Основные методы психолого-педагогического исследования

Анализ частных оценок по данной подшкале.

1. Сильные стороны коллектива по данной подшкале: большинство членов коллектива не бросают начатое дело на полпути (показатель в бланке на 31 частное высказывание составляет – 5,0, что является самым большим числовым коэффициентом).
2. Слабые стороны коллектива по данной подшкале: Большая часть членов коллектива не трудятся с полной отдачей сил над решением стоящих перед группой задач (показатель в бланке на 23 частное высказывание составляет – 2,4, что является самым маленьким числовым коэффициентом).

Соответствующим образом обрабатываются и все остальные подшкалы СПСК:

2. Коллективизм — 3,3 балла.

3. Сплоченность — 3,4 балла.

4. Контактность — 3,6 балла.

5. Открытость — 2,9 балла.

6. Организованность — 3,4 балла.

7. Информированность — 3,8 балла.

На следующем этапе статистической обработки вычисляется общая оценка уровня развития группы как коллектива. Для этого достаточно сложить все средние величины по подшкалам, полученные на предыдущем этапе статистического анализа, и разделить сумму на число всех исследуемых типов отношений в группе (их 7), например: (3,7 + 3,3 + 3,4 + 3,6 + 2,9 + 3,4 + 3,8) / 7 = 24,1 / 7 = 3,4 – т.е. общий показатель развития группы как коллектива соответствует по ключу среднему уровню.

Таким образом, в результате всех этапов проведенного исследования и анализа данных получают три типа оценок группы как коллектива:

1. Уровень развития 7 видов отношений в группе как коллективе, отраженных в соответствующих 7 подшкалах СПСК.
2. Частные оценки степени развитости в группе коллективных отношений, которые отражены в соответствующих 70 рабочих суждениях методики.
3. Одну общую оценку уровня развитости всех отношений в данной группе, которая одновременно является показателем уровня развития данной группы как коллектива.

В конце проделанной работы составляется социально-психологический рельеф группы как коллектива, (круговая диаграмма на рис. 1). На которой наглядно с помощью ломанной кривой и в цифрах представляются полученные в ходе обработки теста данные и итоговые результаты, отражающие уровень развития, как отдельных характеристик коллектива, так и общий коэффициент развития группы.

 

 

Рисунок 1. Социально-психологический рельеф группы как коллектива

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

17. Изучение психологического климата в учебной группе4

 

Назначение. Нахождение количественного выражения уровня психологического климата в учебной группе.

Каждый ученик заполняет анкету и сдает ее студенту-практиканту.

Инструкция. Просим Вас на каждую из характеристик класса выбрать и отметить один из предложенных ответов, которые наиболее соответствуют Вашему мнению (ставится знак«+» в соответствующей графе характера ответов).

Таблица 1

Бланк для заполнения

№	Суждения о классе	Характер ответов
		а	б	в	г	д
1	Ученики нашего класса любят и хотят учиться вместе
2	Ученики нашего класса хорошо относятся друг к другу
3	Ученики готовы выполнить любую необходимую работу
4	Ученики редко ссорятся друг с другом
5	Ученики всегда помогают друг другу в учебе
6	Ученики нашего класса часто бывают все вместе в свободное от занятий время
7	Ученики нашего класса довольны результатами своей учебы
8	Ученики нашего класса всегда считаются с мнением товарищей
9	Все внеклассные мероприятия у нас проходят весело и оживленно
10	Ученики нашего класса остро реагируют на успехи и неудачи друг друга в учебе
11	Ученики нашего класса дружны и доброжелательны

 

 

Обработка результатов: для обработки используется один из бланков анкеты, при этом подсчитывается количество каждого вида ответов, общее их количество по каждому пункту анкеты, которое преобразуется в баллы (пользуясь ключом анкеты).

Ключ

а – совершенно согласен с этим            – 5 баллов;

б – согласен с этим                                  – 4 балла;

в – согласен, но не совсем                      – 3 балла;

г – не согласен с этим                             – 2 балла;

д – совершенно не согласен с этим       – 1 балл.

Таблица 2

Сводные данные

№ №	Суждения о классе/ группе	Количество ответов по пунктам					Сумма
		а	б	в	г	д
1.	Ученики нашего класса любят и хотят учиться …… ……	6 … …	1	1	2	0	10
11	Ученики нашего класса дружны и доброжелательны	3	3	2	1	1	10
	Общее количество ответов	9	4	3	3	1
	Общее количество баллов	45	16	9	6	1

 

На основе полученных данных вычисляется коэффициент, характеризующую психологический климат в данном классе/ группе (К) по формуле:

К = (n – 11 N) : 44 N,

где n – общее количество баллов;

N – число учащихся, принявших  участие в эксперименте.

 

Интерпретация результатов:

Результат меньше 0,3 балла говорит о неблагоприятном психологическом климате в группе.

Результат от 0,3 до 0,5 баллов свидетельствует о неустойчиво благоприятном психологическом климате в группе, требуется проведение дополнительных исследований или наблюдения;

Результат свыше 0,5 балла показывает наличие благоприятного психологического климата в группе. Чем ближе результат к 1, тем наиболее благоприятная психологическая атмосфера в коллективе.

Исходя из суммарных показателей по каждому отдельному вопросу (по строке в графе «сумма»), можно сделать выводы о «сильных» и «слабых» сторонах исследуемой группы, которые влияют на уровень  развития психологического климата в ней.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

 

Анкета профессиональной подготовки в вузе

(предлагается студентам  после прохождения педагогической  практики)

 

Фамилия: ______________________________________________________________________________________________

Имя: ___________________________________________ Отчество: __________________________________________

Пол --------------------------------------               Возраст: ___________

Институт (факультет) __________________________________________________

Курс __________________              Группа ______________

Специальность (направление подготовки) ___________________________________

 

Вопросы анкеты

1. Как Вы оцениваете в целом  подготовку к профессиональной  деятельности учителя, которую получаете  в университете:

• очень хорошо,
• хорошо,
• удовлетворительно,
• неудовлетворительно

2. Что, по Вашему мнению, является  главным в подготовке учителя? ____________

_____________________________________________________________________________

3. На что еще нужно обратить  внимание в подготовке учителя? _________________

_____________________________________________________________________________

4. Были ли у Вас трудности  в работе во время педагогической  практики?

• да,
• нет

5. Если трудности были, то какие  именно? ___________________________________

_____________________________________________________________________________

6. С какими трудностями столкнулись  Ваши сокурсники во время практики? _____

_____________________________________________________________________________

7. Изменилось ли Ваше представление  о профессии учителя за время  практики:

• да,
• нет,
• не совсем

8. Если представление изменилось, то в чем именно? __________________________

_____________________________________________________________________________

9. Как Вы думаете:

а) каких профессионально значимых качеств Вам недостает? ___________________

_____________________________________________________________________________

б) какие качества достаточно развиты? ______________________________________

_____________________________________________________________________________

в) от каких Вы хотели бы избавиться? _______________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Способствуют ли условия практики  Вашему профессиональному росту:

• да,
• нет,
• затрудняюсь ответить

11. Как Вы объясняете такое  влияние (вопрос 10)? ____________________________

_____________________________________________________________________________

12. Часто ли Вы обращались  за помощью к учителю, методисту, педагогу, психологу, сокурсникам:

• очень часто,
• часто,
• иногда,
• никогда

13. Всегда ли Вам помогали  в случае затруднения и обращения  за помощью? _____

_____________________________________________________________________________

14. К кому Вы обращались чаще  и в чем состояла помощь? ____________________

_____________________________________________________________________________

15. Удовлетворены ли Вы своей деятельностью во время практики:

• вполне удовлетворен,

• удовлетворен,
• не очень,
• не удовлетворен

16. Чем объясняется Ваша оценка (вопрос 15)? _______________________________

_____________________________________________________________________________

17. Как Вы думаете, в каком  направлении Вам нужно работать, чтобы стать учителем-мастером? ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

18. Какие из учебных дисциплин  в вузе, по Вашему мнению, в  связи с этим следует:

а) увеличить (объем часов)________________________________________________

б) переработать__________________________________________________________

в) сократить_____________________________________________________________

г) исключить____________________________________________________________

19. Ваши замечания и предложения  по совершенствованию подготовки  учителя в университете _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

20. Ваши профессиональные намерения  после прохождения практики:

• обязательно буду работать учителем,
• скорее всего,
• возможно,
• еще не решил(а),
• не хотел(а) бы,
• буду работать по другой профессии