Приобщение детей дошкольного возраста к игре на музыкальных инструментах

 Мнение Н.А.Ветлугиной пересекается в данном вопросе с А.Г.Гогоберидзе по поводу участия воспитателя в процессе обучения детей игре на музыкальных инструментах, так как его умение исполнять знакомые детские песни, попевки, программные произведения дают возможность педагогу обыгрывать музыкально-дидактические игры. В начале мы разучиваем их на занятии, а воспитатель продолжает играть с детьми в группе. В этих играх он может исполнить как главную, так и - второстепенную роль.

   Играть можно не только на  металлофоне, но и на других  детских музыкальных инструментах. Их применение дает возможность  воспитателю интереснее организовать  самостоятельную музыкальную деятельность  детей, шире развивать их творческие  способности.

   Привлекая воспитателя к работе  с детьми, необходимо в первую  очередь подготовить его самого. Для этого мы планируем целый ряд мероприятий.

   Во-первых, это индивидуальные занятия, в процессе которых воспитатели  учатся играть на детских музыкальных  инструментах индивидуально и  в ансамбле.

   Во-вторых, проведение консультаций, во время которых они разучивают  новые песни, движения, отрабатывают  ритмический рисунок песен. Обязательно  проводить консультации в предпраздничные  дни: заниматься с ведущими, обыгрываем  различные игры, в том числе  и музыкально-дидактические, которые  требуют от ведущего владения  несколькими детскими музыкальными  инструментами. Хорошо, если кто-либо  из воспитателей может играть  на каком-то инструменте: аккордеоне, баяне и аккомпанировать на  утреннике вместе с музыкальным  руководителем. Опыт показал, что  если регулярно и систематически  заниматься с воспитателями, т. е. последовательно расширять и  углублять их знания и умения, то они будут активными участниками  в музыкальной работе с детьми, хорошими помощниками.

   В детском саду музыкальное  воспитание рассматривается как  одно из звеньев гармонического  развития детей дошкольного возраста. Нужно отметить, если воспитатель  сам любит музыку, активен на  музыкальных занятиях, праздниках, с удовольствием обучает детей  игре на музыкальных инструментах, то и дети в этой группе  отличаются особой музыкальностью, с интересом ждут занятий, весело  проводят часы досуга, играют  на музыкальных инструментах  в группе в свободное от  занятий время.

   Только благодаря совместной  работе музыкального руководителя  и воспитателя, творческому подходу  к вопросам музыкального воспитания  дошкольников жизнь ребят можно  сделать интересной и разнообразной.

Заключение

   Игра на музыкальных инструментах  – один из видов детского  исполнительства. Применение детских  музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях, так и в  повседневной жизни) обогащает музыкальные  впечатления дошкольников, развивает  их музыкальные способности.

Систематическая и планомерная работа по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах дает возможность не только закреплять полученные в процессе музыкальных занятий знания, совершенствовать музыкальный слух, но и развивать самостоятельность детей, их творческую деятельность.    Кроме того, игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение.

   Детские музыкальные инструменты  делятся на: неозвучные музыкальные игрушки – инструменты, озвучные музыкальные игрушки – инструменты. В свою очередь озвучные музыкальные инструменты делятся на: ударные, ударно – клавишные, духовые, клавишно – язычковые и струнные инструменты. В основе музыкального репертуара, детей дошкольного возраста, лежат русские народные песни, попевки, легкие пьесы, музыкальные игры и игра на детских музыкальных инструментах.

   Обучение игре на музыкальных  инструментах включает в себя  три этапа: на первом – дети  слушают и запоминают мелодии, пропевают их, знакомятся с приемами игры, на втором – подбирают попевки, на третьем – исполняют их по своему желанию.

   В детском саду музыкальное  воспитание рассматривается как  одно из звеньев гармонического  развития детей дошкольного возраста. Нужно отметить, если воспитатель  сам любит музыку, активен на  музыкальных занятиях, праздниках, с удовольствием обучает детей  игре на музыкальных инструментах, то и дети в этой группе  отличаются особой музыкальностью, с интересом ждут занятий, весело проводят часы досуга, играют на музыкальных инструментах в группе в свободное от занятий время.

   Только благодаря совместной  работе музыкального руководителя  и воспитателя, творческому подходу  к вопросам музыкального воспитания  дошкольников жизнь ребят можно  сделать интересной и разнообразной.

Список используемой литературы

1. Абрамочкина О., Меркулова Л. В мире музыкальных инструментов // Музыкальный руководитель. – 2008. - № 12. – с. 7-10.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. -  М., 1982. –М. 270 с.
3. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2005. 340 с.
4. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990. –  94с.
5. Кононова Н.Г. “Музыкально-дидактические игры для дошкольников”.-М., 1982. - 250 с.
6. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000. – 119 с.
7. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. – СП6, 2005. - с. 384.
8. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.  М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2005. – 208 с.
9. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. колледжей.  - М.,  1994. – 223 с.
10. Тютюнникова Т. Э. Оркестровый урок // Музыкальный руководитель. – 2008. - № 9. 30 с.
11. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками // Дошкольное воспитание. – 2007. - №5. 210 с.
12. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / Ред.-сост. Л.А. Боренбойм. – М, 1978. – 132  с.