Развитие профессионально-педагогической компетентности вожатого детского оздоровительного лагеря

Исходя из Федерального закона «О дополнительном образовании» к образовательным учреждениям дополнительного образования детей отнесены детские оздоровительные лагеря. В законе РФ «Об образовании» говорится, что детские оздоровительные лагеря являются образовательно-оздоровительными учреждениями, и выполняют общественный заказ по оздоровлению, социализации, педагогической поддержке детей и подростков.
В последние два десятилетия система дополнительного образования детей испытывает серьезные затруднения. По мнению ученых О.Е. Лебедева, А.К. Бруднова, А.В. Золотаревой, В.А. Березиной сюда можно отнести: недостаточную разработанность нормативных документов, отсутствие научных основ дополнительного образования детей в современных условиях детского оздоровительного лагеря.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОЖАТОГО ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
1.1. Содержание понятия «вожатый детского оздоровительного лагеря»
1.2. Ретроспективный анализ подготовки вожатых и современные тенденции деятельности вожатого в детском оздоровительном лагере
1.3. Сущность и структура понятия «профессионально-педагогическая компетентность вожатого детского оздоровительного лагеря»
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОЖАТОГО ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
2.1. Модель развития профессионально-педагогической компетентности вожатого детского оздоровительного лагеря
2.2. Педагогические условия функционирования модели развития профессионально-педагогической компетентности вожатого детского оздоровительного лагеря
2.3. Методика проведения и анализ результатов экспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ