Программированное обучение

Программированное обучение — система методов и средств обучения, основой которого выступает самостоятельное приобретение знаний и навыков учащимися за счет пошагового усвоения материла по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств (программированного учебника, компьютера и др.)

Это обучение по заранее разработанной  программе, в которой предусмотрены  действия, как учащихся, так и  педагога (или заменяющей его обучающей  машины).

 Цель - повышение эффективности управления процессом обучения на базе кибернетического подхода. В своей основе программированное обучение подразумевает работу слушателя по некой программе, в процессе выполнения которой, он овладевает знаниями. Роль преподавателя сводится к отслеживанию психологического состояния слушателя и эффективности поэтапного освоения им учебного материала, а, в случае необходимости, регулированию программных действий.

Дидактические принципы: 1) последовательность; 2) доступность; 3) систематичность; 4) самостоятельность.

Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американским психологом Скиннером для повышения эффективности управления процессом учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники.

в 70-х гг. ХХ в. в отечественной науке ведущим специалистом по программированному обучению являлась профессор Московского университета Нина Федоровна Талызина.

Основные идеи программированного обучения:

1) обеспечить управление процессом усвоения знаний

2) уйти от контроля и перейти  к самоконтролю

3) перевести педагогическую систему на самообучение учащихся.

Виды программированного обучения:

1. Линейные – каждый учащийся изучает одинаковую для всех последовательность учебных доз с контрольными заданиями. Инструкция – задание - тест для самопроверки.

2. Разветвленные (Кроудер) – каждый учащийся приходит к заданной цели обучения различным путем в зависимости от своих индивидуальных способностей. В случаях затруднения обучаемому предоставляется дополнительная информация, которая позволит выполнить контрольное задание и дать правильный ответ.

1) имеет дело с большими, чем в линейной программе, дозами информации

2) выбирает правильный ответ на включенные в программу вопросы среди нескольких неполных или даже ошибочных ответов

3) в случае выбора (узнавания) правильного ответа переходит к следующему шагу программы или возвращается к исходному пункту и заново изучает содержание данной рамки, если на заданные в ней вопросы он отвечает неверно.

3. Смешанные.  Разработанны  британскими психологами из университета в Шеффилде.  Учебный материал делится на различные по объему части (порции, шаги). Решающими основаниями деления при этом являются: дидактическая цель, которая должна быть достигнута благодаря изучению данного фрагмента программированного текста с учетом возраста учащихся и характерных особенностей темы.

Достоинства программированного обучения:

• мелкие дозы усваиваются легко
• темп усвоения выбирается учеником
• обеспечивается высокий результат
• воспитывается умение логически мыслить
• вырабатываются рациональные способы умственных действий

Недостатки программированного обучения:

• не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении
• требует больших затрат времени
• применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных задач
• обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме и не способствует получению новых
• чрезмерная алгоритмизация обучения препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности
• не всякий материал поддаётся пошаговой обработке
• возникает дефицит общения и эмоций во время обучения
• не способствует развитию инициативы учащихся, поскольку программа как бы все время ведет его за руку
• с помощью программированного обучения можно обучить лишь простому материалу на уровне зубрежки

Основные принципы программированного обучения:

• дозированность учебного материала, разбиение процесса обучения на мелкие шаги
• наличие подсказок, количество которых постепенно уменьшается
• пред изучением последующего материала учащийся должен хорошо усвоить предыдущий
• для подкрепления знаний используется многократное повторение
• активная самостоятельная работа ученика
• постоянный контроль усвоения (вопросы, задания и т.д.)
• индивидуализация темпа обучения, объема учебного материала
• возможность использования технических автоматизированных устройств обучения.

Программированное обучение в конце 60-х и начале 70-х годов получило новое развитие в работах Л.Н.Ланды, который предложил алгоритмизировать этот процесс. Алгоритм — это система указаний (предписаний) об этих действиях, о том, какие из них и как надо производить. Алгоритмический процесс — это система действий (операций) с объектом, он «есть не что иное, как последовательное и упорядоченное выделение в том или ином объекте определенных его элементов».