Примеры эффективного использования педагогами различных методов обучения

 Рассмотрев методы обучения, можно выделить приемы активизации,  использованные на занятиях: на  первом - игровая мотивация, дидактические игры, на втором- вводный рассказ, поэтическое слово педагога, дидактические игры). Таким образом, мы видим, что методы и приемы обучения меняются в зависимости от темы занятия, программы, физической активности детей, оснащенности детского сада различным методическим материалом.

           Благодаря  использованию различных методов содержание занятий было интересным, полным новых, интересных детям, знаний. Содержание занятий положительно повлияло на познавательную активность детей, как в первой группе, так и во второй. В первой группе детей заинтересовали игровая мотивация и игра-эксперимент (дети решили узнать, кто строит дома и из какого материала), дидактические игры способствовали  самостоятельной проверке знаний детей, а также получение новых. Во второй группе был интересен  вводный рассказ, последовательно расположенные дидактические игры помогали детям закреплять полученные знания и получать новые.

10.Прочитайте следующие описания особенностей класса и оснащенности школы учебными пособиями. Определите тему урока. Какие методы обучения в данной ситуации вы бы выбрали? Обоснуйте свой выбор.

Чтобы рассмотреть  данные примеры, я определила тематику урока –  урок Обществознание, тема «Права ребенка».

По моему мнению, в первом случае можно использовать такие методы, как:

-словесные: вводная беседа и эвристическая беседа. Вводная беседа актуализирует ранее усвоенные знания, поможет сконцентрировать внимание, интеллектуальные, потенциальные и реальные возможности учащихся для активного включения их в предстоящую учебно-познавательную деятельность по решению стоящих перед ними задач. В ходе такой беседы выясняется степень понимания и готовности учащихся к новым видам деятельности, к познанию нового. Эвристическая беседа подводит учащихся к пониманию и усвоению новых знаний, они сами пытаются формулировать правила и делать выводы. В результате такой совместной деятельности учащиеся приобретают новые знания, путем собственных усилий, размышлений.  В данном случае вводная беседа должна плавно переходить в эвристическую.

- игру-ситуацию, которую задает учитель, а дети выполняют (один из учащихся играет роль взрослого, другой ребенка, права ребенка нарушаются, остальные дети должны выявить какие именно права нарушены, почему это произошло, и обосновать свой ответ). Таким образом, вводная беседа сконцентрирует внимание детей на новой теме, эвристическая приведет к пониманию и усвоению новых знаний, а игра-ситуация поможет  заинтересовать всех детей полностью, разрешить проблему с дисциплиной (в ходе игры задействованы все дети, кто-то показывает, другие оценивают, потом меняются), каждый ребенок сможет сделать выводы по данной теме урока.

Во втором случае возможно использовать такие методы:

-Словесный: вводная беседа, она также активизирует детей, сконцентрирует их внимание, интеллектуальные, потенциальные и реальные возможности детей. Заключительная беседа в конце урока поможет детям систематизировать свои знания.

-Учебная дискуссия. Т.к. в классе высокий общий интеллектуальный уровень, ребята владеют учебным материалом, имеют неплохие навыки учебной и частично-поисковой работы этот метод будет актуален.

-Игра-ситуация. В данном случае  дети делятся на группы, в каждой  группе тайно даются определенные  права ребенка, по которым они  должны придумать ситуацию, дальше  каждая группа в порядке очереди  показывает сценку-ситуацию, а после  показа всех групп в классе идет обсуждение.

В третьем случае, по моему мнению, характерны такие методы обучения:

-Словесные: Вводная беседа. Она  поможет активизировать детей,  сконцентрирует их внимание, интеллектуальные, потенциальные и реальные возможности.  Эвристическая беседа поможет учащимся приобрести новые знания, путем собственных усилий, размышлений. Но некоторым детям, которые глубоко интересуются этим предметом, следует дать самостоятельную письменную работу на размышление, чтобы остальные дети участвовали в беседе и активнее отвечали на вопросы. Эвристическая беседа проводится в данном случае после просмотра фильма.

- Так как школа оснащена необходимыми учебными пособиями, возможно использование наглядного метода, а именно метода демонстраций (просмотр короткого по времени фильма, но очень хорошо раскрывающего главную тематику урока и показывающего проблему).  Фильм заинтересует всех детей, заставит их задуматься над вопросами, поставленными учителем перед фильмом, поможет сделать выводы.