Модели природоведения дошкольников

Новизна исследования проводимого в работе вызвана совре-менным этапом социально-экономического развития общества, ко-торый выдвигает на первый план задачу создания условий, благо-приятствующих всестороннему развитию способностей и творче-ской активности личности. Когда говорят о способностях, то имеют в виду индивидуальные различия между людьми, проявляющиеся при какой-либо деятельности. Этой теме посвящены многочислен-ные исследования (Б. М. Теплов, Н.С. Лейтес, Б.И. Киреенко, Н.В. Кузьмина, Николаева С.Н., и др.).

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования моделирования для формирования системных знаний о природе 5
1.1 Формирование способностей моделирования у детей дошкольного возраста в исследованиях педагогов и психологов 5
1.2 Формирования системных знаний о природе у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3 Сущность и значение моделей и моделирования в формировании системных знаний о сезонных явлениях 11
Глава 2. Роль моделирования при формировании у детей старшего дошкольного возраста природоведческих знаний 14
2.1 Особенности содержания системных знаний о сезонных изменениях в природе у детей старшего дошкольного возраста требований 14
2.2 Методика формирования представлений детей о сезонных явлениях природы с использованием моделей и моделирования 15
Заключение 20
Список литературы 22