Человек и компьютеризация

Будь-яке зображення, що є на екрані, можна занести у bmp-файл. Для цього треба:

1) вивести зображення  на екран;

2) натиснути на клавішу  Print Screen, щоб створити копію екрана в буфері обміну;

3) запустити графічний  редактор;

4) вставити вміст буфера  обміну в робоче поле редактора;

5) зберегти файл з картинкою на диску, попередньо доопрацювавши зображення засобами редактора.

Є складніші системи  для створення професійної графіки, наприклад, програми CorelDraw. Графічне зображення тут складається з ліній чи фігур, які програмно масштабуються  під час збільшення чи зменшення зображення. Розмір пікселів при цьому не змінюється. Така графіка називається векторною. Вона не втрачає якості під час зміни розмірів картинки. Відповідні файли, що містять графічне зображення, мають розширення cdr тощо. Програма CorelDraw має велику бібліотеку рисунків, які можна використовувати як готові графічні образи або як заготовки для конструювання на їхній основі нових зображень. Замальовувати замкнені фігури можна різними кольорами, а також комбінаціями кольорів, які плавно переходять один в одний, що в графіці називається кольороподілом.

Для створення креслень автомобілів, літаків, будинків, окремих агрегатів є програми інженерної графіки, наприклад, AutoCad та ін.

Для ділової графіки є програма Visio. Вона дає змогу нарисувати організаційну схему виробництва, блок-схему алгоритму, схему розташування кімнат і меблів у помешканні, структуру комп’ютерної мережі тощо.

Числову інформацію можна  графічно проілюструвати за допомогою  графіків та діаграм. Такі можливості надають спеціалізовані програми для побудови графіків, а також засіб Chart у програмах Word, Excel тощо.

Є багато інших форматів графічних файлів. Графічні файли, наприклад, у форматі jpg, отримують під час  сканування кольорових фотографій. Для  перегляду графічних файлів у різних форматах і для перетворення їх з одного формату в інший, наприклад, з jpg в bmp, використовують спеціальні програми типу ACDSee32, Quick View Plus тощо.

Музичний  редактор – це програма для введення нот, редагування нотних текстів і відтворення мелодій. Вікно музичного редактора складається з меню команд для створення, збереження, виконання музичних фрагментів; з меню нот, де можна вибирати ноти різної тривалості й робочого поля, де нанесені нотні ряди (по 5 ліній), туди слід вставляти ноти. Ноти можна вставляти у потрібне місце нотного ряду, вибираючи їх з меню. Щоб виконати мелодію, слід подати команду Run чи Play з меню команд. Зміни можна внести командою Edit. Зберегти файл можна командою Save, завантажити з диска – Open, тобто так, як і в інших програмах.

Прикладом музичного  редактора є програма Music. Вона дає  змогу не лише нанести ноти на нотні  лінійки, а й відтворити мелодію  з використанням різних (до 20) музичних інструментів. Створені програми зберігаються у файлах з розширенням not. Є велика бібліотека стандартних заготовок популярних мелодій усіх часів і народів.

Існують музичні редактори  для професіоналів, які надають  можливість здійснювати оранжування музики для оркестру чи ансамблю.

Сучасні музичні редактори  типу DanceMachine дають змогу створювати оригінальні мелодії з голосовими вставками на базі готових фрагментів, тобто з використанням принципу конструювання мелодій.

Для відтворення звуку  за допомогою комп’ютера треба мати звукову карту і динаміки. Для  записування імпровізацій у файл потрібна спеціальна клавіатура, що нагадує клавіатуру фортеп’яно. Ці пристрої коштують порівняно недорого.

Безпосереднє зіставляння  шляхом зв’язування об’єктів –  це потужний засіб взаємодії різних програм і можливість примусити  їх працювати разом для досягнення максимальної ефективності від використання комп’ютера і даних різних форматів.

Який спосіб застосовувати  – залежить від умови конкретної задачі, що стоїть перед вчителем та конкретного плану її розв’язання.

 

 

2.3. Аналіз та результати експериментального дослідження

В процесі практики нами було проведене експериментальне дослідження, яким ми хотіли охарактеризувати позитивний вплив, що має на комп’ютер на молодшого  школяра, як допомогає комп’ютер  на уроках курсу «Я і Україна», як застосовувати його на таких заняттях.

Дослідження проводилося  у 3 класі спеціалізованого навчального  закладу І ступеня «Гармонія» – гімназії ім. Т.Г. Шевченка – центру позашкільного виховання «Контакт».

На початку практики ми зробили заміри показників якості навченості учнів 3 класу (на основі тематичних оцінок школярів з предметів природознавство та громадянська освіта). Результати були наступними:

ПЯН (природознавство) – 68, 7 %.

ПЯН (громадянська освіта) – 74, 3 %.

В процесі практики ми пропонували дітям уроки з  використанням комп’ютера (створені презентації, заняття з ППЗ «Природознавство. 3 клас», інші наочні засоби, створені за допомогою комп’ютера – усі матеріали див. Додаток В та електронні додатки). Внаслідок цієї роботи значно покращилися компетенції третьокласників. Як наслідок, збільшилась кількість учнів з високим рівнем навчальних досягнень. Разом з тим учні часто використовували додатковий матеріал, електронні енциклопедії, Інтернет.

Проаналізуємо, як змінилися  показники якості навченості учнів  після експерименту (заміри були здійсненні на основі тематичних оцінок, після закінчення вивчення відповідних тем з природознавства та громадянської освіти).

ПЯН (природознавство) – 79, 5 % (покращився на 12,8 %).

ПЯН (громадянська освіта) – 93 % (покращився на 18,7 %).

Отже, як бачимо з результатів  експерименту використання ПК на уроках в початковій школі, за умови належної організації навчально-виховного  процесу з комп’ютером дає  змогу значно покращити навчальні  досягнення учнів. Разом з тим  така організація покращує ситуацію на уроці, забезпечує рівні можливості для здобуття знань тощо.

 

 

Висновки

 

Використання комп’ютера в навчально-виховному процесі  початкової школи стає більш ефективним при використанні знань, що школярі  вже отримали під час вивчення різних дисциплін. На основі цього можна використовувати комп’ютер і для опрацювання нового матеріалу. Також комп’ютер може полегшити роботу самого вчителя і зберегти його час. Загалом використання комп’ютера та засобів мультимедіа в школі необхідне в даний час, адже школа має слідкувати і вчасно реагувати на процеси у суспільстві, забезпечуючи повноцінний розвиток особистості учня, як члена цього суспільства.

У початкових класах застосування різноманітних засобів навчання має на меті збагачення й розширення безпосереднього чуттєвого досвіду учнів, розвиток спостережливості, пізнання конкретних властивостей предметів під час практичної діяльності, створення умов для переходу до абстрактного мислення, опори для самостійного навчання й систематизації навчального матеріалу. Удосконалення учбово-матеріальної бази загальноосвітньої школи - одна з головних умов підвищення рівня навчально-виховного процесу. Навчальне устаткування стало невід'ємною частиною уроку, так робота з ним для учнів – це джерело нових знань, і засіб для засвоєння, узагальнення, повторення вивченого матеріалу.

Щоб підвищити рівень засвоєння матеріалу на уроках «Я і Україна» необхідно використовувати комп’ютерні засоби наочності. Вони, як показала практика, істотно підвищують ефективність навчання.

Розділи програми курсу «Я і Україна» у початковій школі виокремлюється від інших змістових ліній саме тим, що учні 3-4 класу мають змогу характеризувати звичайні і знайомі їм об’єкти, з якими вони зустрічаються кожного дня.

За певних обставин, наприклад  недостачі прикладного матеріалу, вчитель в змозі замінити його дидактичними засобами, створеними на комп’ютері.

Така зміна буде практично  рівносильною. Також використання комп’ютера в навчанні зацікавить учнів до уроку  і, за умови правильної побудови навчального  процесу, забезпечить набагато краще засвоєння матеріалу, що і довело наше експериментальне дослідження.

 

 

Список використаної літератури

 

1. Аквилева Г.Н., Клепенина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования педагогического профиля. — М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 2001 г.
2. Алексюк А.М. Взаємодія форм організації і методів навчання // Рад. школа. - 1983. - № 7. - С. 8-15.
3. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навч. посібник. - К. : Веселка, 1998. - 333 с.
4. Балаєва Н.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках у початкових класах // Педагогіка і психологія. - 2004. - №278. - С. 8-10.
5. Белкин Е. Л. Технические средства обучения /Е. Л. Белкин, В. В. Карпов, П. И. Харанаш. — Ярославль. 1977. - 111 с.
6. Бондаренко Е.А.. Технические средств обучения в современней школе : пособие для учителя и директора школы / Е. А. Бондаренo, А. А Журим, И. А. Милютина; под ред. А. А. Журина. - М: ЮНВЕС 2004. - 104 с.
7. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В. П. Беспалько. - М. ; Воронеж ; МПСИ;МОДЕК 2002, 348 с.
8. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. — М.: “Педагогика”, 1987.
9. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Вид. центр “Академія”, 2001. - 576 с.
10. Горощенко В. П. Методика преподавания природоведения. — М.: Провещение, 1984;
11. Горощенко В.П., Степанов И.Л. Методика преподавания. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. — М.: Просвещение, 1984.
12. .Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Возростная и педагогическая психология. Хрестоматия. М.: “Академия”, 1998.
13. Егорова Ю. Н. Мультимедиа как средство повышения эффективности обучения в общеобразовательной школе.-Чебоксары. 2000.- 18 с.
14. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1998. — 304 с.
15. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. Учебное пособие для студентов высших заведений. — М.: “Академия”, 2001.
16. Монгомена Л.И. Развитие познавательной активности на уроках природоведения./ Начальная школа. — М., 1999, 3. – С. 41-43;
17. Морозова Е.Е., Коваленко Л.И. Методика преподавания природоведения. Методическое пособие. — Саратов: изд-во Саратовского пед. ин-та, 1999. — 22с.;
18. Методика преподования естествознания: Учебный пособник/Под ред.. П.И.Боровицкого. - Ленинград:1955.- 667 с.
19. Матеріали І Міжнародної Інтернет-конференції „Нові виміри сучасного світу" Том 2. - Мелітополь, 2005. - 98-101 с.
20. Мархель И. И. Комплексный подход к использованию технических средств обучения: учеб,-метод пособие / И, И, Мархель. Ю. О. Овакимян. - М.: Высш. шк.,1987.-175 с.
21. Назарова Т. С .Средства обучения : технология создания и использования/ Т. С. Назарова, Е. С. Полат.- М. : Изд-вo УРАО; 1998,-204 с.
22. Нарочна Л. К. Методика викладання природознавства : Навч. посібник для пед. уч-щ - 2-ге вид., перероб. і доп. - К. : Вища шк., 1990. - 301 с.
23. Нарочна Л. К., Ковальчук Г. В., Гончарова К. Д. Методика викладання природознавства. – К.:. Вища школа, 1990.
24. Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. – К.: Наук.-метод. центр вищої освіти, 2000. – Вип. 27.; Вип. 28.
25. Пакулова В.М., Кузнецова В.Н. Методика преподавания природоведения. Учебное пособие для учащихся педагогических институтов. — М.:“Просвещение”,1990.
26. Подзоров В. И. Природоведение с методикой преподавания: Практикум : Учеб. пособие для пед. уч-щ. - К.: Выща шк., 1990. - 85 с.
27. Прессман Л. П. Методика применения технических средств обучения./Л. П. Прессман. -М.; Просвещение, 1988. -234 с.
28. Сергеева В. А. Экранно-звуковые средства обучения на уроках природоведения. - М., 1986.
29. Скаткін М.Н. Методика природознавства в початковій школі. — К.: Рад. Школа, 1948. — 135 с.
30. Сосновская  Е.Б. Методика преподавания природоведения. // Учебник для ССУЗов -М.: Приор, 2005. — 208 с.;
31. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. -528 с.
32. Филоненко-Алексеева А.Л. Практикум по методике преподавания природоведения. — М.: “Просвещение”, 1981.
33. Шахмаев, Н, М. Дидактические проблемы применения техннческих средств обучения в средней школе / Н. М. Шахмаев. - М. : Педагогика, 1973. -272 с.
34. Андрієнко Л.В. Природа України та її охорона. – К: Наукова думка, 1983.
35. Жаркова І.І. Календарне планування 1-4 класи. – Тернопіль, 2004.
36. Інформатика: Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології: Підр. для ст. ВНЗ / За ред. О. І. Пушкаря. – К.: Освіта, 1998.
37. Кишик А.Н. Досье пользователя Microsoft Word. – К., Логос, 1988 – 128 с.
38. Мечник Л.А., Волошина О.М., Мечник І.І. Природа України. Посібник для вчителів початкових класів. – Тернопіль: Підручники і посібники, 1997. – 40 с.
39. Пархоменко В. В. Охорона звірів і птахів України. – К., 1964.
40. Програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. – К.: Освіта, 2004. - 254 с.
41. Фигурнов В. IBM PC для пользователя. – М.: Финансы й статистика, ЮНИТИ. 1992. – 365 с.