Особливості психологічного розвитку дітей другого року життя

Діти другого року життя максимально зв'язані наявною ситуацією - тим, що вони безпосередньо сприймають. Вся їх поведінка є імпульсною; ніщо з того, що лежить поза цією наочною ситуацією, їх не привертає. У експерименті К. Левина з маленькими дітьми показано, що до 2 років дитина взагалі не може діяти без опори на сприйняття. Поставлене перед дитиною завдання - сісти на великий камінь, лежачий на лужку, - виявилася важкоздійснюваною, оскільки дитина спочатку повинна відвернутися від каменя і, отже, перестати його бачити