Формирование навыков письменного деления в разных системах обучения

Некоторые из поставляемых в школы цифровых образовательных  ресурсов технически не совершенны. Решение  задачи повышения технического качества ЦОР не требует дополнительного  внимания со стороны педагогов. Техническое  совершенство - обязательное условие  для каждого из поставляемых в  школу цифровых образовательных  ресурсов. Его выполнение – забота поставщиков ЦОР.

2. их низкое содержательное качество:

Качество содержания многих попадающих в школу ЦОР невысоко. Обязательное требование к учебным  материалам – их научность (отсутствие содержательных ошибок и неточностей, соответствие современному уровню знаний), ясный и убедительный язык (простые  для чтения и выразительные тексты, содержательные и понятные иллюстрации, наглядные схемы и т.п.), тщательная редакционная подготовка (отсутствие опечаток, стилистических и других погрешностей, рациональное оформление материала и т.п.). Разработка ЦОР  требует высокой культуры производства, привлечения компетентных авторов  учебных текстов, профессиональных иллюстраторов, режиссеров, методистов, технических и литературных редакторов, программистов. На практике, это соблюдается  не всегда.

3. недостаточная педагогическая ценность:

Педагогическая ценность многих попадающих сегодня в школу  ЦОР невысока. Как известно, сами по себе ИКТ не дают педагогического  эффекта: демонстрация иконы на экране компьютера не добавляет ей святости. Цифровые образовательные ресурсы  приобретают педагогическую ценность только в том случае, если их легко  вписать в учебный процесс, если они обеспечивают соответствующее  приращение в результатах учебной  работы. Для этого образовательные  ресурсы должны быть соответствующим  образом спроектированы и использованы.

4. недостаточная подготовка педагогов:

Педагогическая деятельность современного учителя требует богатой  средствиальной оснащенности. То есть учитель, проявляя образовательную  активность, овладевает не только современными технологиями и способами деятельности, но и выращивает свои способности  и умения видеть перспективы. Недостаточная  подготовка педагогов зачастую связана  с отсутствием у них  ИКТ  – компетентности.

5. отсутствие в образовательных учреждениях условий для использования современных технических и педагогических решений, на которые ориентируются разработчики образовательных ресурсов.

Существует достаточно много  программ по математике для начальной  школы. Мы проанализировали лишь несколько  программ.

Диск «Семейный  наставник»

«Семейный наставник» —  это серия мультимедийных учебных  комплексов, выполненных в единой технологии, которые при установке  интегрируются в единую обучающую  среду.

Основу каждого комплекса  составляет мультимедийная система  тестов, диктантов и уроков. Количества учебного материала достаточно для  того, чтобы организовать обучение ребенка на протяжении всего учебного года: 3-5 сеансов по 15-20 минут интенсивной  работы каждую неделю. Предлагаются различные  стратегии обучения, учитывающие  различия в интеллектуальных и психологических особенностях детей.

Предлагаемая технология обучения достаточно проста. Для изучения ее основных элементов обычному пользователю компьютера потребуется не более  одного часа. Контроль на ходом и результатом обучения занимает у родителя не более 10 минут в неделю, так как акцент делается на формирование у ребенка устойчивых навыков самостоятельной работы.

Учебный комплект «Математика. Начальная школа» охватывает традиционную программу по математике 2-4 классов 4-летней начальной школы. Его основу составляют 7700 разноуровневые тестовых заданий, каждое из которых имеет отсылки на контекстную справочную информацию. В учебном курсе 32 учебных раздела, 390 учебных элементов, 900 коррекционных и диагностических тестов, 300 тематических и контрольных уроков, 200 звуковых математических диктантов. Справочную информацию составляют: гипертекстовый учебник-справочник, краткие текстовые подсказки, алгоритмы выполнения заданий, опорные графические схемы, пояснительная анимация.

Диск «Семейный  наставник» наделен следующими темами:

1. название и состав числа;
2. устное сложение и вычитание
3. табличное умножение и деление
4. устное умножение и деление
5. сложение и вычитание больших чисел
6. умножение и деление больших чисел
7. числовые выражения
8. простые уравнения со сложением и вычитанием
9. простые уравнения с умножением и делением
10. длина, площадь, объём
11. масса, время, угол
12. оценочные вычисления
13. простые задачи
14. простые задачи на сложение и вычитание
15. простые задачи на умножение и деление
16. составные задачи
17. простые и составные задачи
18. задачи на движение
19. буквенные выражения
20. сравнение и измерение величин
21. доли, дроби
22. пропущенные знаки
23. пропущенные скобки
24. величины
25. порядок действий
26. название и состав числа
27. сравнение и измерение величин
28. сложные уравнения
29. множества

Диск «Приключение Капитана Румпеля» включает в себя следующие темы:

1. Учимся сравнивать.

• Учимся сравнивать (чертеж корабля).
• Учимся сравнивать (ключ от сундука).
• Учимся сравнивать. Предметы и их свойства.
• Учимся сравнивать. Сортируем предметы по разным признакам.
• Длина. Знакомство с инструментами КАТУШКА, ВЫРЕЗАЛКА, ЧЕРТИЛКА.
• Длина. Сравниваем по длине с помощью нитки.
• Длина. Определяем длину одних предметов с помощью других.
• Длина. Буквы латинского алфавита.
• Схемы и формулы при сравнении.
• Длина. Учимся сравнивать с помощью схем и формул.
• Длина. Учимся записывать числа при помощи цифр.
• Длина. Измеряем длину. Длина. Учимся измерять длину. Периметр.
• Длина. Измеряем длину. Длина. Учимся измерять длину с помощью мерки.
• Длина. Измеряем длину. Длина. Учимся работать с циркулем.
• Измеряем линейкой. Линейка-инструмент.
• Длина. Измеряем линейкой. Числовой луч, числовая прямая.
• Длина. Измеряем линейкой. Единицы измерения длины

2. Вместимость. Сравнение  объемов.

• Вместимость. Домик Джина или как сравнивать объемы.
• Вместимость. Подъемный мост с секретом.
• Вместимость. Измеряем вместимость.

3. Масса.

• Масса. Пираты. Сравниваем предметы по массе.
• Масса. Хитрый торговец. Измеряем массу.

1. Угол.

• Углы. После шторма. Воспроизведение угла.
• Углы. Карта старого Али. Измерение углов.

2. Школа Золотой Рыбки.

• Школа. Китель старого капитана.
• Школа. Разобраться со светом.
• Школа. Считаем и сравниваем количество предметов.
• Школа. Подбираем схемы и решаем задачи.
• Школа. Числовые неравенства.
• Школа. Заканчиваем неравенства.
• Школа. Сравниваем величины и подбираем схему и формулу.
• Школа. Сколько еще?
• Школа. Дописываем формулу по схеме.
• Школа. А больше В на С.
• Школа. Автомат уравнений.
• Школа. Составляем целое из частей.

 

Возможности применения тестовой оболочки Knowing на уроках математики.

Данная программа предназначена  для компьютерного тестирования. Программа позволяет создавать  и изменять тесты, а так же автоматически  оценивать результаты тестирования. Все настройки, и сами тесты хранятся в зашифрованном виде и доступ к ним осуществляется при помощи пароля. Эта программа хорошо подходит для учебных заведений, имеющих в своем распоряжении компьютерные залы. При закреплении и повторении использую тренажеры с заданиями, направленными  на отработку необходимых навыков. Для проверки усвоения темы, используется программа Knowing, которая позволяет самостоятельно разрабатывать разноуровневые тесты, необходимые для проверки усвоения данной темы. Используются различные виды тестирования:

· на опознание (требуется  ответ «да» или «нет»);

·  множественный выбор  ответа (из нескольких предложенных ответов  необходимо выбрать правильный);

· исключение лишнего (предлагается устранить лишние предметы из предложенных);

Таким образом, данная программа  может  расширить возможности  педагога в применении разных способов и приемов использования ИКТ  на уроках математики.

 

 

 

1.3  Единая национальная коллекция ЦОР.

 

Аббревиатура «ЦОР» расшифровывается как «цифровой образовательный ресурс». То есть – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме. То есть в качестве ЦОРа мы можем рассматривать любой фрагмент текста, запись формулы, электронную таблицу, рисунок, фотографию, анимацию, аудио- или видеофрагмент, презентацию или базу данных, созданную на их основе, тест, интерактивную модель (в том числе – «виртуальную лабораторию», позволяющую свободно манипулировать представленными в ней модельными объектами.

Под ЦОРами можно понимать не только ресурсы, профессионально разработанные фирмами в рамках, но и любые реализованные на компьютере объекты, создаваемые для собственных нужд учителем, а также творческие работы учащихся. Нередко именно так учителя и решают насущный вопрос компьютерной поддержки преподавания своего предмета (не только информатики!) – либо (при наличии соответствующих умений) что-то создают на компьютере сами, поручают ученикам выполнить эту работу, раздавая им соответствующие темы творческих работ. И, нужно сказать, далеко не всегда такие «самодельные» ЦОРы проигрывают в исполнении, а тем более – в заложенных в них содержательном материале и методической идее, – «профессиональным» разработкам! Конечно, чаще всего ассортимент технологических средств  при реализации этих «учительско-ученических» ЦОРов ограничивается приложениями из пакета Microsoft Office (прежде всего – программой Power Point) или, в лучшем случае, разработкой web-документов.

Поэтому для работы с такими ЦОРами всегда требуется либо соответствующее  программное обеспечение (способное  работать с такими файлами), либо некая  универсальная оболочка, специально предназначенная для формирования на компьютере требуемого комплекта  ЦОР, их упорядоченного хранения, поиска и воспроизведения, а также (желательно) обеспечивающая контроль знаний и предоставляющая  ряд функций для управления проведением  учебного процесса.

Хочется сказать, что в  настоящее время такая оболочка находится в стадии завершения ее разработки Это – система организации и поддержки образовательного процесса. По завершении ее разработки она будет предоставлена российским учителям и, по-видимому, станет основной программной средой для работы с ЦОРами, публикуемыми на сайте Единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru). Причем очень важным является тот факт, что одним из компонентов этой системы является среда разработчика ЦОР – простая в освоении и в использовании и вместе с тем достаточно «профессиональная», которая позволит учителям и учащимся не только создавать собственные цифровые ресурсы, но и оформлять их в соответствии с принятыми для Единой коллекции ЦОР стандартами.

ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА, ТО ЧТО ИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ АЛЕКСАНДРОВОЙ КАПИРУЕТСЯ НЕ РУССКИМИ БУКВАМИ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Практическая  часть.

2.1 Анализ исходной ситуации.

В процессе подготовки ВКР  была проведена диагностическая работа, с помощью которой мы определяли уровень сформированности навыков письменного деления у учащихся 4 класса.