Методика обучения дошкольников «Развиваем память»

Зачётная  практическая работа по

Психолого-педагогической  диагностике

 

На тему:

Методика обучения дошкольников

«Развиваем память»

 

      

 

 

                                         

                                                        

 

 

 

 Москва 2013 г

Память – это сложный по своей структуре познавательный психический процесс, состоящий из нескольких этапов: запечатления, запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации. Психологи называют память «сквозным» процессом – он объединяет все другие процессы человеческой психики в единое целое.

 

Видов памяти существует великое множество:

• оперативная
• механическая и логическая,
• кратковременная и долговременная,
• произвольная и непроизвольная,
• непосредственная и опосредованная.

 

Память классифицируется по типу запоминаемой информации:

• зрительная
• слуховая
• двигательная
• память на слова, цифры, лица.  
  

Принцип развития любой памяти един. Информация, которую мы должны запомнить  должна быть яркой и образной. Мы запоминаем то, что нас поразило и потрясло. Запечатлеваются яркие  моменты жизни и для того, чтобы  запомнить нужный информационный объем, мы должны его раскрасить, разложить  на зрительные, слуховые и осязательные образы, и постараться войти в  то, что запоминаем.

Диагностика развития детей дошкольного возраста, будучи включена в дошкольное образование, призвана помогать педагогам и родителям ребенка правильно строить с ним педагогическое общение.

Специфика дошкольного возраста заключается в том, все психические процессы очень подвижны и пластичны, а развитие потенциальных возможностей ребенка в значительной степени зависит от того, какие условия для этого развития создадут ему взрослые.

В последнее время широкое распространение в системе дошкольного образования Российской Федерации получила практика проведения психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста. Использование диагностики является позитивным моментом образовательного процесса.

 

Содержание

 

1.  «Цветы и бабочки»
2. «Что изменилось?»
3. «Прибавление и сравнение предметов»
4. «Нужные цифры»
5. «Номера футболистов»
6. «Группы предметов»
7. «Пары картинок»
8. «Цветочная полянка»
9. «Расшифруй слова»
10. «Герои сказки Теремок»
11. «Запомни рисунки»
12. «Запомни и обведи предметы»
13. « Есть ли разница?»
14. «Раскрась по памяти»
15. «Назови все картинки по памяти»

 

1. «Цветы и бабочки»

 

Задание №1

 

Задание №2

2. «Что изменилось?»

 

Задание №2

 

Задание №1

3. «Прибавление и сравнение

предметов»

 

Задание №1

 

Задание №2

4. «Нужные  цифры»

 

Задание №1

 

Задание №2

5. «Номера  футболистов»

 

Задание №1

 

Задание №2

6. «Группы  предметов»

 

Задание №1

 

Задание №2

7. «Пары  картинок»

 

8. «Цветочная  полянка»

 

Задание №1

 

Задание №2

9. «Расшифруй  слова»

 

10. «Герои  сказки Теремок»

 

Задание №1

 

Задание №2

11. «Запомни  рисунки»

 

Задание №1

 

Задание №2

12. «Запомни  и обведи предметы»

 

Задание №1

 

Задание №2

13. « Есть  ли разница?»

 

Задание №1

 

Задание №2

14. « Раскрась  по памяти»

 

15. « Назови  все картинки 

по памяти»

 

Задание №1

 

Задание №2

Список  литературных источников

 

1. Земцова Ольга Николаевна «Развиваем память»

      Издательская группа «Азбука-Аттикус»; М-2012г.

 

1. С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина «Тесты на развитие памяти, для детей 6-7 лет»

      Издательство «Академия Развития, Астрель, 2007 г.»   http://www.liveinternet.ru/users/2930900/post264398228/