Организационно-педагогические условия развития читательской самостоятельности обучающихся 4 класса как фактора формирования метапредме

Цель исследования: апробация комплекса условий для формирования читательской самостоятельности младших школьников.
Исходя из целей данной работы можно выделить следующие задачи:
Раскрыть понятие «читательская самостоятельность» и её формирование у младших школьников
Рассмотреть особенности организации уроков внеклассного чтения в начальной школе
проанализировать принципы и методы, предложенные разными авторами разных программ

Введение…………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования читательской самостоятельности ……………………………………………………………….. 5
Читательская самостоятельность как фактор формирования метапредметных и предметных учебных действий ……………………… 5
1.2 Особенности организации уроков внеклассного чтения у младших школьников……………………………………………………………………….. 8
1.3 Специфика уроков внеклассного чтения в 4 классе…………………… 16
Глава 2. Формирование читательской самостоятельности в 4 классе.. 20
2.1 Анализ программ разных авторов по внеклассному чтению………….. 20
2.2 Организационно – педагогические условия формирования читательской самостоятельности……………………………………………………………….. 21
2.3 Опытно-практическая работа
Заключение…………………………………………………………………………27
Используемая литература………………………………………………............. 29