Педагогика в системе воспитания

Эти и другие факты ведут к необходимости научно-педагогического осмысления новых возможностей в обучении в связи с обогащением современного процесса образования компьютерными технологиями. Необходимо учесть в существующей классификации методов обучения характер информационного обмена в системе «студент-преподаватель» и исследовать степень влияний методов обучения с использованием компьютерных мультимедийных технологий на эффективность процесса обучения в высшем учебном заведении [2].

На данный момент в образовательном пространстве сложились объективные предпосылки для системного использования на занятии компьютерных средств организации учебного процесса. Необходимо помнить, что содержание подготовки будущих выпускников педагогического вуза имеет сложную и многокомпонентную структуру, отличается большим разнообразием изучаемых объектов, явлений и процессов. Наряду с глубоким усвоением значительного объёма теоретических знаний, у студентов должны быть развиты профессиональные компетенции и, в том числе, информационная компетентность, позволяющие творчески использовать полученные на учебных занятиях знания в различных учебных и профессиональных условиях. Дидактические задачи, решаемые в ходе подготовки обучаемых по каждой из дисциплин учебного плана, разнообразны и глубоко специфичны, имеют профессиональную теоретическую и практическую направленность, характеризуются целостностью и завершённостью. Все это требует того, чтобы в целях развития информационной компетентности обучаемых необходимо комплексно использовались информационные ресурсы образовательного учреждения, с учётом достижений современной педагогической науки.

Список литературы:

1. Смирнов, А.В. Технические средства в обучении и воспитании детей [Текст] / А.В. Смирнов. – М., 2005. – С. 61-63.

2. Русина, И.П. Информационные технологии и их влияние на формы и методы обучения [Текст] // XV Международная конференция «Применение новых технологий в образовании». – Троицк, 2004. – C. 204-206.

3. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997.
4. Педагогика / Под ред.П.И. Пидкасистого. М., 1998.
5. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2000.
6. Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. Мн., 2002.
7. Пуйман С.А. Педагогика. Мн., 2001.
8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2002.
9. Харламов И. Ф. Педагогика. Компактный учебный курс. Мн., 2001.

10. Гаврилова Т.П.  Учитель и семья школьника. М., 1988.
11. Капралова Р.М.  Работа классного руководителя с родителями. М.,1980.

12. Капралова Р.М.  Работа школы с семьей. М., 1976.

13. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. / Под редакцией Рожкова М.И. М., 2001.

14. Педагогика. / Под редакцией Пидкасистого П.И. М., 2000.

15. Планирование воспитательной работы в классе. / Под редакцией Степанова Е.М. М., 2001.