Совершенствование работы по развитию воображения у детей ​среднего дошкольного возраста посредством занятий по рисованию

Цель: На основе, проведенного формирующего эксперимента выявить уровень развития творческого воображения детей с помощью тестов у испытуемых.

Тест креативности.

Детям снова предложили дорисовать геометрические фигуры.

Таблица  6

Ф. и. ребенка	Круг	Квадрат	треугольник	Группа
1.Никита.А	+	–	+	2
2.Полина.П	–	–	+	3
3.Лиза.С	+	–	–	3
4.Максим.Т	–	+	–	3
5.Илья.Б	+	–	+	2
6.Яна.Г	–	+	–	3
7.Егор.З	–	–	+	3
8.Егор.К	+	+	–	2
9.Даша.П	+	–	+	2
10.Яна.К	+	–	–	3
11.Катя.С	+	+	+	1
12.Миша.Г	+	+	+	1
13.Паша.Ж	+	–	+	2
14.Степа.С	–	+	–	3
15.Вика.Б	+	–	–	3

Таблица  7

Ф. и. ребенка	Круг	Квадрат	Треугольник
1.Никита.А	Утенок	Книга	Ваза с цветами
2.Полина.П	Новог.игрушка	Портфель	Треугольник
3.Лиза.С	Самовар	Окно	Гиря
4.Максим.Т	Бабушка	Скворечник	Гриб
5.Илья.Б	Часы	Сумка	Зонт
6.Яна.Г	Петух	Кастрюля	Колпак
7.Егор.З	Царевна	Торт	Флажок
8.Егор.К	Снеговик	Телевизор	Стрела
9.Даша.П	Аквариум	Картина	Компас
10.Яна.К	Чайник	Клетка с попуг.	Ракета
11.Катя.С	Ежик	Робот	Карандаш
12.Миша.Г	Барабан	Машина	Пчела
13.Паша.Ж	Цветок	Стол с вазой	Конфета
14.Степа.С	Телефон	Дом	Дом
15.Вика.Б	Звезда	Салфетка	Буратино

Оригинальных изображений 24.

Вывод: Таким образом, проведенное диагностическое задание и его анализ обнаружили, что после проведенных различных упражнений обнаружены более высокие показатели, оригинальных изображений 24.

Результаты контрольного эксперимента в процентном соотношении представлены в приложении 6, С.38.

          Результаты проведенной экспериментальной работы позволяют говорить о том, что развитие воображения детей среднего дошкольного возраста происходит наиболее эффективно при методически правильно организованных занятиях, что подтверждает гипотезу, которая была высказана нами в начале данной работы. У детей повысился уровень творческого воображения. Дети очень охотно включились в игровые ситуации, у них повысился интерес к рисованию.

 

 

 

 

   

         Заключение

Одной из задач умственного воспитания детей в детском саду является развитие познавательных процессов ребенка. Одним из важных психических процессов, играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка, является воображение. Развитие воображения способствует становлению такого важного процесса, как творчество. Воспитание творчески активного молодого поколения одна из главных задач современного общества. И решать ее необходимо уже в дошкольном возрасте. Поэтому большое внимание в воспитательном процессе в детском саду нужно уделять развитию творческого воображения.

Мы часто говорим ребенку: «Представь себе такую ситуацию...», «вообрази, что ты...» или «ну придумай же что-нибудь!» Для того чтобы представлять, воображать, придумывать необходимо воображение -  своеобразная форма отражения действительности, заключающаяся в создании новых образов и идей на основе имеющихся представлений и понятий.

Когда ребенок воображает, в его сознании возникают всевозможные образы. В зависимости от того, каков характер их происхождения, принято различать воображение репродуктивное (или воссоздающее) и продуктивное (или творческое).

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

В.А. Сухомлинский писал: «Общение с искусством – одна из больших радостей жизни». Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым влечением не только «особо» одаренных, но и всех детей.

         Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.

         Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования в процессе образовательной деятельности привели к выводу о необходимости использования таких техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Боровик, О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО "ЦГЛ "Рон"", 2000. - 112с.
2. Выготский,5Л.5С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Собрание сочинений: В 6т. – Т. 2 – М.:нПросвещение, С.436 – 455.
3. Выготский, Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии. 1972. № 2, С. 114 – 123.
4. Венгер, Н. Ю. Путь к развитию творчества  // Дошкольное воспитание. 1982. №11, С. 32-38.
5. Дьяченко, О. М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 1988. № 6, С. 52 - 59.
6. Дьяченко, О. М., Кириллова, А. И. О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 1987. № 1, С. 44 - 51.
7. Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: Знание, 1986. – 96с.
8. Ковалицкая, Л. М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для воспитателей/Л. М. Ковалицкая. – М.: Аркти, 2008. – 24с. – ISBN 978-5-89415-671-2.
9. Коршунова, Л. С. Воображение и его роль в познании: Учебное пособие / Л. С. Коршунова. – М.: Педагогика, 1979. – 246с.
10. Королёва, С. Г. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет: Пособие для педагогов-психологов ДОУ/С. Г. Королёва. – М.: Учитель, 2009. – 114с. – ISBN 978-5-7057-2078-1.
11. Кравцова, Е. В. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. – 1989. - №12, – С.45-47
12. Кириллова, Г. Д. Начальные формы творческого воображения у детей. // Дошкольное воспитание. 1971. – № 2, С. 41 – 46.
13. Карандашов, Ю. Н. Возрастная динамика развития представлений // Развитие представления у детей. Учебное пособие. – Минск, 1987. – С.74 – 87/.
14. Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, – 2000. – 255 с.
15. Никифорова,  О. Н. Познавательные процессы и способности в обучении // Представление и воображение – М.: Просвещение, 1990. – С. 80 – 100.
16. Найссер , У. Воображение и память // Познание и реальность. – М.: Просвещение, 1981. – С.141–165.
17. Полуянов, Д. С. Воображение и способности/ Д. С. Полуянов. – М.: Знание, 1985. – 50с.
18. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии - М.: «Государственное учебно-педагогическое издательство», 19408г., С. 271.
19. Субботина, Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художник Куров В. Н. - Ярославль: "Академия развития", 1997. - 240с., ил. - /Серия: "Вместе учимся, играем"/.
20. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: Учебное пособие/ Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 672с. – ISBN 5-222-00483-Х.
21. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие/Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1996. – 336с. – ISBN 5-7695-0149-9.
22. Чуковский, К. И. От двух до пяти. - М.: Просвещение, 2005 г.
23. http://lib.podelise.ru/docs/155/index-2215.html
24. http://razvitum.org/4you/articles/1/197-2012-02-14-18-07-45
25. http://solnysko.edusite.ru/pasport/files/71c3c066-36ba-4264-9c55-a72fc55f96f1.pdf

 

 

 

 

 

Приложение 1

Рис.1. Алгоритмическая схема рисования кошки

Рис.2. Алгоритмическая схема рисования животных на ферме

Рис.3. Алгоритмические схемы рисования диких животных

 

Приложение 2

 

Констатирующий эксперимент.

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

Приложение 3

Результаты упражнения «Три краски»

Таблица 3

Ф. и. ребенка	Названия картин	Количество названий
1.Никита.А	Лес, жаркий день	2
2.Полина.П	Полка, пляж	2
3.Лиза.С	Бумага цветная	1
4.Максим.Т	Торт, разные конфеты	2
5.Илья.Б	Водопад, летний день	2
6.Яна.Г	Разноцветные ленты	1
7.Егор.З	Лес, жаркий день, пляж	3
8.Егор.К	Канавы, пасмурный день	2
9.Даша.П	Луна, ночь, ракета в небе	3
10.Яна.К	Самолет в небе	1
11.Катя.С	Парк, листопад, осень	3
12.Миша.Г	Поле цветов	1
13.Паша.Ж	Трактор в поле	1
14.Степа.С	Лес, занавес, овраг, закат	4
15.Вика.Б	Разноцветные мелки	1
Всего:		29