Анализ основных педагогических воззрений Я. А. Коменского

Давая высокую оценку рациональному  использованию времени на уроки, Коменский писал: «Следовательно, если ты в каждый отдельный час, будешь выучивать хотя бы одно положение  из какой- либо науки, хотя бы одно правило  из техники искусства, хотя бы одну изящную маленькую историю или  одно изречение, что, очевидно, можно  сделать без всякого труда, то, спрашиваем, какое огромное сокровище  знаний должно образоваться?»¹⁰.

Таким образом, Коменский  не только поставил все основные вопросы, связанные с уроком, но его богатое  наследие в этой области наряду с  учением других дидактов, особенно Дистервега и Ушинского, является полноценной теорией о сущности урока, о его построении и проведении. Эта теория с ее лучшими сторонами вошла в советскую дидактику.

В XVII веке классно-урочная  система получила признание и  в XIX веке стала ведущей системой организации школьного обучения во многих странах. В школах России классно-урочная система начала широко применяться в последней  четверти XVIII века. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Ян Амос Коменский считается основоположником дидактики и отцом педагогики вообще . Его учебники были переведены на многие языки мира, получив широкое распространение в большинстве стран, включая Россию в XVII - XVIII вв. Коменский выдвинул много прогрессивных и глубоких дидактических принципов, идей и правил организации учебной работы. Рекомендации его в основных чертах до сих пор применяются в школах различных стран.

Как отметил Лейбниц, в развитии педагогики Коменский, сыграл такую же роль, как Бэкон и Декарт для философии, как Коперник для астрономии. При этом то новое, что дал он в области педагогики пробивало себе путь медленно. Многое, о чем мечтал, что возвещал великий педагог, опережая свое время, вошло в практику школы только два - два с половиной столетия спустя.

Со второй половины XIX века значение Коменского стало все более  уясняться прогрессивными педагогами. Педагогическая теория Коменского имеет научный характер и является большим вкладом в мировую культуру. 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Коменский Я. А. Великая дидактика. // Коменский Я. А.  Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. – С. 17.
2. Коменский Я. Материнская школа.-  М.: Учпедгиз, 1947.
3. Коменский Я. А. Пансофическая школа // Коменский Я. А.  Избранные педагогические сочинения. Т.2. -М.: Педагогика, 1982.
4. Лордкипанидзе Д. Ян Амос Коменский, М., 1970.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¹ Лордкипанидзе Д. Ян Амос Коменский, М., 1970. – С. 41.

² Коменский Я. Материнская школа.-  М.: Учпедгиз, 1947.

³ Там же, С. 25.

⁴ Коменский Я. Материнская школа.-  М.: Учпедгиз, 1947. – С. 27.

⁵ Коменский Я. Материнская школа.-  М.: Учпедгиз, 1947. – С. 29.

⁶ Коменский Я. Материнская школа.-  М.: Учпедгиз, 1947. – С. 25.

⁷ Коменский Я. А. Пансофическая школа // Коменский Я. А.  Избранные педагогические сочинения. Т.2. -М.: Педагогика, 1982. – С. 42.

⁸ Там же.

⁹ Коменский Я. А. Пансофическая школа // Коменский Я. А.  Избранные педагогические сочинения. Т.2. -М.: Педагогика, 1982. – С. 43 - 44.

¹⁰ Коменский Я. А. Великая дидактика. // Коменский Я. А.  Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. – С. 17.