Развитие оценочной самостоятельности младших школьников
Курсовая работа, 20 Января 2013
Концепция модернизации российского образования выдвигает, прежде всего, новые социальные требования к системе школьного образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, инициативные и самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Роль учителя в развитии учебной самостоятельности школьников
Контрольная работа, 24 Июня 2014
Ученик воспитывается сам. Лекция, преподносимая учителем в готовом виде, может многому научить, но воспитывает она только умение и желание, ничего не делая и не проверяя, пользоваться всем из чужих рук. Для нынешнего воспитания не так важно научить известному количеству знания, как воспитать умение приобретать эти знания и пользоваться ими. А это достигается только (как и всё в жизни) в процессе работы.
Развитие познавательной самостоятельности у младших школьников
Курсовая работа, 19 Декабря 2013
Цель: изучить педагогические условия, обеспечивающие развитие познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста.
Задачи: В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:
Изучить проблему развития познавательной самостоятельности в научно-педагогической литературе.
Определить сущность понятия «познавательная самостоятельность».
Развитие самостоятельности младших школьников в познавательной деятельности
Доклад, 15 Ноября 2015
В материалах ФГОС второго поколения одним из ценностных ориентиров указано «развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации».
Сущность понятия «самостоятельность» в научной литературе трактуется по – разному:
-как интеллектуальные способности ученика и его умения, позволяющие ему самостоятельно учиться;
-как готовность учащегося своими силами продвигаться в овладении знаниями;
- как свойство личности, проявляющееся в желании своими силами овладеть знаниями.
Возникновение и основные этапы развития социологии как самостоятельной науки
Контрольная работа, 26 Февраля 2014
Историю социологии можно разделить на два периода. Первый характерен для социальных теорий, которые еще не выделились в отдельную науку. Второй период начинается в средине ХIХ века, когда французский ученый Огюст Конт основал самостоятельную науку об обществе , назвав ее «Социологией». С этого времени до конца ХХ века происходит зарождение самостоятельной науки социологии. Большую роль в это время сыграл английский социолог Г. Спенсер, который развивал теорию социальной эволюции. Большую роль сыграли работы немецких социологов Ф. Тенниса, который обратил внимание на различие общины и общества, и Г. Зиммеля, который обосновал особенность социального познания. Для довоенного периода характерно возникновение эмпирической социологии, развитие разнообразных социологических школ.
Развитие общеучебных умений старшеклассников средствами самостоятельной работы
Реферат, 25 Мая 2014
Цель исследования: теоретически обосновать и построить систему заданий для развития общеучебных умений старшеклассников и опытно-экспериментальным путем проверить условия ее эффективной реализации в образовательном процессе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать и конкретизировать содержание основных понятий исследования, раскрыть теоретические аспекты проблемы формирования общеучебных умений школьников.
2. Выявить педагогические возможности межпредметной интеграции в развитии общеучебных умений старшеклассников.
3. Разработать систему заданий интегративного характера для развития комплекса общеучебных умений у старшеклассников на примере английского языка.
4. Определить критерии и показатели оценки уровня сформированности общеучебных умений у старшеклассников.
5. Осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности развития общеучебных умений старшеклассников при использовании системы заданий интегративного характера в процессе обучения.
Развитие у учащихся начальной школы самостоятельности в ходе самостоятельной работы
Дипломная работа, 28 Марта 2013
Цель исследования: изучение психологических условий организации аудиторной самостоятельной работы учащихся в начальной школе. Задачи:
Изучить психолого - педагогическую литературу по проблеме организации самостоятельной работы учащихся в начальной школе.
Описать психологические особенности учащихся младшего школьного возраста.
Выявить психологические условия организации самостоятельной работы в начальной школе.
Разработать рекомендации учителю начальной школы.
Развитие физических способностей в процессе самостоятельных занятий физической культурой
Реферат, 06 Декабря 2013
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий. Формы и содержание самостоятельных занятий. Организация самостоятельных занятий физическими упражнениями различной направленности. Характер содержания занятий в зависимости от возраста. Особенности самостоятельных занятий для женщин, планирование и управление самостоятельными занятиями. Границы интенсивности нагрузок в условиях самостоятельных занятий у лиц разного возраста. Взаимосвязь между интенсивностью нагрузок и уровнем физической подготовленности. Гигиена самостоятельных занятий. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий. Участие в спортивных соревнованиях.
Развитие самостоятельности учащихся в процессе реализации практических методов обучения географии
Дипломная работа, 22 Декабря 2014
Целью данной дипломной работы является выявление психолого-педагогических условий развития самостоятельности школьников в процессе выполнения практических работ на уроках географии. Для рассмотрения данной цели мы прибегли к анализу различных направлений в исследовании природы самостоятельности учащихся в обучении, ознакомились с множеством определений и выяснили какие функции выполняет самостоятельная познавательная деятельность учащихся и почему она так необходима для формирования зрелой личности.
Самостоятельная работа учащихся как средство развития коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка
Курсовая работа, 06 Мая 2014
Формирование самостоятельной, инициативной и творческой личности всегда рассматривалось как одна из основных задач образования. Такую социальную задачу ставили перед школой передовые педагоги и общественные деятели уже более ста лет назад. Так, в «золотой» период развития дидактики К. Д. Ушинский и его последователи - революционеры-демократы Н. М. Пирогов, Л. Н. Толстой утверждали, что самый тяжелый грех казенной школы - это отказ от обучения методу работы, способам и средствам самостоятельной деятельности. Сегодня способность школьников часто бывает ограничена подражанием, дублированием правил, алгоритмов, предъявляемых учителем и воспроизведением их по его указанию. Залогом успешного выполнения учебной работы обычно является ее точное соответствие предъявленному образцу.
Развитие навыков самоконтроля у младших школьников по средствам организации самостоятельной работы на уроках чтения
Курсовая работа, 29 Сентября 2013
И.И.Кувшинов самоконтроль отождествляется с сознательной деятельностью и дает следующее определение самоконтроля - это сознательное регулирование и планирование деятельности на основе анализа происходящих в предмете труда изменений, позволяющее достичь поставленной цели. Г.А.Соболева рассматривает самоконтроль как умение критически отнестись к своим поступкам, действиям, чувствам и мыслям, регулировать свое поведение и управлять им. Она в отличие от Кувшинова связывает самоконтроль с личность.
Модели организации самостоятельной деятельности на уроке географии для развития познавательной активности учащихся
Курсовая работа, 12 Декабря 2013
Меняется общество, в котором мы живем, меняются приоритеты. А вместе с ними и цели географического образования. Наступивший XXI век требует от преподавателя географии не столько “наполнения” головы школьника разнообразной информацией, сколько обучения умениям самостоятельно получать нужные географические материалы, анализировать их. На первое место выступают задачи по формированию личности, способной к дальнейшему самообразованию.
Развитие индивидуальных качеств личности становится важнейшей задачей современного образования. Выпускник современной школы, которому предстоит жить и трудиться в постиндустриальном обществе, должен обладать определенными качествами личности:
- гибко адаптироваться к изменяющимся жизненным ситуациям, самостоятельно приобретать необходимые знания, умение применять их на практике для решения поставленных задач;
- самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающую проблему, грамотно и рационально подобрать необходимое решение;
История становления и развития стратегического планирования и управления как самостоятельного направления экономической науки
Курсовая работа, 13 Декабря 2013
Стратегическое управление — это подсистема менеджмента организации, которая осуществляет весь комплекс конкретных работ профессиональной деятельности по стратегическому анализу, развитию, реализации и контролю стратегии организации. Стратегическое управление призвано расширить горизонты предвидения, усилить дальнозоркость и тем самым создать возможность своевременной ответной реакции организации на изменения, которые происходят в ее внешней среде: на рынках товаров и технологий, в научно-технической, экономической, социальной и политической сферах. Формирование стратегии – это одна из функций управления, которая представляет собой процесс выбора целей организации и путей их достижения. Оказаться без стратегического управления — значит, подвергнуть риску само существование организации, лишить ее возможности прогнозировать и строить планы, обречь лишь на краткосрочные, порой сиюминутные или запоздалые решения.
Проблема активизации детей с задержкой психического развития на самостоятельную деятельность средствами предметно-развивающей среды
Дипломная работа, 31 Октября 2013
Цель исследования – выявить условия эффективного воздействия предметно-развивающей среды на активизацию самостоятельной деятельности детей с задержкой психического развития в старшей группе детского сада.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Осуществить теоретический анализ особенностей психического развития детей с задержкой психического развития.
3. Выделить особенности самостоятельной деятельности дошкольников в норме и с задержкой психического развития.
4. Исследовать особенности организации предметно-развивающей среды для старших дошкольников в норме и с задержкой психического развития.
Опытно-экспериментальная проверка эффективности использования творческих заданий в развитии познавательной самостоятельности младших
Курсовая работа, 16 Июня 2014
Цель исследования – организация процесса формирования познавательной самостоятельности у младших школьников.
Объект исследования – процесс оптимизации познавательной самостоятельности у учащихся начальной школы.
Предмет исследования – творческие задания как дидактическое условия оптимизации познавательной самостоятельности младших школьников.
Организационно-педагогические условия развития читательской самостоятельности обучающихся 4 класса как фактора формирования метапредме
Курсовая работа, 28 Марта 2014
Цель исследования: апробация комплекса условий для формирования читательской самостоятельности младших школьников.
Исходя из целей данной работы можно выделить следующие задачи:
Раскрыть понятие «читательская самостоятельность» и её формирование у младших школьников
Рассмотреть особенности организации уроков внеклассного чтения в начальной школе
проанализировать принципы и методы, предложенные разными авторами разных программ