Проблема управления качеством образования в школе

Использование компьютера в работе заместителя директора помогает:

• вести управление по результатам деятельности;
• принимать эффективные управленческие решения;
• четко видеть динамику происходящих в школе изменений;
• объективно оценивать деятельность педагогических работников;
• повысить уровень организации управленческого труда;
• создать объективную систему мониторинга качества учебного процесса.

Заключение

В современных условиях возрастает сложность образовательной системы школы как объекта управления:

• увеличилась число связей системы с другими системами (культура, здравоохранение, спорт, профессиональные учреждения), в связи с чем, система приобретает ряд новых функций;
• возрастает необходимость максимально учитывать образовательные запросы обучающихся, ориентироваться на актуальные и перспективные потребности рынка труда;
• продолжаются инновационные процессы в содержании и технологиях образования;
• возрастает роль проектно-программной деятельности в управлении, отражающаяся на совпадении интересов сотрудничества субъектов образовательного процесса, а также их готовности нести солидарную ответственность за решение образовательных проблем в школе.

При этом должны одновременно работать два взаимосвязанных процесса:

• сохранить все лучшее, дающее устойчивые положительные результаты;
• проектировать развитие образовательного учреждения;

Эффективность управленческой деятельности заместителя директора определяется реальными результатами деятельности школы. Умение проектировать модель выпускника и программу развития школы, корректировать и направлять деятельность учителя с учетом изменений в содержании и технологии образовательного процесса помогает добиться определенных результатов в управлении образовательным учреждением.

Библиография

1. Багаутдинова, Н.Г. Концепция управления качеством образования / Н.Г. Багаутдинова. – Ж. «Российское предпринимательство». – М:, 2004.
2. Голубева, Л.М. Управление качеством образования на диагностической основе / Л.М. Голубева. – http://yesnet.purpe.ru/seminar/upkchob/step.htm
3. Коротков, Э.М. Управление качеством образования / Э.М. Коротков. - М.: Академический проект, 2007. – 317 с.
4. Международный стандарт ИСО 9000:2000. Управление качеством и обеспечение качества. Словарь.
5. Полонский, В.М. Словарь терминов и понятий по законодательству РФ об образовании / В.М. Полонский. – М., 1995.
6. Психолого-педагогический словарь / Под. ред. П.И. Пидкасистого. – Ростов-на-Дону, 1998. – С. 196-197.
7. Розова, Н.К. Управление качеством / Н.К. Розова . -  «Питер», 2003. – С. 9-10.
8. Словарь понятий и терминов по законодательству РФ об образовании. М.,1995,с.20.
9. Словарь-справочник «Внутришкольное управление». - М, 1998.
10. Системное управление качеством образования  в школе» С-Пб.,М, 2000.с.58.
11. Талых, А. Предмет мониторинга – качество образования / А. Талых. – Директор школы. – 1999. - №3. – С. 13.
12. Третьяков, П.И. Оперативное управление качеством образования в школе. Теория и практика. Новые технологии / П.И. Третьяков. – М.: Издатальство «Скрипторий», 2005. 568 с.
13. Третьяков, П.И., Шамова, Т.И. Управление качеством образования: сущность и проблемы / П.И. Третьяков, Т.И. Шамова. - Сборник материалов научной сессии ФПК и ППРО, Москва, 2001.
14. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. – М., 2000. – С. 33.
15. Учение в обновляющейся школе. Сб. научных трудов/ИОСО РАО/, под ред. Дика Ю.И., Хуторского А.В., М.,2002
16. Церникель, Л.А. Мотивационное программно-целевое обеспечение моделирования Программы развития «Наша новая школа» в условиях модернизации российского образования: монография / Л.А. Церникель. – Барнаул: АлтГПА, 2011. – 251 с.
17. Шалаев, И.К. Повышение эффективности управления образованием / И.К. Шалаев. – Барнаул: ГОУДПО АКИПКРО, 2007.
18. Шалаев, И.К. Программно-целевая психология управления. Учебное пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПУ, 2007.
19. Шалаев, И.К. Методика оценки эффективности управления образованием: программно-целевой подход /  И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПУ, 2005.
20. Шалаев, И.К. Научные основы мотивационного программно-целевого управления / И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПУ, 2005.
21. Шалаев, И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом общеобразовательной школы / И.К. Шалаев. – М: МГПИ, 1987.
22. Шалаев, И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом: результаты исследования и их использование в школах алтайского края / И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПИ, 1989.
23. Шалаев, И.К. Научные основы мотивационного программно-целевого управления / И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПИ, 1995.
24. Шалаев, И.К. Мотивационное программно-целевое обеспечение управления образованием / И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПУ, 2000.
25. Шалаев, И.К. Мотивационное программно-целевое управление: основы теории и экспертиза эффективности: Учебное пособие по психологии управления / И.К. Шалаев. – Барнаул: БГПУ, 2003.
26. Шамова, Т.И. Исследовательский подход в управлении школой / Т.И. Шамова. – Москва, 1992.
27. Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. – М. 1999. – С. 175.