Отчет по практике в школе

Программа  изучения раздела экономики в МБОУ СОШ № 8 г.о. Самара предусматривает выделение трех самостоятельных, связанных между собой этапов. 
Первый этап (6 кл.) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе  необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. 
Второй этап (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов сопровождает процесс социализации. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности),  социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

Третий этап (10-11 кл.) призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.  
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Цели: 
Изучение экономики в школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Основное содержание раздела экономики 

Первый этап (6 класс) 
Введение в обществознание .

 

Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ресурсы.  
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.

 

Второй этап (7-9 класс) 

Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.

Деньги. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. 

Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.

Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.

Предпринимательство. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Рынок. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Семейный бюджет. Банковские услуги. Формы сбережения граждан. 
Страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве.

Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.

Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.  
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ по курсу экономика включает в себя:

• извлечение экономической информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
• решение экономических задач, отражающие жизненные ситуации;
• формулирование собственных оценочных суждений о состоянии экономики в современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
• наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в экономической жизни общества, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
• оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения экономической рациональности;
• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
• совместная деятельность в процессе участия в ученических проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

ТРЕТИЙ  ЭТАП (10-11 класс)

Экономика и экономическая наука. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки.

Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Налоговая система в РФ.

Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

1. работу с источниками экономической  информации, с использованием современных  средств коммуникации (включая ресурсы  Интернета);

2. критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
3. решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
4. освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);
5. применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;
6. аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
7. написание творческих работ по экономическим вопросам.

В результате изучения курса экономики ученик должен

Знать/понимать

• функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста, смысл основных теоретических положений экономической науки;
• основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;
• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Учебный материал в разделе экономики в  МБОУ СОШ № 8 г.о. Самара   соответствует содержанию стандарта. Используется разумное сочетание теоретического и практического материала. В процессе преподавания используются  современные средства обучения (ИКТ, интерактивная доска и т. д.), что  позволяет повысить качество усвоенного материала и улучшить эффективность учебной деятельности учащихся.

В целом, раздел экономики позволяет достигнуть поставленных целей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО  ЗАДАНИЯ

3.1 План  урока по обществознанию в 6 классе по теме «Семейный бюджет»

 

Цель урока – рассмотреть особенности семейного бюджета.

Задачи:

• познакомить учащихся с понятием доход, расход, бюджет, их видами;
• показать практическое применение при решении задач.;
• формировать умения, применять полученные знания на практике.
• развитие мышления с помощью предложения вопросов на размышления;
• развитие внимания, памяти, речи и навыков составления семейного бюджета, умения анализировать информацию,
• воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах, самостоятельности;
• воспитывать у учащихся умения работать в команде.

 

Основные понятия и термины: доходы семьи, расходы семьи, налоги, бюджет, виды бюджета.

Тип урока: комбинированный

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая

В результате изучения темы «Семейный бюджет» ученик должен уметь: перечислять основные статьи доходов и расходов семьи; составлять бюджет семьи и определять вид бюджета (используя условный пример).

Оборудование урока: доска, раздаточный материал (карточки), рабочая тетрадь, наглядные иллюстрации.

При разработке данного урока были использованы следующие материалы: 

1. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. — 12-е изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2009. - 184 с.
2. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский мир « Академия»,2010. – 336 с.
3. Хвесеня Н.П., Сакович М.В. Методика преподавания экономических дисциплин : учебно –методический комплекс / – Минск: БГУ,2006. -116 с.

План урока 

• организационный момент
• изучение нового материала
• закрепление нового материала
• подведение итогов

Технологическая карта урока.

Название этапа урока	Длительность, мин	Цель	Формы организации совзаимодействия на уроке	Универсальные  учебные  действия.
Организационный момент	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку.	Фронтальная.	Познавательные: общеучебные –  строят осознанные  речевые высказывания в  устной форме; логические – поиск существенной информации
Изучение нового материала	10	Беседа по теме «Семейный бюджет», работа над понятиями «доход», «расход», «налог».	Фронтальная	Познавательные: Общеучебные – осуществляют поиск и выделение информации.
	3	Игра «Доход- расход». Закрепить ранее изученные экономические термины и понятия.	Групповая	Познавательные: Общеучебные – выполнение практической работы. Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу; Коммуникативные: умеют работать в группе.
	10	Работа над понятиями «бюджет», «дефицит», «профицит».	Фронтальная	Личностные: понимают значение семейного бюджета. Познавательные: Общеучебные – осуществляют поиск и выделение информации. Логические – строят логическую цепь рассуждений.
Закрепление изученного материала	5	Работа над заданием. Познакомить учащихся со структурой семейного бюджета.	Индивидуальная, фронтальная	Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
	10	Работа над заданием. Познакомить учащихся с процедурой составления семейного бюджета.	Групповая	Познавательные: Общеучебные – умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. Понимают значение семейного бюджета
Подведение итогов	5	Обобщить полученные на уроке сведения.	Фронтальная	«Познавательные: формулирование ответов. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Развивают способность к самооценке».1