Научно познавательная сказка Бианки и Сладкова а работе с младшими школьниками

 

После проведенных уроков с детьми проведён опрос, по итогам которого мы узнали, что больше всего учащимся понравился нетрадиционный урок – «Урок-путешествие», т.к. этот урок проходил в увлекательной и занимательной форме.

Также нами был проведен диагностический опрос, на котором  мы проверили степень овладения учащимися пройденного материала. Работа показала, что учащиеся усвоили научно-познавательную сказку, как жанр, по итогам всех уроков у них сформировались знания о творчестве таких писателей, как В.В.Бианки и Н.И.Сладкова.

Вывод: в результате исследования мы пришли к выводу о том, что на уроках литературного чтения необходимо изучать научно-познавательную сказку, так как это литература не только художественная, но и познавательная. Она даёт детям важные знания об окружающем мире, о природе. Учащиеся учатся как вести себя в природе, в лесу, осознают, как относиться к братьям нашим меньшим.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В результате нашей работы мы получили представления о научно-познавательной сказке В.В.Бианки и Н.И.Сладкова, как  о жанре научно-познавательной литературы.

Изучив методическую литературу, выявив те приемы анализа, которые бы максимально способствовали осознанию глубокого смысла сказок, выявлений их познавательной значимости,  разработали конспекты уроков классного  и внеклассного чтения. Проанализировав отзывы детей после проведенных уроков по творчеству В.В.Бианки и Н.И.Сладкова, сделали вывод об эффективности используемых форм работы.

В ходе проведенного исследования нами были сделаны следующие выводы и обобщения:

1. Научно-познавательная  литература – это специфическая литература, выделившаяся из общей детской литературы, отличающаяся своими жанровыми признаками, имеющая свою жанровую классификацию.

2. Научно-познавательная  сказка обладает огромными методическими  возможностями для работы с  ней в начальной школе.

3. На уроках классного  и внеклассного чтения целесообразно  изучать научно-познавательную сказку, так как эта литература не  только познавательная, но и художественная, она дает учащимся важные знания  об окружающем мире, обогащает  внутренний мир ребёнка.

 

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы, представленные в работе, могут быть полезны студентам отделения: «Преподавание в начальных классах» в ходе преддипломной практики, учителям-практикам с целью ознакомления учащихся с научно-познавательной сказкой В.В.Бианки и Н.И.Сладкова.

 

Список литературы

 

1. Арзамасцева И.Н. Детская литература: учебное пособие для ст. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Николаева. – М.: Издательский центр. Академия, 1998. – 448с.
2. Бианки В.В. Отчего я пишу про лес. – В кн.: Вслух про себя, кн.1. – М.: Дет. литер., 1975. – с: 34 – 49.
3. Бианки В.В. Лесная газета. Клуб Колумбов – М.: Правда, 1986. – 480с.
4. Бианки В.В. Рассказы и сказки – М.: Камея , 1993. – 336с.
5. Большая советская энциклопедия / сост. А.М. Прохоров. – 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия. 1974. - 315с.
6. Бунеева Р.Н. Капелька солнца: книга для чтения в 1-ом классе. – М.: С – ИНФО Баланс. 1996. – 84с.
7. Горецкий В.Г. Родная речь: учебник для учащихся нач. шк. / сост. М.В. Голованова - М.: Просвещение , 2003.- 254с.
8. Гроденский  В.А. Виталий Бианки : критико–биографический очерк. – 2-е изд. – М.: Дет. литер., 1966. – 170с.
9. Дмитриев Ю.Д. Лесные загадки. М.: Дет. литер., 1967. – 50с.
10. Дмитриев Ю.Д. Если посмотреть вокруг: научно-художественная литература – М.: Дет. литер., 1976. – 319 с.
11. Елачич Е.А. Сборник статей по вопросам детского чтения СПб, 1914 – с. 34-56.
12. Журнал начальная школа / гл. ред. В.Г.Горецкий – М.: 2003. - № 9 – с. 60-63.
13. Журнал начальная школа / гл. ред. В.Г.Горецкий – М.: 2002. - № 1– с.50-54.
14. Крупская Н.К. Как самостоятельно работать с книгой / Пед. сочин. Т 9. Н.: Педагогика, 1960. – 170с.
15. Кузнецова Н.И. Детские писатели: справочник для учителей и родителей/ М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева – М.: Оригинал-макет, Баллас, 1995. – 160с.
16. Матвеева, Е.И. Литературное чтение: учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы – М.: Вита-Пресс, 2004. – 56с.
17. Пермяк, Е.А. Рассказы и сказки – М.: Дет. литер., 1986. – 240с.
18. Разова В.Д. Советская детская литература: учебное пособие для педвузов/ А.Е.Касюга, Ю.М.Соболева – М.: Просвещение, 1978. – 496с.
19. Романовская З.И. Живое слово: учебник для 2 класса трехлетней начальной школы в двух книгах – М.: Просвещение, 1996.- 68с.
20. Сахаров С.В. Арий капель: рассказы и сказки – М.: Дет. литер., 1994. – 254 с.
21. Светловская Н.Н.. Внеклассное чтение во 2 классе: пособие для учителя/ О.В.Джежелей. – М.: Просвещение. 1983.-255с.
22. Светловская Н.Н. Внеклассное чтение в 3 классе: пособие для учителя /О.В.Джежелей – М.: Просвещение, 1984. – 175с.
23. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения: книга для учителя – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 207с.
24. Сетин Ф.Л. История русской детской литературы – М.: Просвещение, 1990 – 236с.
25. Сивоколь С.И. Уроки детских классиков, литературно – критическое издание – М.: Дет. литер. 1990. – 286с.
26. Скребицкий Г.А. Друзья моего детства – М.: Дет. литер., 1968. – 26с.
27. Скребицкий Г.А. Всяк по-своему. Лесная сказка – М.: Дет. литер., 1959. -   34с.
28. Сладков Н.И. Медовый дождь: рассказы и сказки – Л.: Дет. литер.,  1984. – 286с.
29. Ушинский К.Д. Детский мир. / Пед. сочин. Т.3 – М.: Педагогика, 1989. – 140с.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  1.

 

Тестирование на знание констатирующего эксперимента.

 

Тестирование проводилось среди учащихся 2-го класса одной из школ г. Владимира перед проведением серии уроков по научно-познавательным сказкам.

 

Цель: выявить уровень  знаний у учащихся по научно-познавательной сказке.