Сущность процесса коучинга

Развивающие  (1-11 классы);

Проблемное  обучение (2-11 классы);

Деятельностный  подход к обучению (1-11 классы);

Информационные  технологии (1-11 классы);

Личностно-ориентированные (1-11 классы);

Здоровьесберегающие;

Проектно- исследовательские;

МАОУ Сладковская  СОШ выполняет социальный заказ, который включает в себя следующие элементы:

• Получение качественного базового образования, которое позволит выпускнику продолжить свое образование дальше.

• Создание условий для изучения таких приоритетных предметов, как иностранный язык (в школе есть возможность изучать два иностранных языка: английский, немецкий) и информатику.

• Профильное образование на старшей ступени.

• Расширение системы дополнительного образования.

• Обеспечение психологической поддержки обучающихся.

• Обеспечение комфортной моральной и психологической среды.

Таким образом, целью образования является приобретение универсальных (системных, межпредметных, интегрированных) знаний о мире, человеке и человеческом обществе, т.е. овладение  ученическими компетенциями.

Проведенный анализ деятельности человеческих ресурсов показал, что МАО

У Сладковская  СОШ является эффективным учебным  заведением. Наличие квалифицированных  педагогов позволяет создавать среду, оптимальную для получения обучающимися качественного образования, а также воспитывать социально-компетентных личностей. Однако педагогам есть куда стремиться: четверо из них имеют возможность получить первую категорию, тридцать – высшую, что, в свою очередь, приведет к еще более высокой эффективности.

 

2.3    Разработка и реализация мероприятий по внедрению коучинга

 

Качество современного профессионального образования  обусловлено характером протекания инновационных процессов и определяется особенностями вводимого новшества, инновационным потенциалом среды  и педагогического коллектива. В  качестве одного из таких процессов выступает «коучинг», создающий условия для формирования субъекта деятельности, способного к реализации своих потенциальных возможностей.

Однако такое  явление как «коучинг» в образовательной  среде является принципиально новым  направлением в педагогической науке и практике, в основе которого лежит постановка и максимально быстрое достижение целей путем мобилизации внутреннего потенциала, освоения передовых стратегий получения результата. Коучинг выступает в роли мощного средства, способствующего как личностному, так и коммуникативному развитию педагогов.

Проанализировав деятельность МАОУ Сладковская СОШ, было выявлено, что, несмотря на высокий процент высококвалифицированных педагогов, некоторые из них еще не имеют первой категории. Также имеются молодые специалисты, которым необходима помощь в адаптации и освоении методик обучения.

Центральным аспектом коучинга являются взаимоотношения между коучем и педагогами, где первый эффективно организует процесс поиска последними лучших решений своих задач и воплощения их в жизнь, стимулирует и побуждает к повышению уровня развития. Коуч помогает учителям развиваться, осваивать новые навыки и достигать высоких результатов в преподавательской деятельности. Коучинг – это современная и очень социализированная практика для развития осознанности и восприятия, для раскрытия всех возможностей человека.

В настоящее  время МАОУ Сладковская СОШ не занимается внедрением методов коучинга. Это обусловлено тем, что, будучи экспериментальной площадкой для  информатизации образовательного процесса, отдел образования Сладковского района и администрация школы не хотят брать на себя ответственность за развитие новых проектов, так как в данный момент для этого нет ни финансовых средств, ни временных ресурсов, ни специально обученных людей. Однако необходимость решать проблемы недостаточного уровня квалификации некоторых педагогов в скором времени заставит потеснить реализуемые проекты и заняться другими важными инновациями.

Для того чтобы  облегчить процесс разработки и  реализации проекта по внедрению коучинг-менеджмента на базе МАОУ Сладковская СОШ, была разработана программа, руководствуясь которой мы планируем добиться раскрытия потенциала каждого педагога и вывести взаимоотношения между учителями на новый уровень межличностного взаимодействия на основе заинтересованности, сотрудничества и гибкости, разделенной ответственности за результаты развития школьников.

Цель программы  коучинга для педагогов Сладковской школы состоит

в профессиональном содействии  в определении и достижении их личностных и профессиональных целей за минимальное время и с минимальными усилиями; в развитии уникального творческого поля деятельности учителей через приобретенные новые профессиональные навыки и умения; в сохранении устойчивого контингента профессиональных педагогов в учебном заведении.

Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:

1. Разрешить  проблемные ситуации педагога при помощи специально организованных инструментов: эффективных вопросов, внимательного слушания учителя, наблюдения коуча, обучения и совместного нахождения профессиональных путей преодоления барьеров.

2. Добиться принятия решения педагогом об освоении программы через заключение индивидуального договора возмездного оказания услуг между коучем и педагогом.

3. Стимулировать педагога к самообучению.

4. Полностью  раскрыть потенциал педагога.

5. Повысить мотивацию деятельности педагога.

6. Получить позитивный  результат деятельности через  внешнюю профессиональную экспертизу.

Реализовывать программу планируется в двух формах:

1. Индивидуальный коучинг –  коуч-обучение с отдельно взятым учителем по специальным технологиям и методикам, помогающим добиться эффективности в работе.

2. Корпоративный  коучинг – работа с группой  сотрудников в рамках МАОУ Сладковская СОШ посредством применения специальных технологий и методик под руководством коуча.

При выборе коуч-тренера  нами были рассмотрены две кандидатуры: заместитель директора по учебно-воспитательной работе и педагог-психолог. Вариант  с наймом профессионального коуча  на постоянную работу или на конкретный период обучения учителей был отклонен сразу, поскольку издержки в таком случае слишком велики. Стоимость группового коучинга в среднем составляет 1500 рублей, индивидуального – 300 рублей за один час. Программа направлена на 39 педагогов и  по длительности занимает 35 часов. Что касаемо коллективного коучинга, максимальное количество человек в одной группе не должно превышать 12, так как в слишком больших группах эффективность результатов работы коуч-тренера снижается (учитывая число педагогов, необходимо организовать 3 группы). Принимая во внимание все перечисленные данные, сумма затрат на коучинг при найме профессионального тренера составит 567 000 рублей ((3*1500)*35+(39*300)*35). В связи с такими высокими издержками качестве коуч-тренера предлагаем обучить сотрудника Сладковской школы. Выбирая из двух кандидатур, мы остановились на педагоге-психологе, поскольку обучаться коучингу стоит тем людям, работа которых напрямую связана с влиянием на мысли, чувства и действия других. 
К тому же, как работник школы он имеет меньшую нагрузку по сравнению с заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Срок обучения для эффективной подготовки составляет 4 модуля по 5 дней с перерывом в 1 месяц (цена 1 модуля обучения 2000 рублей). 
Итого на обучение педагога-психолога предполагается потратить 12000 рублей (2000*4). Необходимо также учесть издержки на заработную плату - поскольку программа ограничена по времени, предлагаем ввести почасовую плату в размере 500 рублей за один час корпоративного и 200 рублей за один час индивидуального занятия. В сумме затраты составят 337 500 рублей ((500*3)*35+(200*35)+12000). По окончании курса педагог-психолог будет обязан применять полученный опыт на педагогах Сладковской школы, развивая их потенциал и стремление к самообучению в течение всей жизни. Завершив занятия с педагогами МАОУ Сладковская СОШ, планируется расширить территорию внедрения коучинга, организовав коуч-сессии для учителей всех школ Сладковского района. Взимая плату за занятия, организация получит возможность возместить затраты на реализацию программы.

Содержание  программы по применению методов коучинга построено таким образом, чтобы учитель в результате «практических проб» увидел возможность участия в общественной жизни коллектива образовательного учреждения, проявил на практике поведения проактивной личности, демонстрирующей творческие способности, учительское мастерство в динамике постоянного самообразования и повышения профессионального уровня.

Программа включает комплекс мероприятий теоретического и практического уровней, очерчивающий круг возможных проблемных

зон молодого специалиста / учителя, таких, как: организация учебного процесса; ведение школьной документации; нормативная база и ее использование в практической деятельности учителя; формы и методы организации учебной и внеучебной деятельности; использование компьютерных технологий в преподавании; конструирование уроков различного типа, разработка сценариев; карьерограммы; проекты персональной выставки и т.д. в контексте поставленных задач КПМО и стандарта второго поколения на каждой возрастной ступени обучения. Программа не делится на теоретическую и практическую части, а органически сочетает доминанту практического умения снимать (разрешать) собственные проблемные зоны через опыт коуч-тренера и теоретические основы современной педагогики. Ее содержание представлено в Приложении А.

Методика коучинга позволяет не только научиться самопрезентации, но и способствует созданию собственной  педагогической методики. Внедряя коучинг  на базе МАОУ Сладковская СОШ, предполагается достичь следующих результатов:

- Сформированной потребности педагога профессиональному обучению;

- Повышения продуктивности работы учителей и получения позитивных результатов их учебно-воспитательной деятельности, влияющих на процессы ОУ;

- Удовлетворения запросов по самообразованию и профессиональному развитию молодых учителей и учителей, не имеющих первой и высшей категории;

- Вовлечения молодых специалистов в инновационный процесс ОУ с целью реализации творческого потенциала.

Таким образом, введение коучинга в серию программ повышения квалификации учителей Сладковской школы поможет увеличить эффективность деятельности педагогов и сократить количество сотрудников, имеющих вторую категорию. Сегодня это одно из самых важных направлений, наряду с применением новых информационных и коммуникационных технологий в образовании.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Коучинг нацелен  на будущее. Он помогает, работая над  своим настоящим, по-другому взглянуть  на жизнь, осознать свои истинные, а  не навязанные общественным мнением, желания, потребности и ценности, избавиться от внутренних барьеров, препятствующих достижению целей и научиться находить собственные решения.

Коучинг  является одним из важных направлений повышения качества учебного процесса в  школе. Можно утверждать, что это методика подготовки человека к важным изменениям в его жизни, профессиональной помощи и поддержки, выявления потенциала каждого, кто хочет разобраться в своих проблемах, наладить отношения, найти новый смысл в жизни, самореализоваться; это не психология и не наставничество, это решение вопроса без инструкций и готовых решений со стороны помощника – коуча; это конкретные действия, шаги и поступки, это работа с собой и над собой по достижению поставленной цели.

В педагогике школы коучинг может конструктивно решить многочисленные психолого-педагогические проблемы. В том числе позволит решить самую актуальную проблему управления учебного процесса – мотивацию, предлагая преподавателю технологию, дающую гарантированный результат.

Проанализировав деятельность МАОУ Сладковская СОШ, мы выяснили, что некоторые педагоги нуждаются в повышении квалификации, и, в связи с этим разработали программу, с помощью которой можно увеличить эффективность работы учителей и вывести их на новый уровень развития. Сегодня это одно из самых важных направлений, наряду с применением новых информационных и коммуникационных технологий в образовании.

Внедрив коучинг  МАОУ Сладковская СОШ получает возможность усилить свои позиции на рынке образования. Осознание каждым учителем своей ценности, развитие творческих способностей и переосмысливание ценностей позволит изменить подход к работе и вдохновит на использование новых методик в преподавании. Это, в свою очередь, положительно отразится на качестве знаний учащихся и повысит эффективность деятельности МАОУ Сладковская СОШ в целом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

 

1. Авдеев С.А. Коучинг в управлении персоналом. // С.А. Авдеев. А.М. Карташова/ Коучинг – 2010. - № 12. – С. 11.
2. Вагин И.В. Как стать миллиардером. Практический коучинг.//И.В. Вагин, П.А. Рипинская/ - М.: Астрель, 2009.- 234 с.
3. Вагин И.В. Как стать миллиардером. Практический коучинг.//И.В. Вагин, П.А. Рипинская/ - М.: Астрель, 2010. - 304 с.
4. Дауни М. Эффективный коучинг. //М. Дауни/- М.: Издательство: Добрая Книга, 2009. - 479с.
5. Ландсберг М. Коучинг: повышайте собственную эффективность. //М. Ландсберг/- М.: ЭКСМО, 2008.-396с.
6. Максимов В.Е. Коучинг от А до Я. Возможно все. //В.Е. Максимов/- С-Пб.: Речь, 2011.-305с.
7. Огнев А.В. Организационное консультирование в стиле коучинг.// А.В. Огнев / - С-Пб.: Речь, 2008.-243с.
8. Рейнольдс М. Коучинг: эмоциональная компетентность.//М. Рейндольс/ - М.: Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2010. - 112с.
9. Рейнольдс М. Коучинг: эмоциональная компетентность.//М. Рейнольдс/ - М.: Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2008г.-132с.
10. Рыбкин И.Н. Коучинг социального успеха.// И.Н. Рыбкин/ - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2009. - 370с.
11. Рыбкин И.Н. Коучинг социального успеха.// И.Н. Рыбкин/ - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010.-490с.
12. Сидоренко Е.В. Технологии создания тренинга. От замысла к результату. //Е.В. Сидоренко/- С-Пб.: Речь, 2009.- 144с.
13. Торн К. Настольная книга тренера.//К. Торн, М. Маккей/ - С-Пб.: Питер, 2008.-342с.
14. Торп С. Коучинг. Руководство для тренера и менеджера. //С. Торп, Дж. Клиффорд/- С-Пб.: Питер, 2010. - 118с.
15. Торп С. Коучинг. Руководство для тренера и менеджера. // С. Торп, Дж. Клиффорд /- С-Пб.: Питер, 2008. - 245с.
16. Уитмор Дж. Новый стиль менеджмента и управления персоналом. //Дж. Уитмор/ - М.: Финансы и статистика, 2008.-357с.
17. Харрис Д. Коучинг. Личностный рост и успех.//Д. Харрис/ - С-Пб.: Речь, 2009. – 254с.
18. HR-портал: карьерный коучинг [Электронный ресурс]. -  Режим доступа: URL: http://www.hr-portal.ru/blog/karernyi-kouching (дата обращения: 12.10.12).
19. Аксима: Консультирования. Исследования. Тренинги [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://expsy.perm.ru/couching.shtml (дата обращения: 17.10.12).
20. Кадровое агентство «Персона – контракт»: сведения о тренингах, семинарах, обучении [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://persona-k.perm.ru/study.html (дата обращения: 12.10.12).
21. Консалтинг: что такое коучинг [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://abital.ru/chto_takoe_kouching.html (дата обращения: 20.10.12).
22. Коуч-вдохновитель: о коучинге [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.coachuga.ru/coachings/o_kouchinge/ (дата обращения: 23.10.12).
23. МАОУ СЛАДКОВСКАЯ СОШ: анализ работы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://edusladkovo.ru/analiz-rabotyi-shkolyi-za-2011-2012-uchebnyij-god.html (дата обращения: 23.10.12)
24. Образование: методика внедрения коучинга [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://aclic.ru/docs/ Tobolkina_Coaching.pdf (дата обращения: 01.11.12)
25. Психологос: коучинг [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.psychologos.ru/коучинг/ (дата обращения: 15.10.12)