Отчёт по учебно-исследовательской педагогической практике

Д: Одни хорошо, другие плохо.

У: Да, дворяне живут за счет крестьян. Кто такие дворяне?

Д: Привилегированные люди.

У: Почему можно так сказать?

Д: До 1769 – служивый слой населения, начиная с Екатерины II привилегированны.

У: За счет кого жили дворяне?

Д: За счет крестьянских семей.

У: В чем главная  привилегия?

Дворяне освобождаются  от службы. Манифест о дворцовой  вольности.

У: Какие были плюсы  у дворян?

Д: Отбирали земли у  крестьян. Получили полное право наказывать крестьян. Сами на усмотрение оставлять наследство.

У: Старший сын получал, а младшие служили.

Д: В армию записывали с младенчества.

У: Верно, мальчик рос, и одновременно рос и по службе.

У: Какие привилегии  у дворян?

Д: Освобождались от наказаний, получали земли, дворцовые собрания принимали участие в управлении.

У: Какие минусы были у крестьян?

Д: Подушенная подать, с младенчества собирали главный государственный налог, барщина увеличивалась.

У: А что такое барщина?

Д: Барщина – работа на земле помещика.

У: В итоге барщина  увеличивалась с трех до шести  дней. А что такое оброк?

Д: Собирался продуктами питания, потом стали брать деньгами.

У: Городская реформа, суть. Кто главный в городе?

Д: Главный в городе – воевода.

У: А как можно охарактеризовать власть?

Д: Единоличная и безграничная. Мог решать смертную казнь.

У: Побережье Украина. Политика в отношении казачества.

Д: Россия взяла под  контроль частично Украину. Гетмана назначал император. Ограничение власти казачества.

У: Политика в области мануфактурного производства. А что такое мануфактура?

Д: Это промышленные предприятия, где использовался ручной труд, но было разделение труда.

У: Какая проблема в России?

Д: Нехватка рабочей силы.

У: Кто работал?

Д: Преступники, бродяги.

У: Теперь крестьян могли покупать вместе с семьями.

У: Что еще при Елизавете  было принято?

Д: Появились законы и  банки.

У: Какие были банки?

Д: Дворянские и купеческие.

У: Банки государственные, где можно было взять денег. Дворяне  могли служить сколько захотят, за хорошую службу получали новый ранг. Если они захотят поехать в другое иностранное посольство, правительство выдавало паспорта.

У дворян было много детей. Где они их обучали?

Д: В Шляхетном кадетском корпусе.

У: Мы с вами говорили о внутренней политике, сейчас перейдем к внешней политике. 1725-1762. Время дворцовых переворотов. Основное, что происходило – войны. Какая основная цель была?

Д: Получить выход к черному морю Россией.

У: Польша. Короля выбирали. Что происходило при выборах?

Д: Взятки.

У: Начинается борьба.

-Южный вопрос

-Польский вопрос

-Балтийское направление

У: Какая война 1700-1721?

Д: Северная война.

У: Швеция потеряла свои земли, в результате северной войны  и хотели в дальнейшем вернуть  их.

В связи с Южным вопросом велась русско-турецкая война 1735-1739. Это время кого?

Д: Анны Иоановны.

У: Время засилия кого?

Д: Бироновщина.

Решено поход на Крым. Нашу армию возглавил Миних. Он совершил блистательный поход. Вошли и захватили столицу Бахчисарай.

Русские воины закрепляли крепость Азов.

У: А что мы про это знаем?

Д: У нее никогда не было флота и когда ее пытались захватить, пришлось отдать. Но крепость осталась русская, в дальнейшем ее возвратили.

У: Русско-шведская война. 1741-1743. Кто выиграл?

Д: Россия. Подтвердила свое право владеть балтийскими землями.

У: Действительно, шведы  потерпели поражение и на протяжении ста лет хотели вернуть.

1756-1762 Семилетняя война.  Эта война из-за чего началась?

Д: Самое большое княжество Пруссия. Она начала укрепляться. Россия боялась Пруссии.

У: Что могла захватить? Почему боялась Россия?

Д: Потому что Пруссия  могла захватить прибалтику.

И Россия вынуждена вступить в антипрусскую коалицию.

Прусия и Англия. Франция, Австрия, Россия и Саксония.

Фридрих 2ой считался непобедимым. Он разбил войско Саксон.

Русская армия под руководством Апраксина при Елизавете Петровне. Идет в наступление. 1757г. происходит сражение Гросс-Егерсдорф. Апраксин разбил немцев, но не стал преследовать. Елизавета в следствии отбросила Апраксина и отдала его под суд.

1757 – 1758 – сражение  Цорндорф. В каждом сражении были свой полководец. В 60-е годы взятие Берлина.

Елизавета неожиданно умерла и императором стал Петр III. И все завоёванное вернул обратно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование.

Тема урока	Тип урока	Цель	Материал	Методы
1.Романтизм: Творчество  Шопена	Урок-лекция	Познакомить детей с  творчеством Шопена и его биографией	Ф.Шопен «Этюд №24», «Вальс Минутка», «Мазурка №48»	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
2. Людвиг ван Бетховен	Комбинированный	познакомить детей с биографией и творчеством Л.Бетховена	Бетховен «Лунная соната», соната №5, ч1.	Устный опрос (Индивидуальный и фронтальный)
3. Людвиг ванн Бетховен	комбинированный	познакомить детей с  биографией и творчеством Л.Бетховена	Бетховен «Сурок», «Патетическая соната» ч1.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
4. Вольфганг Амадей  Моцарт	Урок-лекция	Познакомить детей с  творчеством и биографией Моцарта	Моцарт, Симфония №40, ч1; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
5. Симфоническая музыка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок- лекция.	Изучить понятие «Симфония»	Симфония-№1С.С.Прокофьева. Симфония№5 Л.В.Бетховена. «Надежды маленький  оркестрик»-Б.Окуджавы.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
6. Симфоническая музыка.	Урок закрепления знаний –беседа.	Закрепить знания, полученные на предыдущем уроке	Симфония №8- Ф.Шуберта. Симфония №1-В.Калинникова «.Надежды  маленький оркестрик» Б.Окуджавы.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
7. Симфоническая музыка.	Урок - викторина	Проверить знания, полученные на предыдущих уроках	Симфония №5-П.И.Чайковского.Симфония№7 Д.Б.Шостаковича.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
8. Знакомство  с биографией  и с творчеством  композитора  М.Огиньского.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок- лекция..	Познакомить детей с  творчеством М.Огинского	«Полонез»- Прощание с  Родиной- М Огиньского. «Счастье»-Д.Кабалевского.	Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

 

 

Приложение.