Физиология мышечной деятельности

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Ноября 2013 в 08:09, курсовая работа

Краткое описание

Установлено, что мышечная деятельность сопровождается усиленным ресинтезом АТФ - одного из главных источников энергии сокращения в мышечной клетке. При всех видах мышечной работы резко увеличивается нагрузка на систему терморегуляции, поэтому, физическая работоспособность при тяжелой мышечной работе в значительной степени определяется и ограничивается метаболической тепловой нагрузкой и функциональной возможности теплоотдачи. В этих условиях существенное значение приобретают адаптивные изменения в системе терморегуляции, позволяющие замедлить нарастание температуры тела до опасных пределов и тем самым повысить работоспособность.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретичекий анализ литературы по проблеме исследования
1.1. Выполнение мышечнной деятельности в условиях пониженной температуры окрыжающей среды 6
1.2. Физиологические реакции на выполнение физических упражнений в уловиях низкой температуры окружающей среды 11
1.3. Факторы риска при выполнении физических упражнений в условиях низкой температуры окружающей среды 14
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа
2.1. Методики исследования 17
2.2. Результаты исследования 21
Заключение 32
Список литературы 35

Прикрепленные файлы: 1 файл

мышечная деятельность.docx

— 105.39 Кб (Скачать документ)

В нашем исследовании, выявлено, что у  гимнасток,  работоспособность выше, чем у конькобежцев. Результаты приведены ниже

                                                                                      

Таблица 7

Показатели  индекса  Руфье-Диксона 

 

        Группа 2

   Группа 1

    t - критерий

Средние значения

         11,9±0,7*

        11,3±1,1*

           2,2


Примечание:*- достоверность  различий в показателях Руфье-Диксона  у мальчиков и девочек 11-13 лет. р<0,05 - уровень значимости.

 

Таким образом, полученные данные свидетельствуют особенностях функционального  состояния морфофункциональных  показателей у спортсменов, занимающихся в условиях пониженной температуры окрыжающей среды.

 

Таблица 7 

Показатели выносливости

 

Показатель

 

 

1 группа

2 группа

Средние

значения

t расч

р

Бег 6 мин.

14,82

±0,06

14,58

±0,07

1,7

2,71

≤ 0,01

Бег 3000 м,мин

13,49

±0,15

12,67

±0,08

6,1

4,93

≤ 0,001

Подтягивание на перекла-дине, число повторений

16,07

±0,56

18,32

±0,73

14,0

2,53

≤ 0,05

Отжимание в упоре лежа, число повто-рений

61,07

±1,01

62,57

±0,85

2,4

1,18

Различие

недосто-верно

Сгибание туловища за 20 с, число повторений

19,46

±0,17

20,85

±0,22

7,1

5,29

≤ 0,001


 

 Обращают на себя  внимание тесты «Бег 3000м» и  «Сгибание туловища за 20 сек», в  которых различия величин средних  достоверны при  р≤ 0,001. Результаты  такого тестирования объясняются  благотворным влиянием упражнений.

Более существенные статистически  значимые различия величин средних  наблюдались в тестах, определяющих уровень специально-физической подготовленности:

В тесте «подтягивание  на перекладине, число повторений»  число в  первой группе (34,8±0,8), во второй группе (33,1±1,1), и различие средних достоверно при р≤ 0,001;

В тесте «Сгибание туловища за 20 с число ударов в экспериментальной  группе (324,3±7,1),  в  первой группе (309,9±8,5), и различие средних достоверно при р≤ 0,01.

Для большей наглядности, представим результаты графически. Для  этого, баллы по показателям качеств, переведены в проценты:

Рис.3. Показатели силовой выносливости у школьников 15-16 лет.

 

Результаты, представленные на графике и в таблицах, показывают,  что  в  целом  различия в показателях физических  качеств, не существенно.

В  динамике изменения   (бег 6 мин) большее увеличение характерно,  для молодых людей, занимающихся при пониженной температуре окружающей среды, но различия не достигают уровня достоверности Р >  0,05.

Таким образом, спортсмены, занимающиеся при условиях пониженной температуры окрыжающей среды, имеют, по сравнению, с другими спортсменами, следующие характеристики  общей и силовой выносливости: способность длительно выполнять работу умеренной интенсивности при глобальном функционировании мышечной системы, пониженная динамическая и статическая сила, высокие показатели динамической и статической силовой выносливости. Все изменения статистически значимы для уровня достоверности, принятого в педагогических исследованиях (P < 0,05).

Итак, выдвинутая в начале исследования, гипотеза, о том, что  в процессе адаптации к мышечной деятельности и низкой температуре среды формируется выносливость в ответ на стандартные физические нагрузки, местное и общее охлаждение, который может характеризовать функциональную возможность сохранять определенный уровень физической работоспособности подтвердилась.

Заключение

 

Во время мышечной работы в холодных условиях теплоизоляция тела существенно снижается и усиливаются потери тепла (проведением с конвекцией). Это означает, что для поддержания теплового баланса необходимо большее теплообразование, чем в условиях покоя. По мере снижения внешней температуры, т. е. увеличения температурного градиента между телом и окружающей средой, теплопродукция во время мышечной работы должна возрастать, Если мышечная деятельность недостаточно интенсивна, чтобы обеспечить дополнительное теплообразование, температура тела падает ниже нормальной (гипотермия).

При нагрузках небольшой мощности (с потреблением О2 до 1,2-1,4 л/мин) скорость потребления О2-в условиях пониженной температуры воздуха выше, чем в комфортных температурных условиях. При более высоких нагрузках (потребление О2 выше 1,4 л/мин) скорость потребления О2 не зависит ог внешней температуры. При одинаковой скорости потребления О2 работа в холодных условиях вызывает некоторое понижение ЧСС и повышение систолического объема по сравнению с такой же работой в термонейтральных условиях.

Повышенные энергетические расходы (более высокая скорость потребления О2) при работе относительно небольшой мощности в холодных условиях связаны с холодовой дрожью, которая исчезает с увеличением нагрузок до значительных. При легких нагрузках ректальная температура снижается, а при тяжелых остается практически на таком же уровне, что и в комфортных условиях. Таким образом, начиная & некоторой мощности физической нагрузки (скорость потребления О2 около 2 л/мин), когда достигается критический уровень теплопродукции, который соответствует тепло-потерям, исчезает холодовая дрожь и стабилизируется регуляция рабочей температуры тела.

При нормальной или повышенной (в результате мышечной деятельности) температуре тела МПК и максимальная ЧСС остаются практически неизменными в холодных условиях, однако легочная вентиляция несколько усиливается, а предельное время бега на уровне МПК снижается.

Максимальная динамическая сила в известных пределах прямо связана с мышечной температурой. Поэтому в упражнениях, требующих проявления большой динамической силы (спринт, прыжки), результаты снижаются в холодных условиях среды, вызывающих падение мышечной температуры.

Тренировочные занятия и соревнования в ряде видов спорта (конькобежном, лыжном и др.) часто проходят в холодную погоду. Однако за исключением сильных морозов и ветра холодные условия не представляют обычно серьезной проблемы для регуляции температуры тела и работоспособности спортсмена, прежде всего благодаря интенсивной мышечной деятельности, при которой в теле спортсмена образуется очень большое количество метаболического тепла. За счет этого тепла возможно значительное нагревание тела и поддержание его повышенной рабочей температуры даже в холодных условиях.

Физическая тренировка вызывает эффекты, сходные в некоторых  отношениях с холодовой акклиматизацией: тренированные люди отвечают на холодовую  экспозицию- большим усилением теплопродукции и меньшим снижением кожной температуры, чем нетренированные люди.

Психофизиологические  показатели, юношей, занимающихся зимними видами спорта,  показали, что существуют различия, между юношами, не занимающимися зимними видами спорта.

Исследования пульса показывают, что ЧСС выше у конькобежцев, чем у гинастов.

Сравнение СО и  МОК выявило  достоверно высокие значение у  конькобежцев систолического объема, по сравнению с гимнастами.

В показаниях ЖЕЛ не выявлены различия. Показатель работоспособности выше у спортсменов гимнастов, показатель выносивости выше у конькобежцев.

Итак, физическая нагрузка, в условиях пониженной температуры окружающей среды,  ведет к усилению развития выносливости. Так же ведет к снижению  работоспособности, из-за значительных трат энергии на теплообразование.

Прогнозирование функциональных возможностей организма человека приспосабливаться  к различным видам мышечной деятельности может быть осуществлено по характеру  реакции системы терморегуляции на тестирующие физические нагрузки и локальное дозированное охлаждение.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основании  экспериментальных данных и их теоретического анализа формируются основные положения  о характере адаптации системы  терморегуляции к мышечной деятельности и низкой температуре окружающей среды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

  1. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / Под ред. Ф.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. - М.:2002 - 240с.
  2. Апанасенко Г.А. Физическое развитие детей и подростков. - Киев: Здоровье,2003 - 80с.
  3. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: учебн. для студ. фак. физ. культуры пед ин тов. М.: Просвещение,2000-287с.
  4. Барков В.А. Педагогические исследования в физическом воспитании: Учебное пособие по курсу «Основы НИР» для студентов специальности п. 02.02. – «Физическая культура». – Гродно, 1995. – 68 с.
  5. Бакланов Л.Н. К вопросу об определении эффективных  периодов развития общей выносливости у школьников // Развитие двигательных способностей у детей: (Тез. симпоз.). – М.,2006. – С. 9-10.
  6. Баршай В.Н., Бобкин А.И. Физическое развитие, физическая подготовка и работоспособность учащихся и молодежи. – Ростов на Дону,2007 – 78с.
  7. Барков В.А. Педагогические исследования в физическом воспитании: Учебное пособие по курсу «Основы НИР» для студентов специальности п. 02.02. - «Физическая культура». - Гродно,2005 - 68с.
  8. Былеева Л.В., Коротков И.М., Яковлев В.Г. Подвижные игры: Учебн. пособие для ин-тов физической культуры. 4-е изд., перераб. и дополн. М.: Физкультура и спорт,2004 - 208с.
  9. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: Физкультура и спорт,2006 - 331с.
  10. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. Киев.: Здоровье. –2003 – С.24-27.
  11. Виноградов П.А., Душанин Л.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учеб. пособие. -М.: Сов. Спорт,2009-539с.
  12. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дисс. . . д-ра. пед. наук. – М.,2006 – 174с.
  13. Головина Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников. - М.,2003 - 197с.
  14. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт,2002 - 192с.
  15. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. -2004 - № 5-6. - С.24-32.
  16. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. - Спб. – 2002-198с.: ил.
  17. Должников И.И. Планирование содержания уроков ФК // Физическая культура в школе. –2005- №4. – С.14-16.
  18. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов ВУЗов. М.2006-  80с.
  19. Загрядский В. П., Сулимо-Самуйло 3. К. Физические нагрузки современного школьника. - Спб,2002-145с.
  20. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. – М.: Физкультура и спорт. –2003. – 206 с.
  21. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. М.: Физкультура и спорт,2003-116с.
  22. Кузнецова З.И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников // Физическая культура в школе. –2005. - №1. – С.7-9.
  23. Корпушко Н.А. Историко-теоретический анализ школьной программы по физической культуре. – М.,2006 – 243с.
  24. Кузнецов В.К. Возрастные особенности развития специальных силовых качеств у школьников 11-18 лет // Теория и практика физического воспитания -2009 - №3. - С.12-15.
  25. Ломейко В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в старших классах. –СПб -2004 - 128 с.
  26. Леман В.И. Физические  качества школьников. Выносливость общая и специальная- Мн.: Полымя,2003 - 159с.
  27. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. – М.: ООО «Фирма» изд-во АСТ. –2003-119с.
  28. Литвинов, Е.Н. Программа физического воспитания учащихся I-XI классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) (1996) / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов // Настольная книга учителя физической культуры / под ред. проф. Л.Б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – С. 139-154.
  29. Лях, В.И. Концепция физического воспитания детей и подростков / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Б. Кофман // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 1. – С. 16-17.
  30. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания, теоретико-методические аспекты спорта и профессионально- прикладных форм физической культуры): Учеб. для институтов физической культуры. - М.: ФиС,2003- 492с.
  31. Макаров Л.Н. Развитие выносливости детей школьного возраста и научно-методические основы системы подготовки юных и взрослых спортсменов к бегу на средние и длинные дистанции: Автореф. дисс. . . д-ра пед. наук. – М.,2003. – 45 с.
  32. Максименко, А.М. Основы теории и методики физической культуры: учеб. пособие для студентов ВУЗов / А.М. Максименко. – М.: Типография 4-й филиал Воениздата, 2001. – 320 с.
  33. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.
  34. Мотылянская, Р.Е. Выносливость у юных спортсменов / Р.Е. Мотылянская. – М.: Физкультура и спорт, 1969. –140 с.
  35. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. проф. Л.Б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 496 с
  36. Нифонтова Л. Н. О некоторых вопросах методологии поиска норм двигательной активности трудящихся. - Теория и практика физической культуры. -№11.-2006.-с. 55-58.
  37. Полунин А.И. Исследование и обоснование закономерностей возрастного развития выносливости в беге субмаксимальной мощности и ее воспитание у школьников 15-17 лет: Автореф. дисс. . . канд. пед. наук. – М.,2006– 26с.
  38. Сальникова Г.П. Физическое воспитание детей и подростков / Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. Маркосяна. - М.: Медицина. - 1968. - С.554-571.
  39. Сермеев Б.В. Определение физической подготовленности школьников. – М.:2005 – 23с.
  40. Синяева З.К. Методические рекомендации для оценки физического развития школьников. – Улан-Удэ,2006 – 116с.
  41. Ставицкая Л.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей и подростков. - М.: Медгиз. -2006. - 75 с.
  42. Семикоп А.Ф. Основы теории и методики спортивной тренировки: Учебн. метод. пособие для студ. факульт. физ.культ. пединститут. и университ., училищ алимп. резерва по специальн. 03.03 - «Физическая культура». - Гомель,2008. - 149 с.
  43. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. - М.: 2006 - 63с.
  44. Яковлев В.Г. Игры для детей. М.: Физкультура и спорт,2006- 158с.
  45. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт-2006-176с.
  46. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. – М.: Педагогика,2006 – 63 с.

 

 

 


Информация о работе Физиология мышечной деятельности