Игры и игровые упражнения в развитии музыкально - двигательной активности детей раннего возраста

Собирались музыканты, очень юные таланты.

Инструменты разбирали, очень весело играли:

Припев: Ду-ду-ду,  ти-ли-ли,  бом-бом,  тра-ля-ля! (2 р.)

(Дети имитируют игру  на музыкальных инструментах  – дудочка, скрипка, барабан, рояль)

Мы в оркестре все играем, хоть и нот пока не знаем!

Все, что нам пока что нужно – повторять всем вместе дружно:

Припев:  Ду-ду-ду,  ти-ли-ли,  бом-бом,  тра-ля-ля! (2 р.)

(Нотное приложение  №7)

«Цветы и бабочки»

Развивает цветовое восприятие, умение ориентироваться в пространстве, соотносить свои движения соответственно характеру музыки, создает радость общения с мамой в процессе творческого действии.

1 этап:

На магнитной доске нарисованы (или прикреплены разноцветные магнитики) три цветочка разных цветов. На магнитной доске меньшего размера прикреплены магнитики-бабочки, их дети пока не видят. Под музыкальную фонограмму (аудио-приложение «Бабочка») педагог показывает пальчиковую формулу «бабочка», поет:

Прилетела бабочка, крылышками машет,

Всем ребятам бабочка крылышки покажет.

Вот вы, какие крылья расписные (2 р.)

(Нотное приложение№8)

Педагог говорит детям, что у него одна бабочка, а вот их много (бабочки на магнитной доске).

Под  музыкальную фонограмму (Григ «Утро в лесу»), дети по одному берут одну бабочку с магнитной доски и прикрепляют к цветочкам на большой доске. Каждому ребенку задается определенный цвет – кому-то нужно прикрепить бабочку на красный цветочек, кому-то -  на синий, кому-то на зеленый.

 

2 этап:

Наши мамы – все цветочки!

Ну,  а их сыночки, дочки  - маленькие бабочки,

Начинай игралочку!

Мамы выходят в центр зала, садятся на корточки. Под музыку распускаются цветочки (раскрывают пальцы в ладонях.)

 

Дети  («бабочки»),   летают и, пока звучит музыка,  выбирают для себя  самый красивый и любимый цветочек – свою мамочку! Во время паузы (музыка смолкает),  дети  «садятся» на него, обнимают,  целуют.

 

Звучит музыкальная тема бабочек, и дети вновь летают по комнате. Игра повторяется 2 раза. Затем «цветы» и «бабочки» начинают танцевать. Цветы и бабочки (мама и ребенок) танцуют вдвоем (произвольные танцевальные движения). Возвращается музыкальная тема  бабочек, и они улетают домой, а цветочки закрывают свои лепесточки и мамы садятся на корточки.  (Для каждого действия предусмотрен определенный музыкальный фрагмент).

Мимическая зарядка

(меняем выражение лица  соответственно тексту)

Развивает лицевые мышцы, а также умение передавать различные эмоции и настроение мимикой.

Вот мы сердимся с тобой,

Вот мы веселимся,

Вот немножко погрустим,

А теперь мы спать хотим...

А потом мы злимся, злимся,

А теперь вдруг все боимся,

Весело кривляемся,

Вместе удивляемся,

Мы такие милые,

А теперь капризные,

Все такие важные,

Ух, какие страшные!

Вот мы радуемся все,

вот мы огорчились,

мы все строгие такие, -

вот мы все какие!

«Подарили мне игрушки»

Развивает внимательность, зрительную и слуховую память.

Перед детьми выставляются игрушки. При прочтении текста педагог указывает на них. При необходимости стишок повторяется несколько раз. Затем одна из игрушек убирается (дети не должны видеть какая). При очередном прочтении текста педагог спрашивает у детей -  чего не хватает?

Подарили мне игрушки:

Мишку, зайку, погремушку,

Мячик, кубики, машинку,

Разноцветную пружинку,

Куклу и смешарика,

Нету только шарика...

Кто сумеет повторить, ничего не пропустить?

«Кого хочешь - выбирай!»

Развивает слуховую память, активность, артистизм, умение соотносить движения с характером музыки.

Ребенок, на котором остановилась считалка, должен выбрать одного из перечисленных зверей и под соответствующую музыку изобразить характерные для него движения (пройтись, косолапя, как мишка, попрыгать, как зайка  и т. д.)

На траве в лесу сидели

И все вместе песни пели:

Толстый мишка-шалунишка,

Серый заинька-трусишка,

И лиса – плутовка, рыжая головка,

Мышка, ёжик, две лягушки,

Белка, кошечка и хрюшка,

Обезьянка, попугай –

Кого хочешь - выбирай!

«Трамвайчик»

Дети выстраиваются в ряд по одному. Педагог произносит текст, дети двигаются по комнате друг за дружкой, притоптывая ножками (колеса стучат у трамвайчика).

Вот бежит, бежит трамвайчик,

А в трамвае едет зайчик.

Дети встали.

Подошел к нему кондуктор: (педагог подходит к последнему в ряду ребенку)

- Есть билет?

 

 - Нет… (отвечает ребенок)

 

 - Вот, возьмите ваш билет! (дает «билетик» - хлопок по руке)

Дети едут дальше.

Вот бежит, бежит трамвайчик,

А в трамвае едет зайчик.

Дети встали.

Подошел к нему кондуктор: (педагог подходит к предпоследнему в ряду ребенку)

- Есть билет?

- Нет… (отвечает ребенок)

 

 - Вот, возьмите ваш билет!

Педагог подходит к уже  «обилеченному» ребенку.

- Есть билет?

- Да!

- Поехали тогда!

Возглас педагога «поехали тогда!» каждый раз относится к последнему в ряду ребенку. Если вопрос задается детям, у которых уже есть билетик, педагог, после ответа ребенка «Да!» говорит: «Покажи его тогда!». Ребенок показывает (хлопает по руке педагога) и говорит: «На!». Далее вопрос «кондуктора» адресуется либо к следующему ребенку, либо к последнему.

Вот бежит, бежит трамвайчик,

А в трамвае едет зайчик.

Дети встали.

Подошел к нему кондуктор:

- Есть билет?

 

 - Нет

 

 - Вот, возьмите ваш билет!

Дети едут дальше.

Вот бежит, бежит трамвайчик,

А в трамвае едет зайчик.

Дети встали.

Подошел к нему кондуктор:

- Есть билет?

- Да!

- Покажи его тогда!

- На! (ребенок  хлопает по руке педагога)

Подходит к другому:

 

 - Есть билет?

- Да!

- Поехали тогда!

Игра продолжается до тех пор, пока билеты не будут у всех «пассажиров» трамвая.

«Оркестр»   

На магнитной доске нарисованы (или прикреплены нарисованные на листах бумаги) три цветочка разных цветов. Дети поделены на группы, каждая группа играет на разных шумовых инструментах (ложки, погремушки, румбы). Если  педагог указывает на цветочек красного цвета, -  дети играют на ложках,   на синий –   играют на погремушках,  на зеленый – играют на румбах. Педагог может указывать сразу на два цветочка, тогда играют одновременно две группы детей. «Оркестр» может играть и тутти (все инструменты одновременно), если указываются сразу три цветочка. В качестве музыкального сопровождения можно использовать народные мелодии (русская народная мелодия «Барыня», татарская народная мелодия «Апипа» и др.)

Вариант игры:

а) Рядом с цветочками написаны первые буквы инструментов (П -погремушки, Л - ложки, Р - румбы).

б) Вместо цветочков написаны только первые буквы инструментов.

в) Красный  цветочек – ложки, синий – погремушки, зеленый – все вместе.

г) Хор: красный цветочек группа детей поет га-га-Га, синий – Му-у-у, зеленый – вместе.

«Что нам стоит дом построить?»

Развивает пространственное воображение, мелкую моторику.

Что нам стоит дом построить – (пальчиком рисуем в воздухе квадратик)

Нарисуем, будем жить! (рисуем треугольник сверху – получился домик)

И на ёлке все иголки  (рисуем в воздухе ёлочные  ветви – двумя пальчиками расходящиеся нисходящие линии)

Сможем дождиком полить! (рисуем пальчиком сверху вниз маленькие черточки-дождинки)

Солнышка кружочек с яркими лучами, (большой круг, лучики)

Маленький цветочек – нарисуем сами! (маленький кружок, лепестки)

В музыкальной фонограмме мелодическая тема проводится два раза. Во второй раз дети рисуют на магнитной доске соответственно тексту.

(Нотное приложение  №9)

«Тихо - громко»

Педагог поет, дети выполняют движения по тексту.

Тихо пальчики играют (тихо стучим кончиками пальцев)

Громко, громко хлопают! (громко хлопают)

(Нотное приложение  №10)

Пальчиковые игры:

«Мама, мама!»

- Мама, мама! (машем мизинчиками)

- Да, да, да! (машем большими  пальчиками)

- Ты куда опять пошла? (мизинчики)

- Я пошла по-магазинам (указательный и средний «шагают»)

Покупать нам крем на зиму (большой, указательный и средний пальчики трутся друг о дружку, как показывают жестом деньги)

Будем кремом ручки мазать («мажут кремом» ручки сверху)

Будут ручки вкусно пахнуть! (вдох –А! – 2р.)

Будем кремом ручки мазать («мажут кремом» ручки с тыльной стороны)

Будут ручки вкусно пахнуть! (вдох –А! – 2р.)

Каждый пальчик мы намажем (мажут кремом каждый пальчик на одной руке)

Каждый пальчик мы намажем (мажут кремом каждый пальчик на другой руке)

И друзьям своим покажем!

«Ах, какой цветочек!»

Ах! - какой цветочек! (пальчиковая фигура «раскрытый цветок» из двух рук)

Ох! – какой замочек! (обе руки сложены в «замок»)

Ух! – какая сила! (два кулачка)

Их! – как некрасиво... (машут ладошками)

Эх! – веселый смех  (хлопки)

Радует нас всех! (руки на пояс)

«Чашка чая»

В чашку чаю мы нальем (одна рука  «чашка» - пальцы в виде горсточки, другая  «чайник» - рука в кулачок, большой и мизинец оттопырены, «наливаем» в чашку чай из чайника)

И немножечко попьём. (делаем вид, что пьем из чашки)

Ой, какой горячий чай,

Не ошпарься невзначай! («грозим» пальчиком»)

Мы подуем в чай немножко, (дуем)

Размешаем сахар ложкой, (указательным пальчиком делаем круговые движения)

А потом, а потом

Выпьем чай мы с молоком! (хлопки)

Артикуляционная игра-гимнастика

Вот идет бегемот, широко разинув рот, (открываем и закрываем рот)

Вот лисичка пробежала, рыжим хвостиком виляла, (язычок двигается влево-вправо)

Серый зайка проскакал – от лисички убежал, (острый язычок несколько раз быстро выскакивает и прячется)

«Верблюд» (Израильская танцевальная мелодия)

Дети встают  в ряд друг за другом, держась за руки. Впереди и в конце цепочки стоят взрослые.

1 куплет:

Ведущий взрослый идет по залу в произвольном направлении.  Дети, держась за руки, двигаются за ним по-цепочке.

Припев:

Начинают движение боком  вправо приставным шагом (шаг правой - левую приставили). Соединенные руки подняты вверх.

2 куплет:

Взрослый в конце цепочки начинает движение в левую сторону, теперь он первый.

Припев:

Начинают движение боком  влево приставным шагом (шаг левой - правую приставили). Руки подняты вверх. В более старшей группе в качестве ведущих могут выступать дети.

«Дрыц-тыц» («Телевизор» из  репертуара «Фиксипелок»)

Песенка  используется  в сокращенном виде -  без последнего куплета)

Дети сидят на стульчиках.

1 куплет:

Телевизор,  -  дети опирают головы на кулачки («смотрят телевизор»)

Телевизор, телевизор, телевизор,

Те - те – те – те -  телевизор,

Припев:

Дрыц-тыц,  - два раза поднимают и опускают плечи

Телевизор  - один хлопок

(Движения повторяются 3 раза, соответственно тексту песенки)

И два Фиксика внутри       - два больших пальца в кулачках на вытянутых вперед руках

2 куплет:

Холодильник,  - дети показывают жестами «холодно» (обхватывают локти с двух сторон, слегка потирая их)

Холодильник, холодильник, холодильник,

Хо-хо-хо-хо- холодильник.

Припев:

Дрыц-тыц,  - два раза поднимают и опускают плечи

Холодильник  -  два шлепка по коленям поочередно каждой рукой

(Движения повторяются 3 раза, соответственно тексту песенки)

И два Фиксика внутри       - два больших пальца на вытянутых вперед руках

3 куплет:

Кофемолка! – дети совершают круговые движения указательными пальчиками один вокруг другого.

Припев аналогичный (на усмотрение педагога -  один хлопок или два шлепка).

4 куплет:

Вентилятор!  - «вертушки» раскрытыми ладошками обеих рук.

Припев аналогичный (на усмотрение педагога -  один хлопок или два шлепка).

«Заводные игрушки»

Под определенную музыку дети импровизируют танцевальные движения, характерные для той или иной игрушки (зайка, кукла, петушок, мишка и т. д.). Упражнение можно использовать на праздничном представлении.

В нашей школе музыкальной

Дети весело живут:

И танцуют, и играют,

И смеются, и поют.

Есть у нас свои игрушки-

Неваляшки, погремушки,

Зайки, белочки, мартышки,

Поросята, куклы, мишки!

Мы сейчас вам их покажем,

А потом еще и  спляшем!

Все игрушки не простые,

Все игрушки – заводные!

Только музыка начнется –

Вмиг игрушка заведется

И пойдет по кругу в пляс –

Нынче праздник ведь у нас!

Эй, игрушки, выходите,

Возле елки попляшите!

(и на сцене попляшите!)

(на концерте попляшите!)

Музицирование

«Мишка косолапый» (автор не установлен. Возможно А.Усачев)

Дети учатся играть по одному звуку на блок-флейте. Звук «Си» найти не сложно (самое первое отверстие, указательный пальчик закрывает отверстие сверху, большой – снизу). Сложнее играть всем вместе -  дружно и слаженно и именно в том месте, где нужно!

Предварительный этап – разучивание текста стихотворения (один из вариантов текста):

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенку поет.

Шишка отскочила - прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился и ногою -  топ!

Педагог произносит текст, в конце каждой фразы дети хлопают или топают.

Затем вместо хлопка произносят: «Ту»,  (специфика игры на блок - флейте предполагает такой способ звукоизвлечения).

Далее педагог знакомит детей с инструментом, объясняет, как нужно играть, не вдаваясь в область музыкальной грамоты.

После того, как дети поняли, как извлекать нужный звук, песенка исполняется под аккомпанемент фортепиано.