Природоохранная деятельность дошкольников

•  В основном знает характерные признаки каждого времени года, но иногда допускает незначительные ошибки.

•  На вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?" отвечает односложно.

•  В рисунке отражает существенные признаки того или иного времени года.

•  Выражает эстетическое отношение к природе.

Низкий уровень (5 - 7 баллов)

•  Ребенок не всегда правильно называет времена года. Затрудняется назвать их в нужной последовательности.

•  Не знает характерных признаков разных времен года.

•  Отвечая на вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?", называет только время года.

•  В рисунке не может отразить характерные признаки того или иного времени года.

•  Не выражает эстетического отношения к природе.

Контрольное задание для определения экологически правильного отношения дошкольников к природным явлениям и объектам

Задание 5. Экологическое отношение к миру природы (проводится индивидуально с каждым ребенком).

Цель. Определить уровень экологически правильного отношения к миру природы.

Инструкция к проведению. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы.

- Как ты помогаешь взрослым  ухаживать за домашними животными (если они есть)? Ели у ребенка  нет домашних животных, спрашивайте: "Если бы у тебя дома была  кошка или собака, как бы ты  стал ухаживать за ними?"

- Как ты помогаешь взрослым  ухаживать за обитателями Уголка  природы в детском саду?

- Что ты вместе с взрослыми  можешь делать, чтобы на участке  детского сада всегда росли  растения?

- Как мы можем помочь зимующим  птицам?

Оценка результатов деятельности

Высокий уровень (13 - 15 баллов)

•  Ребенок полными предложениями отвечает на поставленные вопросы.

•  Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы.

•  Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.

•  Без труда выражает свое отношение к проблеме.

Средний уровень (8 - 12 баллов)

•  Ребенок отвечает на поставленные вопросы.

•  В основном знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы.

•  Иногда не понимает взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.

•  Может выразить свое отношение к проблеме.

Низкий уровень (5 - 7 баллов)

•  Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы.

•  Не имеет представления о том, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы.

•  Не понимает взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений.

•  Затрудняется выразить свое отношение к проблеме.

 

2.2. Воспитательно-образовательная работа в системе природоохранной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

 

Цель программы:  Формирование у старших дошкольников начал экологической культуры, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельность в природе, природоохранное отношение, интерес к знаниям о родном крае, его традициям на основе толерантности и позитивного мировосприятия. 

Задачи: 

Дать представление о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, способствовать формированию понимания ребёнком того, что Земля – наш общий дом, а человек- часть природы.

Развивать у детей эмоционально положительное отношение к живой природе, на красоту и совершенство живых форм. Знакомить с флорой и фауной Мостовского района, как частицей природных богатств Кубани .

1. Формировать у детей элементарные представления о работе своего организма и приобщение к ценностям здорового образа жизни.

2. Воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

3. Использовать совместный труд родителей и детей на участках детского сада (уборка, строительство горок, посадка цветов, деревьев и т.д.), совместные турпоходы, организацию экологических, традиционных народных и православных праздников.

Наблюдение, изучение родной природы способствует и развитию чувства патриотизма, эстетическому воспитанию дошкольников.  
Сформированность у воспитанников позитивной жизненной доминанты, нравственных представлений в соответствии с нормами человеческой морали; знакомство детей и их родителей с природоохранной деятельностью в поселке, районе и укрепление связей ДОУ и семьи в деле экологического воспитания ребенка - одно из ведущих направлений программы "Берёзка". 

.Отличительные особенности данной  программы  
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Нами были рассмотрены и современные программы экологического воспитания и образования дошкольников:  "Юный эколог" С. Николаевой, созданная на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников, программа Н. А. Рыжовой "Наш дом – природа" (1998), нацеленная на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка 5-6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. Наряду с этим следует отметить, что в последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России по разработке программ экологического  
образования детей с учетом местных природных и социальных условий, национальных традиций. 

Программа "Берёзка" ориентирована на системный, интегрированный подход в экологическом образовании и построена на принципах развивающего обучения. 

Составленная программа для детей дошкольного возраста предназначена для расширения знаний детей о родном крае, его обычаях, профессиях людей, для формирования основ духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к малой родине. Данная программа предусматривает возможность пробудить у ребенка гордость за традиции, успехи земляков и соотечественников, личное участие в решении существующих проблем, проявление заботы об окружающей среде в целом. Реализация данной программы помогает так организовать деятельность дошкольников, чтобы они лучше изучили свой край, глубже поняли особенности природы, культуры, истории, способствует формированию у детей интереса и привязанности к родному краю, развитию патриотических чувств. 

Формирование основ экологической культуры у детей — дошкольников происходит не только на занятиях по экологии, но и в играх, во время наблюдений, в повседневной жизни. Огромное значение играет отношение родителей к данной проблеме, их участие в процессе обучения детей, контакт с педагогами и воспитателями. 

Данная программа направлена на поиск более интересных, познавательных, увлекательных для детей способов и методов усвоения, понимания и использования экологических знаний в повседневной жизни, которые помогут им выразить себя, проявить творчество, научат думать. Особое место в данной программе отводится проектной деятельности по привитию экологических знаний. 

Программа имеет теоретическое и экспериментальное обоснование, сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие. 

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.  Программа экологического воспитания и образования "Берёзка" рассчитана на детей подготовительного к школевозраста- 6-7лет. 

Сроки реализации программы.  Изложение материала рассчитано на один год и предполагает обобщение и систематизацию полученной дошкольником информации по основам экологических знаний. 

Формы и режим занятий. 

Занятия по программе "Берёзка" начинаются с третьей декады сентября месяца. Первые недели сентября - адаптационные, практические занятия с детьми не проводятся. 

Для детей подготовительной группы занятия проводятся один раз в неделю, длительность занятия – 30 мин. Праздники, развлечения, театральные постановки, экскурсии могут иметь большую продолжительность 

Формы занятий, планируемых по каждой теме различны. Используются следующие формы занятий: 

Игра

• Беседа

• Экскурсия

• Конкурс

• Наблюдение

• Экспериментальная деятельность

• Акция

• Выставка

• Защита проектов

• Викторина

• Лабораторное занятие

• Открытое занятие

• Практическое занятие

• Презентация

Разработанные занятия, объединенные общей темой и педагогическими задачами, представляют собой тематический цикл.  
Каждый такой цикл включает 2-3 "рабочих" занятия, экскурсию или тематическое  интегрированное занятие(живопись, музыка, поэзия). 

Сезонный блок (а их 4:осень, зима, весна, лето) обычно завершается (или открывается) праздником, развлечением, театральной постановкой или кукольным спектаклем. 

.Ожидаемые результаты и способы  их проверки. 

К семи годам ребёнок: 

знает животный и растительный мир своего поселка, района. Владеет информацией о наиболее ярких представителях флоры и фауны;

• проявляет ярко выраженный самостоятельный интерес к природным объектам и явлениям;

• любит животных, проявляет интерес к их жизни, заботится о них, наблюдает за поведением, любуется ими;

• стремится к исследованию объектов живой и неживой природы, делает выводы, устанавливает причинно – следственные связи;

• привлекает внимание взрослых и других детей к интересным знакомым и незнакомым явлениям и объектам в живой и неживой природе;

• обращает своё внимание и внимание других на «непорядки» и непредвиденные явления в природном окружении;

• знает природоохранные объекты в районе; “

• знаком с основными календарными народными и православными праздниками, относящиеся к труду и быту земледельцев: "Яблочный Спас", "Масленица", "Вербное Воскресенье", "Пасха", "Троица", "День Земли", "Шумят тополя", "День птиц", "День посадки деревьев", "Всемирный день охраны окружающей среды".

Уровень экологических знаний у детей можно проверить различными способами: наблюдение за детьми на прогулке, в группе, беседы с родителями, вечера загадок, КВН, викторины и т.д. Сформирован комплект диагностических таблиц по каждому блоку программы и обобщающие диагностические карты. 

Оценка знаний об окружающем мире. 

Полнота знаний - соотношение объёма знаний ребёнка и объёма, предлагаемого материала.

• Осознанность- степень осмысленности знаний и их применения в ситуации общения ребёнка с окружающим миром.

• Доказательность- умение аргументировать свои суждения, используя имеющиеся знания и опыт.

• Глубина- умение устанавливать связи и зависимости.

• Оценка отношения к окружающему миру.

• Осознанность, проявляющаяся в оценке объяснении своих и чужих поступков с  позиции имеющихся экологических представлений.

• Действительность, проявляющаяся в умении видеть состояние растения, животных, стремлении оказать необходимую помощь.

• Направленность, проявляющаяся в познавательном интересе к получению информации, в стремлении воспринимать красоту окружающего мира, в стремлении следовать экологически обоснованным нормам и правилам.

Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. 

В ходе реализации программы "Берёзка" используются следующие формы подведения итогов:

• Открытые занятия с элементами проектной деятельности.

• С экологическими проектами воспитанники ДОУ участвовали в региональном этапе Всероссийского конкурса "Я-исследователь" ( 2010 г) проект "Редкий гость

• лагенария" занял 1 место. В 2011 году проекты "Секреты прививки", "Известная незнакомка соль" и "Наша Красная книга" заняли 2место на региональном этапе Всероссийского конкурса "Я – исследователь".