Игры и игровые упражнения в развитии музыкально - двигательной активности детей раннего возраста

Таким образом:  игры и игровые упражнения способствуют развитию музыкально – двигательной активности  т.е  учат владеть телом, воспринимать ритм, создает условия для развития ритмичной натуры, пробуждает воображение, развивает творческие способности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Музыкальная деятельность в раннем возрасте должна быть направлена на накопление музыкальных впечатлений и развитие лишь некоторых навыков. Сознание ребенка в этом процессе еще почти не участвует и проявляется только интуитивной потребностью в музыкальных звуках, удовлетворение которой выражено эмоциональными реакциями. В этот период пока трудно выделить компоненты музыкально-эстетического сознания. Однако именно в этом возрасте, до 3 лет, важно создать условия для восприятия детьми художественно ценных образцов музыкального наследия и посильной музыкальной деятельности. 
В основе работы по формированию двигательной активности у детей раннего возраста  используется игра. Музыкальные игры отличаются от других игр тем, что содержание и характер движений определяется музыкой. (9.153) Они способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогают воспринимать и любить музыку, развивают музыкальный слух, музыкальные способности. Значение музыкальной игры (особенно в раннем возрасте) велико еще и потому, что слушание как вид музыкального воспитания и развития музыкальных способностей самостоятельного значения не имеет и, как правило, сопровождается игрой.(15.203) 
При определении комплекса педагогических условий  учитывается особенности музыкального развития ребенка раннего возраста, а также специфику музыкально-творческих игр детей. Это позволит выделить следующие педагогические условия: диагностика музыкального развития детей; использование музыкально-творческих игр с постепенным усложнением; систематическое планирование музыкальных игр.

Цель работы достигнута,  задачи реализованы.

 

 

Библиографический список.

1. Об образовании (Закон Российской Федерации) (Тест): правовая библиотека. Выпуск 7. – М.: Юрайт – Издат., 2007. – 59с.
2. Федеральный образовательный стандарт – утвержден приказом мин. образ. и науки Р.Ф от 17.12.2013 9Текст) (Электронный ресурс)
3. Анисимова Г.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников. (Текст)/Г.И. Анисимова. Ярославль, 2007.-56с. 
4. Ветлугина Н.А.,  Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.
5. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду (Тект): Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М, 2003. - 255 с.)
6. Ветлугина Н. А,  и др. Методика музыкального воспитания в детском саду (Тект): /Н. А. Ветлугина, И. А. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной.  – М.: Просвещение,  2001.- 270.: нот.
7. Ветлугина Н.А Музыкальное воспитание в детском саду. (Текст)/ Н.А.Ветлугина. – М.: Просвещение, 2000. – 240 с.
8. Вераксы Н.Е.,. Комаровой Т.С.,. Васильевой М.А..От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования(Текст) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
9. Выготский Л.С.  Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.  (Текст) / Л.С.Выготский.-  М.: Искусство,2005. 209с.
10. Доронова Т.Н.  Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России (Текст) / сост. Т. Н. Доронова. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 208 с.
11. Запорожец А.В. Избранные психологические труды (Текст) / Под редакцией Давыдова В.В., Зинченко В.П. - М., "Педагогика", 2006. С. 223-257.

 

12. Медведева К.Е., Цыпин Г.М. Значимость развития музыкальных способностей у детей младшего возраста // Культура и образование. – Июнь 2014. - № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/06/1931 (дата обращения: 25.07.2014).
13. Стребелева Е.А. Мишина Г.А Игры и занятия с детьми раннего возраста.(Текст) : Книга для педагогов /Под ред. Е.А. Стребелевой, Г.А. Мишиной -- М.: Полиграф сервис, 2002. - 128 с
14. Слепцова И. Ф. Основы личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми дошкольного возраста: теория и практика(Текст) /И.Ф.Слепцова // Дошкольное воспитание. – 2007 - № 3 – с. 74-80.
15. Урунтаева Г.А Дошкольная психология(Текст): Учеб. пособие для уч-ся СПУЗ./Г.А. Урунтаева. - М.: "Академия", 2003. - 336с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                  

Приложение

Музыкальная игра

 

Мышка и кот (музыка и слова А. Яранова)

детям раннего возраста

 

Мышка, мышка, ай-ай-ай,

Из норы не вылезай.

Ходит рядом серый кот -

Мышку скоро он найдет!

 

Конспект занятия для раннего возраста «Птичий двор»

Цели:

развивать умение ритмично ходить и бегать под музыку;

• слушать песни в исполнении взрослого, подпевать звукоподражание;

• развивать мелкую моторику рук;

• повторять знакомые пляски и упражнения;

• развивать слуховое внимание, тембровый слух.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Педагог: Здравствуйте, малыши! Сегодня мы будем  с вами здороваться необычно, а мамы будут нам помогать.

Здравствуйте, котятки!  (мяу-мяу ) – поглаживание рук 
Здравствуйте, щенятки! (ав-ав) – сжимать и разжимать кулачки 
Здравствуйте, цыплятки! (пи-пи-пи) – по ладошке стучать пальчиком 
Здравствуйте, ребятки!  (здравствуйте) – раскрыть широко руки

Детям помогают воспроизводить звукоподражание мамы, если дети затрудняются это сделать.

Педагог: Дети! Вы так хорошо пропищали, прямо как настоящие цыплята! А посмотрите, кто на ваш зов пришел?

Выносим к детям Курицу, те разглядывают ее, гладят.

Педагог: А давайте мы сегодня так поиграем: вы будете цыплятками, а курочка – ваша мама-наседка. Согласны? Тогда отправляемся на птичий двор!

«Птички» (пальчиковая игра)

Птички полетели, – дети быстро машут кистями рук 
Крыльями махали, – сжимают и разжимают кулачки 
На деревья сели, – растопырили пальцы (деревья) и положили на колени руки 
Вместе отдыхали – руки под щечку.

Курочка:

Молодые петушки!  
Расправляйте гребешки!  
Выходите за порог, 
Ждут вас просо и горох!

«Петушок-проказник» муз.И.Пономаревой

Дети на 1 ч – шагают, поднимая колени, 2 ч – стучат руками по бокам (крылья)

Курочка:

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! 
Не ходите далеко! 
Лапками гребите, 
Зернышки ищите!

«Цыплята» (подпрыгивание и бег)

Дети на 1 ч – подпрыгивают, 2 ч – бегают, по окончании присели и клюют зернышки (по полу)

Педагог: Молодцы, цыплятки, наелись зернышек! А теперь посидите, отдохните, да послушайте, с кем еще любят дружить курочки и петушки.

Песня «Есть у солнышка дружок» авт. Тиличеева

1. Есть у солнышка дружок, 
Голосистый петушок. 
Хорошо, когда дружок 
Голосистый петушок.

2. Есть у солнышка друзья, 
Это мы,  и ты и я! 
Хорошо, когда друзья, 
Это мы и ты, и я!

Дети,  сидя у мам на коленях,  слушают песню, в конце исполняют звукоподражание «Ку-ка-ре-ку!»

Курочка: Я по извилистой дорожке принесла платки в лукошке. Посмотрите, вот какие: красные и голубые!

«Пляска с платочками» муз. Ануфриева

1. У кого у руках платочек, – идут по кругу с платочком 
Выходи ко мне, дружочек. 
И платочек всем покажет 
И так весело помашет

Припев:  

Вот так вот, платок какой, 
Покружись над головой (2 раза) – кружатся

2. Мы возьмем за уголочки 
Наши яркие платочки, – поднимают и опускают платочки 
И поднимем выше, выше, 
И опустим ниже, ниже

Припев:

Вот так вот, платок какой, 
Покружись над головой (2 раза) – кружатся

3. Сядем тихо мы в кружочек, 
Спрячемся за свой платочек, – на корточках присев, прячутся за платок 
А потом, а потом,                    – встают, опуская платок. 
Всех ребяток мы найдем.

Припев:

Вот так вот, платок какой, 
Покружись над головой (2 раза) – кружатся

4. Как похожи на цветочки – кладут платочки на голову 
Наши яркие платочки, 
И ребятки наши тоже 
На цветочки все похожи.

Припев:  

Вот так вот, платок какой, 
Покружись над головой (2 раза) – кружатся

Педагог: Все ребята молодцы, танцевали от души! А теперь пришла пора послушать сказку, которую нам  приготовила Курочка …

«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»  (сказка-шумелка)

Используется ширма, игрушки би-ба-бо, музыкальные инструменты.

Однажды в курятнике, в гнезде за ящиком кто-то тихо пискнул. Вот так:  
СВИСТЕЛКА 
Курица-мама  подбежала к гнезду и стала слушать. 
В самом большом яйце снова кто-то пискнул, чуть-чуть громче:  
СВИСТЕЛКА 
Курица осторожно постучала по яйцу. 
ПОСТУЧАТЬ КАРАНДАШОМ ПО   СТОЛУ 
Яйцо раскололось, и из него вылез маленький  цыплёнок: 
СВИСТЕЛКА 
«С днём рожденья, малыш», – сказала мама-курица. 
«Пойдём, я покажу тебе, где можно покушать», и она пошла из курятника во двор, вот так: 
КОРОБОЧКА 
А цыплёнок побежал за ней, вот так: 
КОРОБОЧКА 
Курица привела своего маленького цыплёнка к кормушке с кашей. И они начали её клевать. Вот так: 
КСИЛОФОН  КРУГОВОЙ 
Мама-курица сказала: «Стой здесь, я сейчас приду!», и куда-то ушла. И цыплёнок остался один. Он стоял, стоял и вдруг услышал  тихий звон. 
ТРЕУГОЛЬНИК 
«Как красиво звонят», – сказал цыплёнок. «Это потому, что у меня день рожденья?  Надо об этом всем рассказать.»  И он подошёл к  большой важной утке. 
КАСТАНЬЕТЫ 
«Слышите, как красиво звонят?» спросил цыплёнок. 
ТРЕУГОЛЬНИК 
«Это потому, что у меня день рожденья!». Но утка ничего ему не ответила. Тогда цыплёнок  подошёл к толстой свинье, которая  что-то ела из корыта. 
КУБАСА 
«Слышите, как красиво звонят?» 
ТРЕУГОЛЬНИК 
«Это потому, что у меня день рожденья!» Но свинья ничего не сказала.   Тогда цыплёнок подошёл к   кошке, которая вылизывала язычком свои лапы: «Слышите, как красиво звонят?». 
Кошка сказала «Мяу» и тихонько пошла к цыплёнку поближе. 
ТИХОНЬКО ПОСТУЧАТЬ подушечками пальцев 
Но тут прибежала мама-курица и закричала: «Ну-ка  быстро домой!» И они пошли в курятник. 
ПОСТУЧАТЬ ПО КОРОБОЧКЕ 
А в курятнике бегало много  маленьких цыплят:  
СВИСТУЛЬКИ   ДВЕ 
«Слышите, как красиво звонят», – спросил цыплёнок. 
ТРЕУГОЛЬНИК 
«Это потому, что у нас день рожденья!», – запищали цыплята и захлопали крылышками. Вот так: 
ПОХЛОПАТЬ В ЛАДОШИ

Педагог:  А теперь давайте попрощаемся с Курочкой. Наше занятие окончено.

Дети прощаются с Курицей, уходят домой.

Музыкальные упражнения

«Вот мы просыпаемся»

Мы играем, мы играем –

Все вокруг изображаем!

Педагог поет, дети выполняют движения соответственно тексту:

Вот мы просыпаемся, вот мы умываемся,

Вот мы чистим зубки,  моем тело губкой.

Все друзья и все подружки  моют шею, моют ушки!

Вот мы вытираемся, вот мы одеваемся – в школу собираемся!

В вот мы шли, шли, шли, вот мы шли, шли, шли,

Вот мы шли и в школу пришли!

 

Вариант игры:

… Погремушка прогремела – покружиться нам велела.

… Колокольчик прозвенел – и подпрыгнуть всем  велел.

…. Простучали ложки – топнут наши ножки.

Первый раз педагог объявляет, кому нужно поздороваться. При последующих проведениях игры (на 2-м, 3-м уроке) дети  на определенные звуковые сигналы сами должны решить -  кто должен поздороваться (мамы или дети), какое действие нужно совершить.

«Мы по мостику идем»

Игра развивает координацию движений, чувство равновесия, умение ориентироваться в пространстве.

На полу выкладывается длинная веревочка. Это мостик, по которому нужно пройти (через речку, через овраг, ямку…) в соответствии с конкретной игровой ситуацией.

Мы по мостику идем  – ни за что не упадем! (2 р.)

Вот как мы шагаем – весело играем! (2.р.)

Ну-ка боком повернись, и по мостику пройдись! (2 р.)

Вот как мы шагаем – весело играем! (2.р.)

Вариант текста –

…по веревочке идем…

В этом случае добавляются новые куплеты:

Ну-ка ножку подними и легко перешагни! (2 р.) (родители поднимают веревочку на определенную высоту)

Вот как мы шагаем – весело играем! (2.р.)

Ну-ка спинку ты нагни,   под веревочкой   пройди! (2р.) (родители поднимают веревочку на определенную высоту)

Вот как мы шагаем – весело играем! (2.р.)

(Нотное приложение  №2)

«Это я!»

Развивает внимательность.

Педагог поет - задает вопрос, дети хором пропевают ответ:

- Кто с ребятами играет? (gg-ee  gg-ee )  -Это я! Это я! (ed C  ed C)

- Все игрушки собирает? -Это я! Это я!

- Кто всю кашу доедает?  -Это я! Это я!

- Кто цветочки поливает? –Это я! Это я!

- Кто здесь любит шоколадку? -Это я! Это я!

- Кто ложиться спать  в кроватку? -Это я! Это я!

- Кто на улице гуляет? – Этя я! Это я!

- Кто игрушки все ломает?  -Нет не я! Нет не я!)

Последнюю фразу можно вставлять в любом месте песенки, чтобы дети не привыкали к последовательности слов.

«Баю-бай»

Педагог поет:

 

 -Баю-бай, спать пора, засыпай  до утра!  -

Дети укачивают Зайку, передают его друг другу по цепочке.

 

 -Тра-та-та! Встать пора! Ждут  дела нас с утра! 

Зайка в руках у ребенка, к которому он попал в этот момент, начинает скакать, подпрыгивать. Песенка звучит дальше, игра продолжается. Родители (или другая группа детей) аккомпанируют песенке игрой на шумовых инструментах (одна группа  тихо звенят колокольчиками, другая группа играют на барабанах).

(Нотное приложение  №6)

«Музыканты»

Развивает моторику рук, умение соотносить движения с текстом, знакомит с музыкальными инструментами.

Педагог поет, дети выполняют движения и подпевают в припеве: