-педагогической деятельности филиала на основе маркетинга.
8. Улучшить   материальную   базу   за   счёт   формирования внебюджетного   фонда и развития социального партнёрства.

Социальная и педагогическая целесообразность воспитательной системы  социального творчества обусловлена:

1. Интеграцией общего и дополнительного образования детей в единое воспитательно-образовательное пространство микрорайона.
2. В систему воспитания активно включены: школа, семья, учреждения дополнительного образования, социальные структуры, средства массовой информации и т.д.
3. В решении обозначенной проблемы осуществляется интеграция и координация всех внутренних и внешних сил, социальных институтов, участвующих в процесса обучения и воспитания.

Воспитательная система  филиала «Современник» - это:

а) особое воспитательно-образовательное  пространство, в котором организована содержательная деятельность детей в соответствии с их интересами и склонностями, поддерживается детская инициатива;

б) подходящая база для создания реально  действующих разновозрастных общественных объединений детей и подростков, а также прекрасная возможность для расширения педагогически целесообразного взаимодействия детей и взрослых;

в) создание содружества детей и взрослых: включение родителей в образовательно-воспитательный процесс филиала с их индивидуальной позицией и ролью; разработка и апробация различных способов социализации ребенка в условиях УДО.

г) использование технологий коллективного воспитания: внедрение коллективных творческих дел, вокруг которых концентрируется деятельность учащихся, педагогов и родителей, формируется содружество взрослых и детей, связанных едиными задачами, деятельностью, образом жизни и гуманными отношениями.

Для реализации воспитательной деятельности в условиях микрорайона  филиал «Современник» имеет в  наличии:

• кадровое обеспечение, четкое распределение ролей и функций педагогов;
• действующую систему управления воспитательным процессом в филиале;
• социальное партнерство с общественными организациями, социальными структурами, семьей, школой, УДО;
• социально-педагогический комплекс «Дар», являющийся эффективным средством формирования творческой, социально активной личности через реализацию образовательных и комплексных воспитательных программ;
• систему планирования целенаправленной воспитательной деятельности;
• мониторинг качества образования ЦРТДЮ «Радость»
• результативность реализации воспитательной системы на протяжении 3-х последних лет.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С  УЧАЩИМИСЯ:

• - создание воспитывающей среды, которая предполагает формирование отношений, способствующих социальному становлению и развитию человека, формированию его индивидуальности;
• - создание поля самореализации личности, обеспечивающего активизацию процессов самовоспитания и реализацию подростками своих потенциальных возможностей;
• - взаимодействие всех объектов социума, позволяющее на основе комплексного изучения воспитанника оказать ему помощь в решении возникающих проблем.

СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ:

• - взаимодействие филиала «Современник» с учреждениями здравоохранения и госсанэпиднадзора;
• - выполнение требований СанПиН в ОУ;
• - обеспечение щадящего режима для часто болеющих детей;

- взаимодействие школы и социума,  рациональное использование всех  имеющихся ресурсов (кадровых, материальных, культурных, информационных) в образовательном  пространстве.

Особые отличия воспитательной системы социального творчества заключаются в том, что это планомерный процесс развития ребенка в добровольно выбираемой социально значимой и творческой деятельности в содружестве со сверстниками и взрослыми: родителями и педагогами.

Деятельность филиала  «Современник» ЦРТДЮ «Радость»:

Совершенствование воспитательной  системы:

• наличие цели участия в совместной деятельности с другими учреждениями;
• взаимопроникновение сфер деятельности  учреждений микрорайона разных типов;
• целостность восприятия субъектами деятельности единого воспитательного пространства;
• наличие эмоционального единства участников взаимодействия.

Развитие воспитанности  учащихся:

• мотивация учащихся на участие в воспитательной работе филиала и общего образования, других социальных   структур
• обогащение учащихся знаниями и опытом практической деятельности за счет участия в совместной деятельности других социальных структур;
• использование знаний и опыта, приобретенного в совместной воспитательной деятельности филиала и других социальных структур в процессе участия учащихся в воспитательной  работе;

Развитие профессионализма педагогов:

• мотивация педагога на участие в развитии воспитательной системы по месту жительства;
• обогащение педагога знаниями и опытом практической деятельности за счет участия в совместной деятельности образовательных учреждений и других организаций микросоциума;
• использование знаний и опыта, приобретенного в совместной деятельности учреждений в процессе организации педагогом воспитательной  работы.

Системообразующая деятельность в филиале организуется одновременно на трех уровнях:

• первичный коллектив – детское объединение или комплексная структура;
• воспитательное пространство филиала;
• воспитательное пространство микрорайона и Ленинского района г.Орска.

Направления воспитательной работы

в филиале «Современник» ЦРТДЮ «Радость»

По уровню организации и управления социально-педагогической деятельностью, её целостности, содержания и форм; наличию комплексных программ ЦРТДЮ "Радость" филиал «Современник»  выполняет роль центра воспитательной работы в микрорайоне и её координатора.

Взаимодействие филиала  «Современник» с другими субъектами воспитательного процесса в микрорайоне:

• информационная поддержка учреждений заинтересованных в развитии воспитательной системы  в микрорайоне;
• осознание субъектами деятельности необходимости взаимодействия в развитии воспитательной системы по месту жительства  и мотивации на участие в ней;
• наличие гуманистических отношений между субъектами деятельности;
• организация совместных дел с другими участниками организации воспитательной работы по месту жительства
• влияние взаимодействия с другими учреждениями социума микрорайона на развития воспитательной системы;
• наличие условий для развития воспитательной системы в микросоциуме.

Распределение обязанностей между учреждениями, организациями, входящими в Центр воспитательной работы в микрорайоне, приведены в таблице: