Социально-педагогическая деятельность классного руководителя общеобразовательного учреждения
Реферат, 08 Июня 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Целью и духовно-нравственной основой социально-педагогической деятельности на современном этапе развития общества становится формирование гуманных отношений в социуме. Школа, являясь неотъемлемой частью общества, зеркально отражает процессы, происходящие в нем. Современное общеобразовательное учреждение представляет собой «открытую гуманную систему» (Р.В.Овчарова) и имеет многофункциональный характер, то есть ориентировано на работу с учащимися, имеющими различные убеждения и индивидуальные условия жизни. Усилия педагогического коллектива школы направлены прежде всего на диалог с воспитанниками, на создание различных форм межличностного и межгруппового общения.
Прикрепленные файлы: 1 файл
курсач.doc
— 135.50 Кб (Скачать документ)Формы работы классного руководителя
В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:
- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.)
- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):
- коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).
При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:
- определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением
- учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия
- обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.
Критерии оценки осуществления функций классного руководителя
Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивай, па основании двух групп критериев: результативности и деятельности.
Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
Василькова
Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика.
Курс лекций. М.- 2003;
Галагузова Ю.Н., Сорвачева
Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика.
Практика глазами преподавателей и студентов.
М.- 2001;
Мудрик А.В. Социальная
педагогика. М. – 2002;
1. Мардахаев Л. В. Введение в социальную педагогику. - М.,1996.
2. Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. В 2-х ч. Ч. 1.- Орел, 1994.-М 33-36, 39-41.
3. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.
4. Мудрик А. В. Социальная педагогика. - М., 1999.
5. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. - М., 2001.