Современные подходы в социально-личностном развитии детей дошкольного возраста

Взрослые  способствуют развитию у детей социальных навыков: помогают осваивать различные способы разрешения конфликтных ситуаций, договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты. Важным аспектом социального развития ребенка в дошкольном возрасте является освоение элементарных правил этикета (приветствовать, благодарить, вести себя за столом и пр.). Следует знакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице (знать, к кому можно обратиться, если потерялся на улице, назвать свое имя, домашний адрес и т.п.).

Важно создавать условия  для развития бережного, ответственного отношения ребенка к окружающей природе, рукотворному миру: ухаживать за животными и растениями, подкармливать птиц, соблюдать чистоту, беречь игрушки, книги и т.п.

 

/Слайд №14/

Не возможно себе представить социально-личностное развитие ребенка как нечто отдельное самостоятельное. Данное развитие происходит постоянно, пронизывая все сферы жизни и деятельности ребенка. Играя, занимаясь, общаясь с взрослыми и сверстниками, он учится жить рядом с другими, учитывать их интересы, правила, нормы поведения в обществе, т.е. становится социально компетентным.

Хочется подчеркнуть, что нашим неизменным помощником в социально-личностном развитии детей является семья. Только в сотрудничестве с близкими взрослыми можно добиться высоких воспитательных результатов.

Взаимодействие с семьёй эффективно при условии доверия друг к  другу, понимания и принятия общих  целей, методов и средств социально-личностного развития.

Ребёнок должен, прежде всего, осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, затем  – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идём от близкого к далёкому.

/Слайд №15/

Про фотоальбомы

 

/Слайд №16/

Привлечение родителей к участию  в детских праздниках (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое  участие), мероприятиях, проводимых в детском саду.  В прошлом учебном году.

 

/Слайд №17/

В  этом  учебном  году.

 

/Слайд №18/

 

Совместные с родителями мероприятия  по благоустройству групповых комнат и участков в дошкольном учреждении: создание цветников, конструирование  снежных горок.

 

/Слайд №19/

Тематика консультаций для родителей

1. «Социальное самочувствие семьи (взгляд на проблему детей, родителей и воспитателей)»
2. «Что мешает нашим детям быть самостоятельными?»
3. «Умеете ли Вы общаться со своим ребёнком?»
4. «Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста»
5. «Игра как средство формирования доброжелательных отношений детей со сверстниками и взрослыми»
6. «Взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками»

 

В течение  нескольких  последних  месяцев мы внедряем в практику ДОУ  следующие методики по социально-личностному развитию.

Для обеспечения  эмоционального благополучия ребенка, для  развития у  ребенка положительного самоощущения педагоги организуют:

/Слайд №20/

• Утро радостных встреч, когда дети называют друг друга ласковым именем, желают добра, улыбаются, настраиваются на доброе событие дня.

 

/Слайд №21/

 

В  группах  есть  «Уголок  настроения».

 

/Слайд №22/

• Индивидуальные беседы на интересующие детей темы. Или так называемые “Задушевные посиделки”, где дети и взрослые рассказывают интересные истории из своей жизни (смешные и грустные, иногда и трагичные). Эти минуты дружественной близости взрослых с ребенком неоценимы, воспринимаются ребенком как знак доверия и уважения.
• Празднование Дня именинника (с обязательным исполнением “Каравая” и добрыми пожеланиями и детскими подарками от каждого ребенка).

А  такие  формы работы, как

/Слайд №23/

• Сочинение детьми творческих рассказов о себе, о своей семье с последующим составлением книги и оформлением её рисунками  и фотографиями.

/Слайд №24/

• Индивидуальные фото выставки (“Я маленький”, “Я играю”, “Я помогаю маме” и другое).

/Слайд №25/

• Персональные творческие выставки детей повышают статус ребенка в группе, способствуют развитию интереса к нему других детей, вызывают желание детей к творчеству.

проходятся   с активным  участием  родителей.

/Слайд №26/

 

На такой форме  работы как выставка мне хочется остановиться более подробно. Первоначально мы  организовывали традиционные  тематические  выставки в холле центрального  входа: «Осенние  причуды», «Зимние мотивы», «Весенние настроение».

В  этом учебном  году  решили  устраивать групповые  выставки: тематические /коллекционные, творческие/, раскрывающие  или представляющие  предметы, объединенные общим содержанием, и авторские/семейные, персональные/, в создании   которых    может принимать участие семья или же  один  ребенок или взрослый.

  Задачи  социализации  в работе  с детьми  при проведении  выставок:

• Создавать условия  для  раскрытия ребенком  собственного  внутреннего  мира
• Осваивать  социальные роли
• Побуждать детей объединяться на  основе общего  дела
• Способствовать совместному  участию детей  в выполнении  заданий
• Помочь  ребенку  осознать себя членом детского  общества  / «наша группа». «мы»/

При организации выставок особая роль отводится предварительному этапу, который включает в себя работу по накоплению, расширению или уточнению знаний детей о предметах (объектах) выставки, т.е. делается все, чтобы вызвать у ребят интерес и желание поучаствовать в мероприятии.

Педагог вместе с детьми определяет место расположения выставки, в старших  группах проводится работа по ознакомлению с новыми социальными ролями (экскурсовод, посетитель, автор работы).

 

/Слайд №27/

 

Во  второй  младшей группе была организованна  выставка «Моя любимая игрушка».

Цель: помочь ребенку осознать значимость своей личности, своих индивидуальных предпочтений, легче адаптироваться  в детском саду.

 

1. Обязательно привлечение родителей для помощи ребенку в выборе любимой игрушки, а также для отбора сопроводительной фотографии.
2. По возможности нужно внимательно отнестись к моменту прихода ребенка со своей любимой игрушкой в группу, рассмотреть ее, найти важные для ребенка слова.

3. Обязательно предложить ребенку самому разместить в специально отведенном для выставки месте свою игрушку и рядом фотографию.

Предварительная работа:

• проведение с детьми бесед об игрушках, во время которых педагог делает акцент на том, что все любят разные игрушки и по-разному с ними играют;
• подготовка детьми небольшого рассказа о любимой игрушке.

Рекомендации  по работе с выставкой

Необходимо привлекать внимание ребят  к организованной выставке, подчеркивая, что здесь находятся любимые  игрушки каждого из членов группы (дети находят свои игрушки и фотографии, игрушки других, рассматривают их).

В совместной деятельности воспитатель  с помощью игрового приема (например: «Сегодня у нас в гостях игрушка  Наташи» и т.д.) выбирает игрушки  детей, просит ребенка показать и  рассказать, как он с ней играет.

/Слайд №28/

В старшей группе организовали  выставку «Моя любимая книга»

Цель: помочь ребенку осознать значимость своей личности, своих индивидуальных предпочтений

1. Выставка может быть организована в книжном уголке или специально отведенном месте в группе.
2. Обязательно участие родителей в выборе ребенком любимой книги, а также совместный подбор фотографии ребенка, которую нужно прикрепить к книге.
3. По возможности нужно сделать приятным и запоминающимся момент прихода ребенка со своей любимой книгой в группу, рассмотреть ее, спросить, о чем в ней говорится. Предложить самому ребенку найти ей место на выставочном стенде.

Предварительная работа:

• проведение бесед с детьми о разных книгах (о животных, детях, игрушках, рыбах, лесах и т.д.), во время которых педагог узнает о читательских предпочтениях своих воспитанников и предлагает принести свою любимую книгу в группу, прикрепив дома к ней свою фотографию;
• оформление стенда.

Рекомендации по работе с выставкой

Необходимо привлекать внимание ребят  к организованной выставке, делая  акцент на том, что здесь находятся  любимые книги детей группы (находят по фотографиям свои и принесенные другими детьми книжки, рассматривают их).

В совместной деятельности воспитатель  с помощью игрового приема (волшебник, волшебная палочка и т.д.) выбирает книги детей для рассматривания и чтения.

 

/Слайд №29/

В  средней  группе была  организованна   выставка «Киндер-страна» 

Цель: побуждать детей заниматься каким-либо делом рядом с другими ребятами, объединяться на основе общего интереса, участвовать в выполнении совместных заданий.

 

1. Обязательно привлечение родителей для побуждения детей принять участие в общем деле группы (коллекционировании, собирательстве).
2. Место для выставки определяется вместе с детьми, для размещения экспонатов используются стол, полочки и др. Каждая коллекция игрушек должна быть подписана (фамилия, имя и название).
3. Важно поддерживать интерес к постепенно пополняемой игрушками выставке (в течение двух недель).

Предварительная работа:

• выявление общих интересов детей группы (многие, как правило, увлечены собиранием игрушек из киндер-сюрпризов);
• стремление заинтересовать этим делом других детей группы, чтобы они тоже могли принять участие в выставке;
• проведение беседы с детьми о том, как можно использовать фигурки из киндер-сюрпризов в играх.

Рекомендации по работе с выставкой

Важно организовать торжественное  открытие выставки. Рассмотреть с ребятами «маленькую страну» игрушек из «Киндер- страны», полюбоваться ими, отметив многообразие и серийность. Настроить детей на представление на выставке своих игрушек.

Необходимо побеседовать об использовании  собранных экспонатов в играх; предложить оставить их в группе, определить вместе с детьми место их хранения и обсудить возможность свободного их использования в играх.

/Слайд №30/

Персональные выставки детских  или  семейных работ.

 

/Слайд №31/

 

Выставки  коллекций

Цель: помочь  ребенку  раскрыть  окружающим  свой внутренний  мир

Предварительная работа:

• выявление способностей и увлечений детей;
• проведение беседы с родителями ребенка, который будет представлять свою персональную выставку;
• подготовка ребенка для представления материалов собственной выставки.

Методические рекомендации

1. Обязательно привлечение родителей ребенка для оказания ему помощи в сборе материалов для выставки и в оформлении ее.
2. Место для выставки педагог  выбирает вместе с ребенком, и оформляют его вместе.
3. Необходимый элемент рядом с выставочными объектами — фотография ребенка, отражающая его умения.
4. Важно организовать торжественное открытие выставки.

Рекомендации по работе с выставкой

Необходимо создать атмосферу  торжественности события. Внимательно отнестись к работам, представленным ребенком, отметив их оригинальность и красоту. Заинтересованно выслушать рассказ ребенка о своем творчестве, о том, где он научился всему тому, что представил на выставке.

Обязательно побеседовать с детьми об их умениях и предложить тоже поучаствовать в подобной выставке.

Для ознакомления с выставкой целесообразно  пригласить детей других групп детского сада.

 

 

 

 

/Слайд №32/

 

«Мама, папа и я – творческая  семья»

Цель: помочь ребенку осознать значимость своей личности, своих индивидуальных предпочтений выявление увлечений детей и их родителей;

 

Предварительная работа:

• проведение беседы с детьми на тему «Что такое увлечение?»;
• консультирование родителей по организации выставки и привлечение их к ее оформлению;
• подготовка детей к представлению своих увлечений

Методические  рекомендации

1. Обязательно привлечение родителей  для оказания помощи детям в оформлении выставки.

2. Место для выставки определяется с участием детей.

3.Обязательно рядом с выставочными  объектами должна соседствовать  семейная фотография, лучше та, которая  отражает семейные увлечения.

4. Важно организовать торжественное открытие выставки.

 

/Слайд №33/

Для развития положительного отношения ребенка к окружающим людям, для формирования  способности находить  достоинства в каждом  члене группы,  мы использовали  методику С.Г.Якобсон «Волшебная  труба» /в  двух  группах/: