Методика преподавания истории
Курс лекций, 26 Октября 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
МПИ возникает гораздо позже того, как возникает сам процесс преподавания. Предмет сначала собирает материал, на основании которого делаются выводы, на базе которого и строится уже сама методика.
XVI в. – Впервые вводится курс истории в западноевропейских учебных заведениях. Но тогда история не существовала как самостоятельный предмет, а как материал для литературных чтений.
70-е годы XVII в. – В Росси начинается формирование истории («История» дьяка Грибоедова, «Синопсис»).
Начало XVIII в. – Петр I создаёт ряд учебных заведений (низших и среднеспециальных).
1703 год – Начало преподавания истории (Славяно-греко-латинская академия) – Пастер Глюк. Но это не самостоятельный курс, а изучение грамматики иностранного языка.
Прикрепленные файлы: 1 файл
МПИ. Лекции.doc
— 293.50 Кб (Скачать документ)
- Выявление пробелов.
- Ликвидация пробелов.
- Подбор методов.
Словарная работа: имена собственные, географические наименования, термины (конкретно-исторические понятия), крылатые слова и выражения.
В словарную работу не входят исторические понятия и категории.
Пути введения слова
- Раскрытие смыслового содержания.
- Этимология слова.
- Введение определения.
- Определение состава слова.
- Перевод слов иностранного происхождения.
- Описание или введение наглядного образа.
- Перечисление признаков.
- Раскрытие через систему более частных понятий.
Дополнение № 8. Типы уроков истории
На выбор типа урока оказывают влияние возраст учащихся (уровень развития познавательной деятельности) и особенности содержания конкретного учебного занятия.
Тематический блок – система учебных занятий, объединённых общей темой и целевой установкой, внутри которой происходит логическое наращивание знаний и умений учащихся.
Лекция (1) – развернутое теоретическое рассуждение, научный анализ, обобщение, рассуждение опирающиеся на конкретный исторический материал.
Лекция (2) – органическое единство метода обучения и организационной формы, заключенное в последовательном, монологическом изложении учебного материала, носящего, как правило, теоретический характер.
Условия лекционного изложения материала:
- Низкое материальное обеспечение системы образования.
- Отсутствие вспомогательной литературы.
- Низкий уровень учебников.
- Формирование с начальной школы устойчивой слуховой памяти.
- Возможно ознакомление учащихся с рассуждением и обобщением.
Лекция используется при: 1) изложение материала со сложным теоретическим характером; 2) знакомстве учащихся с новыми вопросами, понятиями и источниками; 3) необходимости высокого уровня систематизации.
Особенности лекционного изложения: 1) обязательная запись в оптимальном темпе; 2) наглядность + использование доски; 3) контроль за слушателем, пониманием и усвоением.