Общение дошкольника со сверстниками и взрослыми

Общение дошкольника со сверстниками и взрослыми

 

Выполнили

студентки гр. ПЕ-21

Акмаева Д.

Дмитриева Н.

 

• Дошкольники дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу, а иногда делают мелкие "пакости".
• Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их - важнейшая задача родителей и учителей.

 

• 1. Повышенная эмоциональность и раскованность контактов дошкольников
• 2. Нестандартность и нерегламентированность
• 3. Преобладание инициативных действий над ответными

 

Особенности общения дошкольников со сверстниками: 
 

• В среднем в общении сверстников наблюдается в 9-10 раз больше экспрессивно-мимических проявлений, выражающих самые разные эмоциональные состояния - от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия до драки. Дошкольники чаще одобряют ровесника и гораздо чаще вступают с ним в конфликтные отношения, чем при взаимодействии с взрослым.

 

 

1. Повышенная эмоциональность и раскованность контактов дошкольников

• При взаимодействии со сверстниками дошкольники используют самые неожиданные и оригинальные действия и движения. Этим движениям свойственна особая раскованность, ненормированность, незаданность никакими образцами: дети прыгают, принимают причудливые позы, кривляются, передразнивают друг друга, придумывают новые слова и небылицы и т. д.
•  

 

 

2.Нестандартность  и нерегламентированность.

• Для ребенка значительно важнее его собственное действие или высказывание, а инициатива сверстника в большинстве случаев им не поддерживается.

 

3. Преобладание  инициативных действий над ответными

• Взрослые являются двигателем психического развития.

 

• Общение ребенка со взрослым является главным и решающим условием становления всех психических способностей и качеств ребенка.

 

• Именно взрослый открывает ребенку все разнообразие эмоций, речи, восприятия и т.д.

 

 

Общение ребёнка дошкольного возраста со взрослыми.

 

Формы общения:

• 1. Ситуативно-личностная форма
• 2. Ситуативно-деловая форма
• 3. Внеситуативная форма

 

Изменение общения детей от 3-х до 7-ми лет

• Протекает в период от одного до шести месяцев жизни.
• Сначала это общение выглядит как ответ на воздействие взрослого, потом ребенок начинает активно двигаться, привлекая к себе внимание.
• Потребность во внимании взрослого – первая и основная потребность в общении
• Средством общения для данной формы является обмен взглядами, улыбками, вскриками и гулениями ребенка

 

Ситуативно-личностная форма общения.

•  Взрослый становиться нужный и интересный ребенку не сам по себе, а тем, что у него есть разные предметы и он умеет что-то с ними делать.
• Взрослый остается центром предпочтений, в силу чего он наделяет привлекательностью те предметы, к которым прикасается.
• Взрослый показывает детям, как можно играть в эти игрушки.
• Характерны потребность в сотрудничестве, деловые мотивы и предметно-действенные средства общения.

 

 

Ситуативно-деловая форма общения.

• Общение содержание которого выходит за пределы воспринимаемой ситуации.
• Ребенку нужно серьезное, уважительное отношение к его вопросам, интересам и действиям.
• Потребность во взаимопонимании и сопереживании; личностные мотивы; речевые средства общения.

 

 

Внеситуативное общение

 

  Именно взрослый становиться первым собеседником ребенка и от того как будет общаться взрослым во многом будет зависеть как будут развиваться ребенок.

 

• Взрослый должен помогать формированию всех видов общения, тем самым помогая формированию личности ребенка.

• Потребность в общении - одно из самых важных человеческих потребностей. Наиболее радостные и светлые чувства человек переживает в понимании другими, любви, дружбе все это рождает близость и связанность с другими. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может понять и почувствовать самого себя, найти свое место в мире.

 

Заключение.

 

 

 

Спасибо за внимание!