Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста

Набрызг.

     Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного  картона либо пластика (5x5 см). Способ  получения изображения: ребенок  набирает краску на кисть и  ударяет кистью о картон, который  держит над бумагой. Затем закрашивает  лист акварелью в один или  несколько цветов. Краска разбрызгивается  на бумагу.

Отпечатки листьев.

    Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно  опавшие), кисти. Способ получения  изображения: ребенок покрывает  листок дерева красками разных  цветов, затем прикладывает его  окрашенной стороной к бумаге  для получения отпечатка. Каждый  раз берется новый листок. Черешки  у листьев можно дорисовать  кистью.

    Проводя цикл занятий  с использованием разнообразных  техник для выявления способностей  детей за пройденное время, видно, что у детей, имеются способности  к работе красками с использованием  нетрадиционных техник. У детей  со слабо развитыми художественно-творческими  способностями показатели находятся  чуть выше, чем в начале учебного  года, но за счет применения  нетрадиционных материалов улучшился  уровень увлеченности темой и  техникой и способность к цветовосприятию.

Поролоновые рисунки.

    Почему-то мы все склонны  думать, что , если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда, утверждают тризовцы. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

Загадочные рисунки.

    Загадочные рисунки могут  получаться следующим образом. Берется  картон размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем  выбирается полушерстяная или  шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 8 - 10 см обмакивается  в густую краску и зажимается  внутри картона. Следует затем  поводить внутри картона этой  ниткой, а потом вынуть ее и  раскрыть картон. Получается хаотичное  изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые  с детьми. Чрезвычайно полезно  давать названия получившимся  изображениям. Это сложная умственно-речевая  работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

Рисование мелками.

    Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности предоставляют  нам обыкновенные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор, керамическая  плитка, камни - вот то основание, на которое хорошо ложится  мелок и уголь. Так, асфальт располагает  к емкому изображению сюжетов. Их (если нет дождя) можно развивать  на следующий день. А затем  по сюжетам составлять рассказы. А на керамических плитках (которые  порой в остатках хранятся  где-нибудь в кладовой) мы рекомендуем  изображать мелками или углем  узоры, маленькие предметы. Большие  камни (типа волунов) просятся украсить их под изображение головы животного или под пенек. Смотря, что или кого по форме камень напоминает.

Метод волшебного рисунка.

    Реализуется этот метод  так. Углом восковой свечи на  белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый  сюжет). Затем кистью, а лучше ватой  или поролоном, краска наносится  сверху на все изображение. Вследствие  того, что краска не ложится  на жирное изображение свечой - рисунок как бы появляется  внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно такой же эффект  получить, рисуя вначале канцелярским  клеем или кусочком хозяйственного  мыла. При этом не последнюю  роль играет подбор фона к  предмету. К примеру, нарисованного  свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при рисовании начнут крошиться свечи или мыло. Это зависит от их качества.

Разрисовка маленьких камешков.

    Разумеется, чаще всего  ребенок изображает па плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитки  больших камнях. Плоскостное изображение  дома, деревьев, машин, животных на  бумаге не так влечет, как создание  объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются  морские камешки. Они гладкие, маленькие  и имеют различную форму. Сама  форма камешка порой подскажет  ребенку, какой образ в данном  случае создать ( а иногда взрослые помогут малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх и приносить немалую пользу ее хозяину.

Метод  ниткографии.

    Существует этот метод  в основном для девочек. Но  это не значит, что он не  пригоден для детей другого  пола. А заключается он в следующем. Вначале делается из картона  экран размером 25х25 см. На картон  наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану  хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной - совершенно другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, очень нужному для них рукоделию.

Метод  монотипии.

    Два слова об этом, к сожалению редко используемом методе. И напрасно. Потому что он таит в себе немало заманчивого для дошкольников. Если кратко сказать, то это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисую краской с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.

Рисование на мокрой бумаге.

    До недавних пор считалось, что рисовать можно только  на сухой бумаге, ведь краска  достаточно разбавлена водой. Но  существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше  рисовать на влажной бумаге. Нужна  неясность, расплывчатость, например если ребенок хочет изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.

Тканевые изображения.

    В мешочек собираем  остатки тканей всевозможных  рисунков и различного качества. Пригодится, как говорится, и ситец, и парча. Очень важно на конкретных  примерах показать, как рисунок  на ткани, а также ее выделка  могут помочь изобразить в  сюжете что-то очень ярко и  в то же самое время легко. Приведем несколько примеров. Так, на одной из тканей изображены  цветы. Их вырезают по контуру, наклеивают (только клейстером или  другим хорошим клеем), а затем  подрисовывают стол или вазу. Получается емкое красочное изображение. Бывают ткани, которые могут хорошо  послужить в качестве домика  или туловища животного, или красивого  зонтика, или шапочки для куклы, или сумочки.

Объемная аппликация.

    Очевидно, что дети любят  заниматься аппликацией: вырезать  что-либо и наклеивать, получая  от самого процесса массу удовольствия. И нужно создавать им все  условия. Наряду с плоскостной  аппликацией научить их делать  объемную: объемная лучше воспринимается дошкольником и более реалистично отражает окружающий мир. С целью получения такого изображения нужно хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму. После чего едва наклеить и в случае необходимости дорисовать отдельные детали карандашом или фломастером. Сделайте, к примеру, так любимую детьми черепашку. Помните коричневую бумагу, слегка распрямите, вырежьте овальную форму и наклейте, а затем подрисуйте голову и ноги.

Рисуем с помощью открыток.

    В самом деле, почти  в каждом доме хранится масса  старых открыток. Переберите вместе  с детьми старые открытки, научите  вырезать нужные образы и наклеивать  к месту, в сюжет. Яркое фабричное  изображение предметов и явлений  придаст даже самому простому  незатейливому рисунку вполне  художественное оформление. Разве  может трех-, четырех- и даже пятилетний ребенок нарисовать собаку и жука? Нет. Но к собачке и жучку он дорисует солнышко, дождик и будет очень рад. Или если вместе с детьми вырезать из открытки и наклеить сказочный домик с бабушкой в окошке, то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные навыки, бесспорно, дорисует что-то к нему.

Учимся делать фон.

    Обычно дети рисуют  на белой бумаге. Так отчетливее  видно. Так быстрее. Но некоторые  сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне  лучше смотрятся все детские  работы. Многие дети делают фон  кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой  и надежный способ: делать фон  ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.

Коллаж.

    Само понятие объясняет  смысл данного метода: в него  собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется  важным следующее: хорошо, когда  дошкольник не только знаком  с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а  к месту использует, выполняя  заданную цель. Например, один из  детей 5-6 лет решил нарисовать  лето, и для этого он использует  точечный рисунок (цветы), а солнышко  ребенок нарисует пальцем, фрукты  и овощи он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака  и т.д. Предела совершенствованию  и творчеству в изобразительной  деятельности нет. Английский педагог-исследователь  Анна Роговин рекомендует все, что есть под рукой, использовать  для упражнений в рисовании: рисовать  тряпочкой, бумажной салфеткой (сложенной  много раз); рисовать грязной водой, старой чайной заваркой, кофейной  гущей, выжимкой из ягод. Полезно  так же раскрашивать банки  и бутылки, катушки и коробки  и т.д.

    Изобразительная деятельность  с применением нетрадиционных  материалов и техник способствует  развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

 

   Творческий процесс - это  настоящее чудо. Понаблюдайте, как  дети раскрывают свои уникальные  способности и за радостью, которую  им доставляет созидание. Здесь  они начинают чувствовать пользу  творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению  цели, а не препятствие, как в  творчестве, так и во всех аспектах  их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного  пути, нет неправильного пути, есть  только свой собственный путь"

    Во многом результат  работы ребёнка зависит от  его заинтересованности, поэтому  на занятии важно активизировать  внимание дошкольника, побудить  его к деятельности при помощи  дополнительных стимулов. Такими  стимулами могут быть:

игра, которая является основным видом деятельности детей;

сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

музыкальное сопровождение. И т.д.

 

   Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам  способы действий и показывать  приемы изображения.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

• рисование пальчиками;
• оттиск печатками из картофеля;
• рисование ладошками.

 

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

• тычок жесткой полусухой кистью.
• печать поролоном;
• печать пробками;
• восковые мелки + акварель;
• свеча + акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошки;
• рисование ватными палочками;
• волшебные веревочки.

 

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

• рисование песком;
• рисование мыльными пузырями;
• рисование мятой бумагой;
• кляксография с трубочкой;
• монотипия пейзажная;
• печать по трафарету;
• монотипия предметная;
• кляксография обычная;
• пластилинография.