Организация и методика проведения подвижных игр в ДУ

Организация и методика проведения подвижных игр в ДУ.

                                    Методика состоит:

1. Выбор игр зависит от возраста, от степени их интеллектуальной готовности, дисциплинированности и времени года.

2. Сбор детей, разные сборы:

1. в младшей группе, начинаем играть с 3 детьми, по мере игры привлекают остальных. Можно использовать бубен, колокольчик, звучащие игрушки.

2. с детьми старшей группы, следует договариваться еще в группе в какие игры играть. Можно привлекать внимание бубном, хлопками; предложить активным детям собрать остальных на игру или по сигналу собраться в условном месте

Сбор детей должен проходить 1-2 мин., т.к. на 3мин. снижается интерес.

3. Создание интереса в игре.

                  Без интереса ( мотивации) дети плохо усвоят, правила игры, не чётко будут выполнять движения, не будет положительных эмоций. Воспитателю можно прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы – игрушки, которые встретятся в игре. Можно задавать наводящие вопросы. Детям младшей группы игру стимулируют игрушками. Хороший результат даёт краткий рассказ, рассказанный перед игрой.

4. Организация играющих, объяснение игры.

                 Для объединения  игры надо правильно поставить детей (младших в круг, старших  в шеренгу или полукругом). Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все. В младшей группе все объяснения делаются в ходе игры. В старшей группе воспитатель сообщает название, раскрывает суть содержания и объясняет правила еще до начала. При повторном проведении игры правила только уточняются если игра хорошо знакома детям, то к объяснению игры привлекаются сами дети. Успешное проведение игры зависит от удачного распределения ролей. В играх детей младшей группы воспитатель берёт на себя главную роль. Старшие разделяются на звенья, команды и тут возможно объединять слабых и сильных детей.

       Соревновательный  момент нужно давать только  в старшей и подготовительной  группе.2

    Разметить площадку  для игры нужно заранее. Инвентарь, атрибуты, игрушки иногда раздают детям перед началом игры, но бывают игры, когда игрушки дети получают по ходу игры.

5. Проведение игры и руководство ею.

                  Игровой деятельностью обычно  руководит воспитатель. Играя с  малышами, он действует на ровне  с ними, не редко выполняя главную  роль и в тоже время руководит  игрой.

            В средней группе воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передаёт её детям. Он учувствует  в игре тогда, когда не хватает пары. Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает настроение у всех детей.

           Воспитатель  подаёт сигналы или команды  к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушки, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным  флажком рукой. Звуковые сигналы  не должны быть слишком громкими: сильные удары, громкие свистки. Воспитатель делает указания  входе игры, перед её повторением, оценивает действия, поведение детей. Указания лучше делать в положительной форме, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу. Педагог подсказывает, как целесообразнее выполнять движения, следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно.

               Игры большой подвижности повторяются 3 - 4 раза, более спокойные 4 – 6 раз. Во  время паузы (0,3 – 0,5 мин.) дети выполняют  более легкие упражнения или  произносят слова текста. Общая  продолжительность подвижной игры  постепенно увеличивается с 5 минут  в младших группах, до 14 минут  в старших группах.

6. Окончание игры или подведение итогов.

                 В младшей группе воспитатель  заканчивает игру таким образом: «Дети, а сейчас мы с вами  почитаем сказку» или предлагает  деятельность более спокойного  характера.

            В старшей группе воспитатель  анализирует игру, сначала хвалит  детей, которые играли правильно, но и наказывает тех, кто плохо  играл и мешал. Старших детей  воспитатель привлекает к анализу  игры.