Опытно-экспериментальное исследование нарушений мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи

Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются формы познавательной деятельности, способности к мышлению.
Мышление создает идеальный образ действительности. В мышлении выявляются причинно-следственные связи, сущность предметов и явлений. Эффективность мышления во многом зависит от жизненного опыта, накопленных в памяти знаний, умений ими оперировать. Мышление является основным средством логического познания окружающего мира. Оно носит нравственно-исторический характер, поскольку в любом индивидуальном процессе осмысливания сущности каких-либо предметов и явлений человек невольно опирается на опыт, накопленный другими людьми и выражаемый соответствующими знаниями, умениями и навыками, полученными при обучении и при общении с другими людьми

Введение
3


1
Теоретические аспекты изучения мышления младших школьников с общим недоразвитием речи

5
1.1
Общее недоразвитие речи: определение, понятие, сущность
5
1.2
Особенности мышления младших школьников с общим недоразвитием речи

8
1.3
Способы коррекции нарушений мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи

10

2
Опытно-экспериментальное исследование нарушений мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи

13
2.1
Диагностика мышления у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

13
2.2
Развитие мышления у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

16
2.3
Анализ коррекционной работы по развитию мышления
22

Заключение
24
Список использованных источников