Проведенное исследование
показало, что у подростков наблюдается
повышенный уровень агрессивности
и конфликтности, большая часть
из них не владеют адекватными
стратегиями поведения в конфликте.
В связи с этим в учебно-воспитательном
процессе в школе особое внимание
при работе с подростками должно
уделяться предотвращению, профилактике
и урегулировании конфликтов. Учителя
и родители нуждаются в самых
разнообразных психологических
знаниях, чтобы быть компетентными
при встрече с детской агрессией.
Чтобы сделать менее острыми
те трудности, которые испытывает сам
подросток, а также его родители
и школа, необходимо заранее знать,
каковы могут быть проявления конфликтности
в этом возрасте. В соответствии с этими
знаниями должен строиться воспитательный
процесс, который должен быть направлен
на уменьшение агрессивности и конфликтности.
В школе этот процесс должен быть связан
с работой школьного психолога, который
обязан проводить коррекционные тренинги
с учащимися. Также от учителей требуется
включение таких подростков в социально
значимую, общественно оцениваемую деятельность,
которая побуждает их критически оценивать,
пересматривать свое поведение, отношение
к себе и другим людям, создавая объективные
предпосылки для нормального личностного
становления, нивелируя проявления агрессивности.
Эта деятельность становится интересной
и значимой для подростка, если она приносит
эмоциональное удовлетворение чувству
достижения намеченной цели, при этом
необходимо включать ребенка в позицию
активного участника. Учителя должны таким
образом организовывать воспитательную
работу, чтобы предоставить подросткам
возможность удовлетворить свои интересы,
реализовать свои потребности, проявить
свои способности, оценить самого себя
и быть оцененным другими, и наконец, попытаться
найти оптимальный вариант взаимоотношений
со сверстниками и учителями и выбрать
приемлемую форму поведения. Кроме этого,
необходимо включать подростков в общественно
полезную и трудовую деятельность, которая
решает задачи развития познавательного
интереса к различным видам труда, формирования
основ культуры умственного и физического
труда, воспитания высоких моральных качеств,
целеустремленности, долга и ответственности.
Заключение
Одной из актуальных проблем
среди родителей и учителей является
повышенная конфликтность и агрессивность
детей подросткового возраста. Подростковый
возраст - это один из кризисов, с
которым сталкивается ребенок на
протяжении периода своего взросления.
Кризис связан с половым созреванием.
Дети начинают интенсивно расти, все
системы в организме соответственно
функционируют как у взрослых.
Такая резкая перестройка вызывает
дискомфорт у детей, и соответственно
это сказывается на всех психических
функциях. Для того, чтобы компенсировать
внутреннюю дисгармоничность, ребенок
старается выплеснуть это наружу.
Именно поэтому в этом сложном
возрасте у детей проявляется
протестующий характер по отношению
к окружающим, дисгармоничность в
строении личности, а также агрессивность,
повышенная тревожность, жестокость. То
есть в подростковом возрасте в силу
сложности и противоречивости особенностей
растущих людей, внутренних и внешних
условий их развития могут возникать
ситуации, которые нарушают нормальный
ход личностного становления, создавая
объективные предпосылки для
возникновения и проявления агрессивности
и конфликтности.
Конфликт - это такая
характеристика взаимодействия, в которой
не могущие сосуществовать в неизменном
виде действия взаимодетерминируют
и взаимозаменяют друг друга, требуя
для этого специальной организации.
Вместе с тем любой конфликт представляет
собой актуализировавшееся противоречие,
то есть воплощенные во взаимодействии
противостоящие ценности, установки, мотивы.
Можно считать достаточно очевидным,
что для своего разрешения противоречие
непременно должно воплотиться в действиях
в их столкновении. Только через столкновение
действий, буквальное или мыслимое, противоречие
себя и являет. Для конфликта свойственны
противодействие в виде общения, поведения
или деятельности, направленных на защиту
своих интересов путем ограничения активности
оппонента, нанесения ему морального или
материального ущерба, а также негативное
отношение друг к другу. Эмоции доминируют
в определении поведения и манеры общения.
В результате стресса все ресурсы инцидива
мобилизуются для достижения победы над
оппонентом. Конфликт состоит из противоположно
направленных действий его участников.
Этими действиями реализуются скрытые
от внешнего восприятия процессы в мыслительной,
эмоциональной и волевой сферах оппонентов.
Чередование взаимных реакций, направленных
на реализацию интересов каждой стороны
и ограничение интересов оппонента, составляет
видимую социальную реальность конфликта.
Подростковый возраст
отличается конфликтностью. Все физиологические
особенности подросткового возраста
тесно взаимосвязаны с развитием
психики. Появление психических
новообразований сопряжено со сложностями
его перехода из состояния детскости
во взрослую жизнь. Подростковый возраст
характеризуется повышенной возбудимостью,
неустойчивостью эмоций и поведения,
подростки плохо контролируют себя,
эмоциональны и нестабильны, что
приводит к повышению агрессивности
и конфликтности, что связано
со спецификой протекания данного возрастного
периода. Протекание этого периода
имеет различные варианты и зависит от
внешне средовых условий. В связи с этим
актуальным является изучение существующего
уровня конфликтности и разработки индивидуальных
и групповых мер по снижению конфликтности
и агрессивности в подростковом звене.
В ходе проведенного исследования
были выявлены основные виды агрессивного
поведения, а также уровень агрессивности
и враждебности, а также стратегии
поведения в конфликтных ситуациях
у подростков. Изучение конфликтности
подростков показало, что у них
наблюдаются высокие уровни вербальной,
физической, косвенной агрессии, а
также раздражимости, что вызывает
у них чувство вины. В конфликтных
ситуациях 27% подростков предпочитают
стратегию соперничества, что усугубляет
конфликт и может приводить к
разрыву отношений. В соответствии
с выявленными особенностями
поведения подростков были даны общие
рекомендации для родителей и
учителей, необходимые для профилактики
и урегулирования конфликтов.
Таким образом, выдвинутая
в начале исследования гипотеза о
том, что в подростковом возрасте
наблюдается повышенная конфликтность,
- подтвердилась.
Библиографический
список
1. Абрамова Г.С. Возрастная
психология. - М.,2001.
2. Андреев В.И. Основы
педагогической конфликтологии. - М.,
1995.
3. Анцупов А.Я. Профилактика
конфликтов в школьном коллективе.
М., Владос, 2003.
4. Анцупов А.Я., Шипилов
А.И. Конфликтология. - М.,2004.
5. Белопольская А.М. Самосознание
проблемных подростков - М.,2007
6. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание:
конфликт.- М., 1989.
7. Волков Б.С. Психология подростка.
- М.,1994.
8. Гришина Н.В. Конфликтология. СПб.,
Питер, 2000.
9. Гришина Н.В. Психология подростка.
- СПб.,2005.
10. Журавлев В.И. Основы педагогической
конфликтологии. - М.,1994.
11. Зайцев А. Социальный конфликт
- М., 2001.
12. Здравомыслов А.Г. Социология
конфликтов-М., 1996.
13. Катаева - Венгер А.А Трудный
возраст: подростки сегодня - М.,2002.
14. Конфликтология / Под ред. А.С.
Карилина - СПб., 1999
15. Коринкова Т.В. Подростки групп
риска - СПб.,2005
16. Корчагина Ю.И. Агрессивные
дети// Здоровье детей. Приложение
к газете «1 сентября» №2 2008.
17. Крутецкий В.А. Психология
подростка. - М., 1965.
18. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.
Возрастная психология. - М., 2003.
19. Мухина В.С. Возрастная психология.
- М.,2001.
20. Семенюк Л.М. Психологические
особенности агрессивного поведения
подростков. - М., 1996.