Организация работы по управлению персоналом в дошкольной образовательной организации

Таким образом, отмечаем, что на современном этапе  существует ряд проблем в развитии дошкольного образовательного учреждения, в частности, такие, как:

совмещение  инновационных программ с существующими в дошкольном образовательном учреждении;

раскол  педагогического сообщества и сосуществование  представителей различных педагогических концепций;

несоответствие  новых типов дошкольных образовательных  учреждений ожиданиям, требованиям  родителей;

потребность в новом научно-методическом обеспечении  проводимой образовательной деятельности;

потребность в новых педагогических кадрах;

приспособление  новшеств к новым условиям;

проблема  изменения, оптимизации, замены новшеств, способность вовремя избавляться  от устаревшего, педагогически нецелесообразного;

проблема  воспроизводства инновационности и формирования условий, способствующих этому.

На основе анализа существующих концепций  развития дошкольного образования  к ведущим направлениям инноваций  в дошкольном образовательном учреждении можно отнести утверждение гуманных субъектных отношений, развитие творческих возможностей, интеллектуальных сил  детей; индивидуальное творческое развитие личности ребенка; развитие связи практиков  и исследователей в области инноваций.

Основные  задачи системы управления персоналом в детском дошкольном учреждении - обеспечение четко налаженной учебно-воспитательной работы детского сада, внедрения научно-обоснованных форм организации управления, оперативного и действенного внутри-садового инспектирования, коррекционного педагогического воздействия  на обучающихся с особыми образовательными потребностями, материальная заинтересованность работников.

Руководство детского сада должно создать такую  систему управления персоналом, которая  бы наиболее эффективно способствовала достижению поставленной цели.

Для этого  руководство должно реализовать  в отношении имеющегося трудового  коллектива такие мероприятия как:

• принимать локальные нормативные акты, содержащие нормы трудового права, в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и Иркутской области, коллективным договором, учитывая мнение профсоюзного комитета (по согласованию с профкомом) (ст. 8 ТК);
• своевременно вносить изменения в Правила внутреннего трудового распорядка. Устав детского сала, должностные обязанности при изменении условий труда и требований законодательства;
• обязательно знакомить вновь принимаемых на работу с коллективным договором, должностными инструкциями и другими локальными актами;
• обеспечивать занятость работников; создавать условия, необходимые для обеспечения образовательной деятельности работников;
• предоставлять работникам работу обусловленную трудовым договором;
• выплачивать в полном размере причитающуюся работникам заработную плату в сроки, установленные коллективным договором;
• гарантировать работникам определенный уровень заработной платы и льгот, обеспечивающих удовлетворительный уровень жизни;
• обеспечивать безопасность труда и условия, отвечающие требованиям охраны и гигиены труда;
• обеспечивать работников оборудованием, инструментами и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей,
• создавать условия, обеспечивающие участие работников в управлении учреждением;
• обеспечивать бытовые нужды работников, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей;
• проводить взаимные консультации по социально-трудовым вопросам и связанным с ними экономическими вопросами работников детского сада по вопросам принятия локальных нормативных актов, содержащих нормы трудового права.

Система управления персоналом в муниципальных  дошкольных учреждениях характеризуется  наличием строгой регламентации  взаимоотношений руководства и  работников, четкой иерархией подчинения. Однако она должна выполнять следующие  основные функции:

• способствовать широкому доступу работников к информации о ходе дел в образовательном учреждении, к участию в управлении и контроле;
• информировав работников о возможных планах развития и перспективах организации;
• проводить профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников.
• проводить работу с трудовым коллективом, направленную на укрепление трудовой дисциплины, формирование чувства ответственности, развитие творческой инициативы и других форм активного участия работников в жизни детского сада.

Исследовав  теоретические аспекты системы  управления персоналом в дошкольных образовательных учреждениях, можно  сделать следующие выводы:

Управление  определением потребности в рабочей  силе осуществляется с помощью разных средств, в том числе путем  планирования, дифференциации потребности в разные периоды времени и корректировки состояния рабочей силы с учетом рыночной конъюнктуры.

Особое  место в кадровой политике занимает планирование, которое включает в  себя:

определение количественного и квалификационного  состава требуемых работников, способов их привлечения и возможности  сокращения лишнего персонала;

поддержание знаний персонала в соответствии с требованиями организации и  обеспечение развития кадров;

расчет  финансовых затрат на запланированные  кадровые мероприятия;

стимулирование  повышения производительности труда  и создание условий для удовлетворенности  работой.

Система управления персоналом в муниципальных  дошкольных учреждениях характеризуется  наличием строгой регламентации  взаимоотношений руководства и  работников, четкой иерархией подчинения.

При определении  миссии дошкольного образовательного учреждения должны учитываться следующие  моменты:

1) перспективность  миссии. Миссия выражает устремленность  в будущее, показывает, на что  будут направлены усилия и какие направления при этом будут приоритетными;

2) гласность  и коллегиальность в разработке  миссии. С целью выработки реальной, а не формально провозглашенной  миссии следует учесть мнение  коллектива;

3) конкретность  миссии. Формулировки должны быть  четкие, ясные, понятные для всех  субъектов, взаимодействующих с  вашей организацией;

4) изменение  миссии организации может быть  вызвано невозможностью качественного  выполнения миссии по причине  ее «завышенности» либо существенных преобразований организации [54].

Второй  уровень предлагает рассматривать  результат с точки зрения качества услуг.

Третий  уровень управления по результатам  предполагает рассматривать результат  с позиций потребителей. Это семья, родители, имеющие детей дошкольного  возраста, которые нуждаются в  условиях, предоставляемых образовательными учреждениями. Однако сегодня недостаточно полно изучена и представлена картина о родительских запросах и потребностях. Изучение запросов родителей и создание условий, помогающих руководителю гибко менять ситуацию, предлагать детям и родителям  разнообразные виды услуг.

Образовательные: развитие социальных (математических, речевых, познавательных, художественно-эстетических, музыкальных, ритмических) способностей; специальная подготовка к школе, обучение языку; развивающие игры; этикет и поведение, вышивание, конструирование  и др.

Медико-оздоровительные: ритмопластика, плавание, релаксация; термотерапия (сауна), дыхательная профилактика; спортивная гимнастика, двигательно-укрепляющая; массаж и др.

Социальные: музейные экскурсии, музыкальный час  в филармонии, театр кукол, праздники  взрослых и детей; туризм, экскурсии; юридические консультации; гувернерские услуги.

 Управление  дошкольным образовательным учреждением  осуществляется в соответствии  с законодательством Российской  Федерации и уставом учреждения  и строится на принципах единоначалия  и самоуправления.

Формами самоуправления учреждения являются совет  учреждения, педагогический совет, общее  собрание  и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются уставом учреждения.

Обобщая вышесказанное отмечаем, что основные задачи системы управления персоналом в детском дошкольном учреждении - обеспечение четко налаженной учебно-воспитательной работы детского сада, внедрения научно-обоснованных форм организации управления, оперативного и действенного внутри-садового инспектирования, коррекционного педагогического воздействия на обучающихся с особыми образовательными потребностями, материальная заинтересованность работников.

 

Выводы по главе 1

Управление  персоналом в ДОУ позволяет оптимизировать педагогический процесс посредством  изучения потребностей детей и родителей; осуществить личностно-ориентированный  подход к развитию каждого педагога: совместно выявить и осознать его затруднения, выбрать оптимальные  пути их преодоления, а так же определить сильные стороны педагога, наметить конкретные способы их закрепления  в индивидуальном стиле деятельности.

В педагогической науке и практике все более  усиливается стремление осмыслить  управление образовательными учреждениями, придать ему строгий, научно обоснованный характер.

Развитие  персонала – комплекс мер, включающих профессиональное обучение выпускников  школ, переподготовку и повышение  квалификации кадров, а также планирование карьеры персонала организации. Цель развития персонала – обеспечение  организации хорошо подготовленными  работниками в соответствии с  ее целями и стратегией развития.