Создание предметно-пространственной среды в школе

 

     Диаграмма 3

       
 
 
 
 
 

     87 % учащихся доверяют своим учителям. Нет ни одного учащегося, который  бы никогда не доверял учителям. Интересно отметить, что ответ  «когда как» выбрало такое  же количество опрошенных, что  и аналогичный ответ на вопрос  о состоянии в школе.

Уровень  доверия к одноклассникам, %

 

     Диаграмма 4

       
 
 
 

     Уровень доверия между одноклассниками  также достаточно высокий – 78 %. Впервые  появился ответ «никогда» - 2% (2 ученика), увеличилось количество учащихся, ответивших «когда как» и «чаще не доверяю» по сравнению с уровнем доверия к учителям (на 4 %). 

Уровень  состояния комфортности и безопасности учащихся в лицее, %

 

      Анализ  ответов учащихся на вопросы данной анкеты показал следующее:

Группа  вопросов «Ученик-лицей».

• «Я иду в лицей с радостью»: положительно ответили 95 % учащихся, отрицательный ответ дали 3 %, затруднились ответить 2 %.
• «В лицее у меня обычно хорошее настроение»: положительно – 94%; отрицательно – 5%; затруднились ответить 1%.
• «Придя домой из лицея, я часто чувствую разочарование и усталость»: «да» 5%; «нет» 93%; затруднились ответить 2%.
• «На каникулах я скучаю по лицею»: «да» 91%; «нет» 9%.
• «Я согласен с утверждением, что «лицей для меня безопасное место, где я себя комфортно чувствую»: «да» 93%; «нет» 7%.
• «Я согласен с утверждением: «В лицее меня выслушают и поймут»: «да» 92%; «нет» 6%; затруднились ответить 2%.

      Анализ  ответов на эту группу вопросов подтверждает данные предыдущих опросов и дает основание утверждать, что учащиеся лицея положительно относятся к  лицею, где у них хорошее настроение, где их выслушают и поймут, где они чувствуют себя комфортно и безопасно.

Группа  вопросов «Отношения Учитель – Ученик».

• «К нашим учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной ситуации»: «да» 86%; «нет» 11%; затруднились ответить 3%. Причем, следует отметить, что нет ни одного категорического ответа «нет».
• «На уроке я могу всегда высказывать свое мнение»: «да» 90%; «нет» 8%; затрудняются ответить  2%.
• «В лицее я не защищен от оскорблений со стороны учителей: «да» 5%; «нет» 87%; затрудняются ответить  8%.
• «Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами – они раздражают его»: «да» 23%; «нет» 69%; затрудняются ответить  8%.
• «В лицее есть учитель, с которым я могу поделиться своей проблемой»: «да» 87%; «нет» 8%; затрудняются ответить  5%.
• «На уроке учитель оценивает мои знания, а не мое поведение: «да» 81%; «нет» 19%.
• «Я не боюсь спорить с учителем, если считаю, что он не прав»: «да» 75%; «нет» 22%; затрудняются ответить  3%.
• «В лицее я часто испытываю неуважительное отношение со стороны учителей»: «да» 5%; «нет» 87%; затрудняются ответить  8%.
• «В лицее есть учитель, который пользуется у меня наибольшим авторитетом»: «да» 87%; «нет» 8%; затрудняются ответить  5%.
• «На уроке учитель обращается ко мне по имени»: «да» 92%; «нет» 6%; затрудняются ответить  2%
• «Я подвергался унижению со стороны учителей»: «да» 4%; «нет» 94%; затрудняются ответить  2%

      Анализ  ответов на вопросы этой группы может  показаться фантастическим. И если бы я сам не учился в свое время  в лицее, я бы, наверное, не поверил в достоверность этих ответов. Но это на самом деле так: в лицее создана уникальная обстановка взаимного доверия учителей и учеников, какой нет, наверное, ни в одной другой школе района. Причем эта обстановка не имеет ничего общего  с панибратством. В лицее действительно учителя с глубоким уважением относятся к ученикам, а многие учителя являются для учащихся неоспоримыми авторитетами.

Группа  вопросов «Ученик-ученик»

• «Я подвергался унижению, оскорблению, избиению со стороны других учащихся»: «да» 4%; «нет» 94%; затрудняются ответить  2%.
• «У меня есть предубеждения против учеников другой национальности»: «да» 5%; «нет» 90%; затрудняются ответить  5%.
• «У меня есть предубеждения против учеников из каких-либо религиозных групп »: «да» 2%; «нет» 96%; затрудняются ответить 2%.

      В лицее отсутствуют проявления вражды по национальному и религиозному принципу. Не бывает проявлений агрессии к младшим со стороны старших. Этому способствую традиционные дела, составляющие предметно-пространственную среду лицея: Неделя самоуправления, выездная школа и выездная школа лидера, где отряды формируются по разновозрастному принципу. Старшеклассники, пробыв кураторами или учителями на Неделе самоуправления, относятся к младшим как к «своим», и после завершения недели помогают учителям и кураторам в «своих» отрядах.

Отношение к учебе.

• «Хорошая учеба – серьезный труд»: «да» 89%; «нет» 8%; затрудняются ответить  3%.
• «Учеба – занятие для «ботаников»: «да» 8%; «нет» 89%; затрудняются ответить  3%.
• «Физический труд в лицее – удел неудачников»: «да» 9%; «нет» 89%; затрудняются ответить  2%.
• «Участие учеников в уборке лицея – пережиток прошлого: «да» 21%; «нет» 79%; затрудняются ответить  2%.

      Ученики лицея в большинстве относятся  к учебе как к серьезному труду. В лицее поощряется стремление к знаниям, научно-исследовательской и проектной работе, к творчеству.

      У учащихся сформировано уважительное отношение  к труду. Но, тем не менее, влияние  социума в вопросе отношения  к труду сказалось в большей  степени. И в этом львиная доля «заслуг» средств массовой информации: привлечение учащихся к труду по самообслуживанию своей собственной школы, собственного класса, где ты проводишь большую часть своей школьной жизни, объявляется «нарушением прав детей».

      На  основании анализа анкетирования  учащихся можно сделать общий вывод: созданная в лицее воспитывающая предметно-пространственная среда положительно влияет на отношение учащихся к лицею, на уровень доверия к учителям и друг к другу, на чувство комфортности и защищенности:

      Диаграмма 5²

 

     Если  суммировать ответы «комфортно» (40 %) и «скорее комфортно» (47 %), то можно сказать, что комфортно и безопасно чувствуют себя 87 % опрошенных. Не комфортно чувствуют себя в лицее 3 %, скорее не комфортно – 7 %, затруднились ответить 3 % опрошенных.

     Это еще раз подтверждает наш вывод о том, что в лицее реально создана реально воспитывающая предметно-пространственная среда. Ибо только в такой среде может быть настолько высокий уровень доверия к педагогам и к одноклассникам и такой высокий уровень чувства безопасности, защищенности каждого, уровень ощущения комфортности каждого в лицее.

Уровень  отношения родителей  к лицею и доверия  к педагогическому  коллективу

1. Если бы Вам пришлось снова выбирать из всех школ района, отправили бы Вы ребенка в Азовский лицей?

 

Диаграмма 6

 

2) Куда  Вы обратитесь, прежде всего, если  у Вашего ребенка в лицее  возникла конфликтная ситуация?

 

Диаграмма 7 

 
 

3) Как  часто Вы посещаете лицей?

 

Диаграмма 8 

 

4) С  каким настроением Вы чаще  всего идете на родительское  собрание? 

 

                  

5) Сталкиваются  ли Ваши дети с фактами психологического  насилия в лицее?

                     

6) Есть  ли в лицее учителя, которым Вы можете доверить свои проблемы, связанные с Вашим ребенком?

 

 

7) Как  вы считаете, с какой из перечисленных  ниже задач лицей справляется в большей степени?