Процесс организации исследовательской деятельности младших школьников при изучении объектов неживой природы в курсе «Окружающий мир»

Актуальность проблемы развития учебно-исследовательских умений младших школьников обусловлена следующими положениями:
направленность современного образования на формирование личности, обладающей такими качествами как самостоятельность, активность, умение творчески подходить к решению возникающих проблем;
формирование исследовательских умений, исследовательской культуры необходимо начинать еще в начальной школе, так как именно в этот период закладываются многие качества личности, от которых зависит успешность человека в будущем.

Введение……………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы формирования исследовательской деятельности младших школьников при изучении объектов неживой природы в курсе «Окружающий мир»……………………………………………………………...…….7
Понятие «Исследовательская деятельность» и особенности её организации в процессе обучения………………………………………………………………….7
Способы формирования исследовательской деятельности младших школьников…………………………………………………………………….….17
Организация исследовательской деятельности младших школьников на
уроках окружающего мира……………………………………………………....22
Глава II. Процесс организации исследовательской деятельности
младших школьников при изучении объектов неживой природы в курсе
«Окружающий мир»……………………………………………………………….… 33
2.1 Анализ педагогического опыта по организации исследовательской деятельности младших школьников……………………………………………..…..33
2.2 Методика изучения объектов неживой природы……………………………….38
Заключение…………………………………………………………………………….42
Литература……………………………………………………………………………..44