Технология разработки анимационного сопровождения виртуальных экскурсий

 В качестве  особого контингента, требующего  некоторых специальных приемов  и методов работы (в т.ч. и  в организационно-техническом отношении)  можно указать группы религиозных  паломников; детей младшего возраста; инвалидов; престарелых (экскурсии в системе социального обеспечения и объединений ветеранов); «трудных» подростков и т.д.

Хотя даже в  пределах одного устойчивого типа в  практике экскурсовода редко бывают, условно говоря, одинаковые группы (это возможно, если только он регулярно работает с одним и тем же устойчивым коллективом), поэтому даже опытному экскурсоводу всякий раз приходится «вживаться» в новую группу и учитывать ее конкретные особенности.

Одна и та же тема может даже звучать при этом по-разному. Здесь также проявляется творческий потенциал экскурсовода и любовь к своему делу. В связи с этим можно привести в пример случай из давней практики Московского городского бюро экскурсий, когда городские экскурсоводы, водившие обширную тематику по Москве и другим городам, спросили человека, работавшего исключительно на обзорной экскурсии по московскому Кремлю, не надоедает ли ему такое однообразие. Тот ответил: «Нисколько - тема-то одна, а люди всякий раз новые».

Действительно, в пределах одной и той же категории т.н. школьных экскурсий совершенно по-разному должна звучать тема для учащихся начального, основного и старшего звена; для участников выпускного вечера или для изучающих связанную с экскурсией тему по истории, географии, литературе… Совершенно разными глазами смотрят на столицу впервые приехавшие из провинции ребятишки и столичные краеведы-кружковцы, подчас знающие о Москве уже больше собственных родителей²⁰.

Как видим, сегодня  предлагается широкий ассортимент  виртуальных экскурсий, как для школьников, так и для широких слоёв населения. Вносить коррективы в экскурсию необходимо в зависимости от аудитории.

Для того чтобы  сделать экскурсию максимально  интересной и полезной необходимо рассмотреть виртуальные экскурсии как инструмент усовершенствования образовательного процесса и исходя из этого сделать выводы о построении экскурсии.

 

1.3 Виртуальные экскурсии как инструмент усовершенствования образовательного процесса.

Виртуальная экскурсия  – это организационная форма  обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов (музеи, парки, улицы городов, пр.) с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов²¹.

 Основными преимуществами виртуальной экскурсии являются:

1. Доступность  - возможность осмотра достопримечательностей  всего мира без больших материальных и временных затрат;

2. «Лучше один  раз увидеть, чем сто раз услышать»;

3. Возможность проведения экскурсии не зависимо от временных условий;

4. Возможность многоразового просмотра экскурсии и прилагаемой информации.

Основные недостатки: 
1. Невозможно задать вопрос в режиме реального времени

2. Зависимость  от создателей - невозможно увидеть  то, что не включено в экскурсию.

3. Ограниченность  впечатлений. 

Таблица 2.

Особенности применения традиционных и виртуальных  экскурсий

	Традиционная  экскурсия	Виртуальная экскурсия
Место проведения	Природные сообщества, музеи, промышленные предприятия	Кабинет, лекционный зал.
Соблюдение  техники безопасности	Требуется особое внимание к соблюдению техники безопасности	Не требуется
Использование  экскурсионного оборудования	Требуется экскурсионное  оборудование	Не требуется  экскурсионное оборудование
Объекты их доступность  для наблюдения	Не все объекты  доступны для наблюдения в любой момент времени	Доступны для  наблюдения практически любые объекты
Затраты  времени  и труда учителя на подготовку	Необходим предварительное  посещение  и знакомство с территорией, отбор объектов наблюдения,	Подбор материалов, их обработка и систематизация, звуковое и видео оформление.
Затраты  времени  и труда учителя на проведение	Длительность  э включает дорогу до места экскурсии, ее непосредственное проведение и дорогу обратно. Продолжительность более 45 минут. Сложности в поддержании дисциплины во время экскурсии	Не нужно  покидать класс, школу. Продолжительность  устанавливается самим учителем.
Формирование  навыков общения с живой природой	Предоставляет более широкие возможности	Отсутствует полностью
Формирование  навыков наблюдения	Навыки формируются  при условии наличия объектов наблюдения и целенаправленной работе учителя	Можно остановить фрагмент, приблизить, рассмотреть  детально с комментариями учителя, что дает больше возможностей для  формирования навыков наблюдения
Возможность многократного воспроизведения условий наблюдения	Отсутствует	Однажды созданной  виртуальной экскурсией можно воспользоваться  неоднократно, причем не только на уроках окружающего мира, но и на других уроках и во внеурочной деятельности.
Степень активности и подвижности детей во время экскурсии	Высокая	Проведение  динамических пауз
Фиксация промежуточных  результатов, ведение записей	Ведение записей во время  экскурсии, особенно младшими школьниками затруднено.	Возможно ведение  записей в приемлемом для детей темпе и удобной посадке.
Зависимость от погодных условий	Полностью зависит  от погодных условий	Не зависит  от погодных условий

 

Для организации  виртуальной экскурсии так же, как и для экскурсии реальной, необходимо определить набор ключевых пунктов и сформировать для каждого из них заданный объем информации.

Поскольку у  пользователя нет возможности увидеть  реальный объект, важно предусмотреть  наличие графической информации – прежде всего в форме фотографий, а также карт и планов (схематический  план деревни, положение населенного пункта на карте России или региона и т.п.).

Сопровождающий  комментарий может быть представлен  в текстовой форме или в  виде аудиозаписи голоса «экскурсовода». Однако создание звуковых файлов требует  более кропотливой работы, а сами они достаточно велики, что усложняет манипуляцию с ними и возможное размещение в Интернете. Поэтому мы рекомендуем опираться на материал в текстовой форме.

Таким образом, текстовая и графическая информация составляют основу экскурсии. В некоторых  случаях уместна звуковая информация, особенно для фольклорного песенного материала. Видеоинформация может также оживить экскурсию, однако работа с ней в высшей степени сложна и требует наличия специальных технических компонентов, отсутствующих в стандартном наборе компьютера²².

Смотреть на виртуальные экскурсии, несомненно, интересно. Однако человек всегда хочет  чего-то большего. Например, создать подобную экскурсию самостоятельно. И это можно, причем достаточно легко. В качестве основы для любой виртуальной экскурсии служат картинки - подойдут даже обычные цифровые фотографии, хотя наибольший эффект достигается использованием панорамных снимков. Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ:

- яркая графика и современные эффекты задают нужный эмоциональный фон в отношении посетителя к брэнду;

          - высокая плотность и продолжительность контакта. Посетители воспринимают экскурсию/тур, как приятную игру-прогулку;

- использование в оформлении тура элементов фирменного стиля и брэнда закрепляют узнаваемость;

- уход от табличного текстового представления материалов к визуальному представлению задает ассоциацию с реальностью, возбуждает интерес.

Целевая аудитория  виртуальных экскурсий:

1. Использование виртуальных экскурсий для помощи людям с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты  недавних исследований в сфере взаимосвязи  компьютерных технологий и людей  с физическими недостатками показали, что виртуальные экскурсии эффективны для передачи информации и, в некоторых  случаях, понижают уровень тревожности. Людям с ограниченными возможностями здоровья сложно путешествовать, поэтому виртуальная экскурсия – идеальная альтернатива.

2. Использование виртуальных экскурсий для людей с недостатком средств.

Многие люди желают посетить экскурсии в других городах и странах, но переезды требуют значительных финансовых затрат. Подобные финансовые условия не должны стать преградой на пути к образованию людей. Виртуальные экскурсии позволяют в удобное время продемонстрировать желаемые памятники архитектуры и искусства всего мира без необходимости переезда. Это идеальный вариант для людей с ограниченными возможностями. Современные виртуальные экскурсии предлагают туры не только по дальним странам и городам. С каждым годом набирают популярность экскурсии в художественные галереи и музеи, такие как Эрмитаж, Лувр, Метрополитен.

3. Использование виртуальных экскурсий для рекламы.

С развитием  информационных технологий, возрастают требования к современной рекламе. Сегодня эффект «присутствия» даёт клиентам максимальную информацию об услугах, которые в отличие от товаров обладают свойством не осязания.

4. Использование виртуальных экскурсий для туристических фирм.

Виртуальные экскурсии  позволяют повысить эффективность  турфирм по работе с клиентами. Это  технологическое достижение даёт клиентам возможность виртуально «побывать» в интересующей стране и в режиме он-лайн увидеть достоинства и недостатки данного места. Современные турфирмы, предлагающие свои клиентам подобные виртуальные туры, пользуются большим спросом, чем фирмы, работающие исключительно по буклетам.

5. Использование виртуальных экскурсий для студентов специальности «Социально- культурный сервис и туризм».

Так как все  достопримечательности представляют большой интерес для этих студентов. Подобные экскурсии предлагают огромное количество полезной информации, необходимой в процессе обучения. Современный человек усваивает всего 10% услышанной информации и 50% из того, что он видит. Именно поэтому наглядные виртуальные экскурсии являются эффективным инструментом усовершенствования образовательного процесса²³.

Эти цифры не являются пределом человеческих возможностей. Память человека способна сохранить до 90% информации, которая была получена им в процессе участия. Иными словами, человек запоминает до 90% того, что он делает. Именно поэтому можно значительно повысить эффективность виртуальной экскурсии, если разбавить её анимационной деятельностью, в которой экскурсанты будут принимать активное участие. Речь об этом пойдет в следующей главе.

 

 Глава 2. Анимационное сопровождение виртуальных экскурсий

2.1 Понятие и сущность  анимационного сопровождения виртуальных  экскурсий

 

Анимация - вид  деятельность по разработке и представлению  специальных программ проведения свободного времени. Анимационные программы включают спортивные игры и состязания, танцевальные вечера, карнавалы, игры, хобби, занятия, входящие в сферу духовных интересов и т.п.²⁴.

Анимационное  сопровождение виртуальной экскурсии  – это анимационная деятельность, направленная на повышение эффективности экскурсии за счёт подвижно-тематических действий, в которых каждый экскурсант принимает активное участие.

Анимационное  сопровождение разрабатывается  и проводится специалистами-аниматорами до, во время и после экскурсии, как бы разбавляя и оживляя её.

Менеджер-аниматор должен уметь заинтересовать экскурсантов, не дать им возможность сгруппироваться в свои собственные кружки. Личный контакт, улыбки, радостный смех, шутки и юмор позволяют всем экскурсантам почувствовать себя комфортно и непринужденно.

Аниматоры должны создать атмосферу счастья и радости. Каждый из экскурсантов хочет быть победителем, достигнуть успеха, показать высокие результаты, особенно в незнакомой компании. Нельзя допускать, чтобы кто-нибудь стал объектом насмешек. Необходимо также чтобы не было обмана или нарушения правил. Это портит всем веселье и создает отрицательное настроение.

Задача аниматора (составителя программ отдыха и организатора их реализации) - сделать досуг интересным и содержательным. Есть множество  способов достижения этого. Именно в  досуговой деятельности (художественной, гуманитарной, экологической и т.д.) становится возможным свободное творчество, благодаря чему оптимально востребуются интеллектуальные и эмоциональные, духовные и физические ресурсы человека, что придает психологическую стабильность его жизни во всем ее многообразии.

 Анимация  как фактор социальной активности  человека выступает в качестве  формы и метода изучения сложившейся  практики, требующей профессионально  подготовленных специалистов данного  направления общественной деятельности. В связи с этим в общественных и туристских организациях необходимо создание отделов, служб и центров анимации, задача которых должна состоять в разработке интересных программ досуга и общения (туристских, спортивно-оздоровительных, зрелищно-развлекательных, обучающих и др.) и для работы в которых необходимы квалифицированные специалисты, обладающие знаниями в области психологии, педагогики, валеологии и т.д.²⁵.