Основы работы социального педагога с многодетной семьей

Социальная помощь малообеспеченным многодетным семьям - составная часть общей системы социальной поддержки населения. Как правило, наиболее значительными для себя люди считают денежные выплаты. Наиболее высокую потребность семьи испытывают в денежных пособиях.

Рассматривается общее содержание основных технологий работы социального педагога с семьей, что позволяет более подробно определить специфику их применения в работе с многодетной семьей.Среди различных технологий социальной работы с многодетной семьей особое место отводится социальной диагностике.В основе диагностики лежит проблема анализа и обобщения факторов, характеризующих социальное развитие человека, социальных групп, общества.

Также существенное значение в системе технологий работы социального работника с многодетными семьями занимает социальная адаптация. Для многодетных семей в системе психологической адаптации большую роль играют такие терапевтические (психотерапевтические) методы воздействия, как дискуссионная терапия, интеракционно-коммуникативные методы (психодрама, гештальттерапия, трансактный анализ), методы, основанные на невербальной активности (арттерапия, музыкотерапия, пантомима, хореотерапия и т.д.), групповая (индивидуальная) поведенческая терапия, суггестивные методы.

В работе с многодетными семьями также определенную позицию занимает технология социальной терапии, как целенаправленный процесс практического воздействия соответствующий государственных структур, общественных организаций и объединений на конкретные формы проявления социальных отношений или социальной действительности, тесно связанный с психотерапией, в которой используются методы воздействия на психику.

Также можно отметить следующие направления социальной профилактики в отношении многодетных семей:     

- превентивная работа, направленная  на предотвращение или профилактику  проблем, которые могут нарушить  нормальную жизнь семьи;

- необходимо помогать  строить отношения в семье, уметь  взаимодействовать с членами  семьи, строить отношения в семье  при отсутствии одного из членов семьи (отца, матери), брать на себя ответственность за нормальную жизнь семьи;   

-необходимо выделить  в работе с многодетными семьями  два вида услуг: поддерживающие  услуги (для семей, которые еще  могут справиться со своими  проблемами) и защищающие услуги (для семей, которые не могут  справиться со своими проблемами  и им необходимо помочь).  

Одной из успешно применяемых технологий работы социального работника с многодетной семьей является социальное консультирование. Социальное консультирование - это квалифицированный совет, помощь лицам, испытывающим различные проблемы, с целью их социализации, восстановления и оптимизации их социальных функций, выработки социальных норм общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Анализ практической социально-педагогической помощи многодетным семьям

2.1 Этапы деятельности с многодетной семьей

Любая деятельность социального педагога начинается с изучения и анализа ситуации и проблем, которые ее характеризуют. Без этого невозможно успешно организовать работу. В передовом педагогическом опыте можно обнаружить много форм и интересных подходов в работе школы в помощь многодетным семьям. Многодетные семьи являются самыми незащищенными и требуют к себе особого внимания и поддержки общества. С каждым годом количество многодетных семей значительно снижается, так же и снижается количество детей в таких семьях.

Целью исследования является: изучение социально-педагогических и психологических особенностей современной многодетной семьи, а также определение приоритетных направлений работы школьного социального педагога с многодетной семьей.

В исследовании принимали учащиеся МБОУ СОШ №10 г.Бирска и их родители.

Исследование проводилось в три этапа:

I этап - изучение особенностей  и проблем многодетных семей (анкета  «Взаимоотношения в семье»; анкета  « Воспитательное воздействие  школы»; (см.приложение 1,2)

II этап – разработан социальный проект, в который включена комплексная программа социально-педагогической поддержки многодетных семей.

III этап – анализ результатов в процессе социально-педагогической деятельности с многодетной семьей.

Для изучения особенностей и проблем многодетных семей были проведены следующие виды диагностического тестирования:

Анкета «Взаимоотношения в семье»(см.приложение 1)

Семья – сложная система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми, другими родственниками. В совокупности эти отношения составляют микроклимат семьи, который непосредственно влияет на эмоциональное самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается весь остальной мир и свое место в нем.

Анализируя полученные данные, можно отметить, что большая часть из числа опрошенных (56%) оценивает свою семью как «крепкую, хотя между супругами иногда случаются размолвки». При этом только 16,5% родителей считают свою семью «очень крепкой: полная гармония между супругами», а 11% семей находится в состоянии развода. Еще 5,5% указывают на наличие проблем в семье, отмечают, что взаимоотношения между супругами плохие. 11% ответивших указали, что их семья «в целом устойчивая, хотя скандалы между супругами бывают часто». (см.рис.2).

Анкета « Воспитательное воздействие школы»(см.приложение 2)

Школа – второй после родительской семьи институт социализации, который помимо развития интеллекта и передачи знаний, в течение 11 лет формирует модели поведения ребенка, его ценности, его систему взаимоотношения с миром. Приведенные данные показывают, что большинство родителей (93%) позитивно оценивают воспитательное воздействие школы на своего ребенка, 11% уверены, что образовательное учреждение, которое посещает их ребенок, не оказывает никакого воспитательного воздействия, и 5,5% родителей считает, что школа оказывает только отрицательное влияние.

Следует отметить, что те родители, которые негативно оценивают воспитательное влияние школы на ребенка, имеют неадекватные воспитательные установки, не знают возрастных, психологических особенностей детей, не имеют педагогических знаний, мало общаются с детьми. В современной неоднозначной социальной ситуации совокупность таких факторов, как занятость на работе, отсутствие или низкая педагогическая грамотность родителей делает процесс воспитания в многодетной семье более сложным. 44% из опрошенных родителей за помощью в вопросах воспитания обращаются в школу (к классному руководителю, социальному педагогу, психологу).(см.рис.3).

 

2.2 Программа по оказанию социально-педагогической помощи многодетным семьям

Семья была, есть и,  всегда будет важнейшей  средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Семья  является важнейшим фактором социализации ребенка. От нее  во многом зависит то, как  идет физическое, эмоциональное и  социальное развитие человека на  протяжении  всей жизни.Во взаимоотношениях членов многодетной семьи особенно  значимы уважительное отношение к  старшим и  лидерство  старших по  возрасту.Воспитание в многодетной семье  осуществляется не только  родителями, но и  самими детьми:  младшие учатся у  старших, перенимают их  привычки и опыт.  Многие  педагоги считают, что  многодетная семья лучше исполняет свою функцию  подготовки детей к  трудностям взрослой жизни.

Цель проекта: изучение социально-педагогических и психологических особенностей современной многодетной семьи, а также определение приоритетных направлений работы школьного социального педагога с многодетной семьей.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

-Изучение педагогической и психологической атмосферы семьи;

- Выявление воспитательных  возможностей, факторов семейного  воспитания, оказывающих наиболее  положительное воздействие на  ребенка;

- Выявление взаимоотношений  семьи и школы;

-Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.

Были разработаны этапы проекта:

I этап - изучение особенностей  и проблем многодетных семей 

II этап – разработан социальный проект, в который включена комплексная программа социально-педагогической поддержки многодетных семей.

III этап – анализ результатов в процессе социально-педагогической деятельности с многодетной семьей.(см.приложение 3)

Содержание социально-педагогической помощи многодетным семьям:

1Лекторий для родителей.(см.приложение 4)

Блок I. «Мы строим семью!» – посвящен психологии семьи. Здесь рассматриваются стадии и законы формирования семьи, семейные правила, семейные границы, семейные мифы и пр. В качестве практических заданий используются популярные психологические методики, выявляющие особенности внутрисемейных отношений.

Блок II. «Ребенок. Как с ним общаться?» – посвящен детско-родительским отношениям. В нем даются такие понятия, как стиль семейного воспитания, родительская любовь, безусловное принятие ребенка, обсуждается, как правильно разрешать конфликты с ребенком и др. В основу практических заданий вошли методики, выявляющие особенности детско-родительских отношений, а также некоторые упражнения с элементами тренинга, направленные на формирование и развитие чувства родительской любви.

Блок III. Тренинг детско-родительских отношений – направлен на изменение установок и стереотипов поведения родителей; на развитие у них конструктивных навыков общения и взаимодействия с детьми; на повышение самооценки и обогащение эмоционального мира родителей.

2.беседы с родителями:

- 1 Беседа "Возрастные особенности ребенка".(см.приложение 5).

- 2 Беседа «Особенности общения ребенка со взрослыми».

- 3 Беседа «Особенности общения ребенка со сверстниками».

Цель: позволяет лучше узнать о возрастных особенностях своего ребенка, особенностях общения со взрослыми и сверстниками.

3. проведение мероприятия ко Дню Матери «Семейная игра: Мама и я!» (см.приложение 6).

Целью данного мероприятия является: воспитание любви и уважения в самому родному человеку- маме.

4.совместное рисование  с детьми и родителями  (см.приложение 7).

- парное рисование.

Цель: исследование взаимоотношений родителей с ребенком.

- групповое рисование.

Цель: выявить взаимоотношения в группе ( родители и ребенок).

5.одной из форм работы с родителями многодетных семей является выпуск брошюр, памяток по воспитанию с целью повышения педагогической грамотности. Здесь предлагается предоставить вниманию родителей книжку-памятку: "10 ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали" (см.приложение 8):

-№ 1. Обещание больше не любить;

- № 2. Безразличие;

- № 3. Слишком много строгости;

- № 4. Детей надо баловать;

- № 5. Навязанная роль;

- № 6. Качество воспитания зависит от количества денег;

- № 7. «Наполеоновские планы»;

- № 8. Слишком мало ласки;

- № 9. Зависимость воспитания от настроения;

- № 10. Слишком мало времени для воспитания ребёнка.

Здесь целью является более лучшее «узнавание» своего ребенка ,понимание, изучение его индивидуальных свойств, помощь своему ребенку в социализации и становлении.

Предполагаемые результаты: