Лекции по "Языкознание"

• нефонетические, среди которых выделяют

• Индивидуальные (вариант фонемы, который произносит отдельный человек, его специфическое произношение). Такие индивидуальные варианты могут быть связаны, например, с дефектами речи.
• Факультативные (варианты, проявляющиеся в определенных ситуациях, например, когда человек раздражен, негодует: «Эттто что такооое?»)
• Половые (обусловлены полом говорящего, т.е. тем, что женщины и мужчины произносят определенные звуки по-разному. К примеру, установлено, что женщинам свойственно растягивать звуки)
• Диалектные (связаны с особенностями диалектного произношения)
• Орфоэпические, связанные с наличием орфоэпических вариантов, которые отражают хронологические и стилистические колебания произносительной нормы.

Вопрос №20

Фонема обладает двумя основными функциями:

• Перцептивная (опознавательная) - функция доведения звуков речи до восприятия: она дает возможность воспринимать и опознавать органом слуха звуки речи и их сочетания
• Сигнификативная (различительная) - смыслоразличительная функция, т.е. функция различения значимых элементов языка — морфем и слов. Не во всех условиях, т.е. не во всех позициях, фонемы способны выполнять сигнификативную функцию – быть различителями слов и форм слова. Возможны такие позиции, в которых фонемы утрачивают эту способность, в которых происходит их нейтрализация (см. подробнее об этом вопрос №21)

Перцептивную и сигнификативную функции объединяют в понятие дистинктивной функции (выражается в том, что фонема служит для фонетического опознавания и семантического отождествления слов и морфем).

Иногда выделяют делимитативную (разграничительную) функцию - функцию обозначения границы между двумя последовательными единицами (морфемами, словами). Звуковые элементы служат пограничными сигналами, например, сигналом наличия границы слова. В отличие от дистинктивной, не проявляется регулярно, однако о наличии ее свидетельствуют существующие в каждом языке различные ограничения на сочетаемость тех или иных звуковых элементов в речевой цепи. Так, например, фонема /g/ в японском бывает только в начале слова. Поэтому, говоря о функционировании фонемы, необходимо знать, к какому языку она принадлежит.

Фонема представляет собой сложное целое и состоит из ряда признаков

• Различительные/дифференциальные/релевантные признаки – такие признаки, которые отличают одну фонему от другой
• Интегральные (неразличительные, которые не могут отличать одну фонему от другой, а также не являются ключевыми при различении слов и форм слов)

Фонологическим содержанием фонемы является как раз совокупность всех дифференциальных, различительных признаков данной фонемы, объединяющих все ее варианты и отличающих данную фонему от других фонем.

Пример фонологического содержания фонемы /т/:

• глухость («том» - «дом»)
• твердость («тук» - «тюк»)
• взрывность («том» - «сом»)
• переднеязычность («том» - «ком»)
• шумность («том» - «ром»)

Вопрос №21

Под термином «позиция» понимают место звука в слове, а также произносительные условия (фонетическое окружение фонемы), т.е. совокупность условий, определяющих, какой будет та или иная реализация фонемы. К таким условиям относятся:

• непосредственное фонетическое окружение
• положение относительно начала и конца морфемы, стыка морфем
• положение по отношению к ударению (нахождение в ударном или безударном слоге).

Различаются сильная позиция (позиция максимальной дифференциации, когда фонема наиболее ярко проявляет свои признаки, выполняет свои функции), в которой различается наибольшее количество фонем и выступают их основные варианты, и слабые позиции, в которых фонемы не способны выполнять свои различительные функции, в слабой позиции некоторые звуковые единицы совпадают по звучанию.

Сильная позиция

Для русских согласных, различающихся признаком твердость – мягкость, сильной позицией является

• абсолютный конец слова («был» - «быль»)
• положение перед гласным («сок» - «сёк»)
• положение перед заднеязычным согласным («полка» - «полька», «банка» - «банька»)

Для русских согласных, различающихся признаком глухость – звонкость, сильной позицией является

• положение перед гласным («шутка» - «жутко», «пар – бар»)
• положение перед сонорным («слой» - «злой», «пьёт» - «бьёт» ([п’joт] – [б’jот])
• положение перед согласными [в], [в'] («сверь» - «зверь»)

Сильной позицией для гласных является положение под ударением.

Слабая позиция

Слабая позиция для гласных – безударная позиция. Выделяют две слабые позиции для гласных:

• первая (I) слабая – первый предударный звук
• вторая (II) слабая – все остальные безударные

Слабая позиция для согласных:

• конец слова («луг» - «лук»)
• положение перед глухим согласным («вести» - «везти» [в’с’т’и], «локти» - «ногти» [нокт’и])

Не во всех условиях, т. е. не во всех позициях, фонемы способны выполнять сигнификативную функцию — быть различителями слов и форм слов. Возможны такие позиции, в которых фонемы утрачивают эту способность, в которых происходит их нейтрализация (от латинского neutralus – «не принадлежащий ни тому, ни другому»). Нейтрализацией называется совпадение двух или нескольких фонем в одном звуке в определенной позиции. Так, под ударением гласные /а / и /о/ отчетливо различают слова (ср.: «сом» и «сам», «ток» и «так» и т. п.), но в безударном положении они нейтрализуются («сома» и «сама», «ногой» и «нагой»). Нейтрализация фонем происходит в слабой позиции.

Вопрос №22

Одни фонемы могут иметь более широкий набор фонетического окружения, другие – более узкий. Совокупность всех позиций, в которых может оказаться фонема, называется дистрибуцией. Например: русская фонема /у/ имеет максимально широкую дистрибуцию: может встречаться в начале, середине и конце слова; фонема /ы/ имеет ограниченную дистрибуцию, так как не может встречаться в начале слова.

Различают

• контрастную дистрибуцию – ситуацию, когда два звука встречаются в одном и том же окружении и при этом различают слова. В этом случае они представители разных фонем. При контрастной дистрибуции замена одного звука на другой влечет за собой изменение в значении. Напр., из ряда слов «том, дом, ком, лом, ром, сом» видно, что в русском языке существуют фонемы /т/, /д/, /к/, /л/, /м/, /с/, так как в одном и том же окружении [ом] они позволяют различать разные слова.
• свободное чередование - звуки встречаются в одних и тех же окружениях и не различают слов и значений. Это варианты одной и той же языковой единицы. (Например, в русском языке равноправны оба варианта - «землей» и «землею»).
• дополнительную дистрибуцию - два звука никогда не встречаются в одинаковом окружении и при этом смысла слов не различают; каждый вариант фонемы закреплен за своей позицией. Т.е. про фонетические единицы, никогда не встречающиеся в одинаковом окружении (и поэтому неспособные различать разные слова), говорят, что они находятся в дополнительной дистрибуции. Так, в русском языке в отношении дополнительной дистрибуции находятся звуки [и] и [ы]: «история» – «предыстория», «быть» – «бить» и т. п. На этом основании представители Московской школы отказывают [ы] в статусе фонемы, что оспаривается учёными Петербургской школы.

Принцип дополнительной дистрибуции (если не спросят, не болтать):

1. чтобы определить фонему, надо сначала определить, в состав какой морфемы она входит: [в/\д-а] («вода»), [в/\з-дат’] («воздать»).
2. Надо подобрать такое слово, чтобы данная фонема в этой морфеме оказалась в сильной позиции. Если фонема находится в корне, тогда изменяем корень, чтобы фонема оказалась в сильной позиции («воздать» - «возглас», т.е. во втором случае имеем то же фонетическое окружение, ту же морфему (приставку), но фонема оказывается в сильной позиции). В слове «вода» звук [/\] является вариантом фонемы |о|, т.к. в сильной позиции в этом слове |о| - «воды».
3. В ряде случаев фонему нельзя поставить в сильную позицию. В таком случае имеем дело с другой функциональной единицей, которая называется гиперфонемой. Гиперфонема – общая часть нескольких фонем. Например: [ст/\кан] - |ст о/а кан|.

Вопрос №23

Функционирование звуков в речи изучает фонология (функциональная фонетика). Создателем фонологии является И.А.Бодуэн де Куртенэ, основатель Казанской лингвистической школы. Бодуэн де Куртенэ разработал первую теорию фонем, обратив внимание на то, что на письме одними и теми же буквами в формах одного и того же слова или разных слов обозначаются разные звуки. Он считал, что фонема представляет собой совокупность звуков, противопоставил фонему звуку. Впоследствии теория фонем разрабатывалась и другими лингвистами. Но цельные теории сложились только в 20х-30х гг. 20 века. Особенно активно фонологические идеи разрабатывались в двух школах: Ленинградской фонологической школе (ЛФШ) и Московской фонологической школе (МФШ).

Московская фонологическая школа (МФШ) - направление в исследовании звукового уровня языка. МФШ возникла в конце 1920-х гг. Её основатели — Р. И. Аванесов, П. С. Кузнецов, А. А. Реформатский, В. Н. Сидоров, А. М. Сухотин — и их единомышленники — И. С. Ильинская, Г. О. Винокур, А. И. Зарецкий и другие — опирались на идеи И. А. Бодуэна де Куртенэ, основателя Казанской лингвистической школы.

Во время подготовки к Всероссийскому орфографическому съезду 1931 года в стенах московского Научно-исследовательского института языкознания состоялось близкое знакомство Р. И. Аванесова, В. Н. Сидорова и А. А. Реформатского, сотрудничавших с середины 1920-х гг., с П. С. Кузнецовым и А. М. Сухотиным. Тогда же увидела свет статья Аванесова и Сидорова «Реформа орфографии в связи с проблемой письменного языка», в которой излагается позиция авторов по вопросу о фонеме и фонологическом (морфологическом) письме, сохраняющем единство морфемы, однако ещё отсутствует учение о типах позиций и различении вариантов и вариаций фонем, а также гиперфонеме.

Вскоре Р. И. Аванесов возглавил кафедру русского языка Московского городского педагогического института (МГПИ), куда им были приглашены сторонники формирующегося учения: В. Н. Сидоров, А. М. Сухотин, А. Б. Шапиро, П. С. Кузнецов, А. И. Зарецкий, А. А. Реформатский, И. С. Ильинская, В. Г. Орлова. В 1935 году на кафедре состоялась дискуссия о фонеме, в которой докладчиком выступил А. А. Реформатский. Дискуссия способствовала формированию взглядов школы. Полезной для становления МФШ оказалась и работа основанной в 1934 г. Транскрипционной комиссии, требовавшая применения фонологической теории к материалу различных языков.

Развитие идей МФШ содержится в трудах представителей МФШ второго и следующих поколений. Воззрения школы изложены, в частности, в книге Р. И. Аванесова и В. Н. Сидорова «Очерк грамматики русского литературного языка (часть I: фонетика и морфология)», увидевшей свет в Москве в 1945 году. Сам же Аванесов со временем разработал собственную фонологическую концепцию, изложенную им в книге «Фонетика современного русского литературного языка», вышедшей в 1956 году. Обобщение идей МФШ в виде целостной концепции, отражающей её состояние в 60—70-х гг., осуществлено М. В. Пановым в работах «Русская фонетика» (1967г.) и «Современный русский язык. Фонетика» (1979г.)

Основа теории МФШ — учение о фонеме. Важнейшее положение — необходимость применения морфологического критерия при определении фонемного состава языка (в этом главное отличие МФШ от ЛФШ и от других фонологических школ). Для отнесения разных звуков к одной фонеме необходимо и достаточно, чтобы звуки находились в дополнительном распределении (дистрибуции) в зависимости от фонетических позиций и занимали одно и то же место в одной и той же морфеме (точнее — морфе), т. е. позиционно чередовались. Фонему представляет весь ряд (совокупность, множество) позиционно чередующихся звуков. В этот ряд могут входить самые различные звуки: близкие и далёкие, а также нуль звука. Так, в русском языке фонема /с/ может быть представлена звуками [с] — «с отцом», [с°] — «с отчимом», [с’] — «с сестрой», [з] — «с братом», [з’] — «с дядей», [ш] — «с шурином», [ж] — «с женой», [ш’] — «с чадом», нулём звука — «с щедрым» и др.

МФШ детально разработала теорию позиций — условий употребления и реализации фонем в речи. Позиции могут быть сильными и слабыми. В сильных фонетических позициях фонема наилучшим образом выполняет свои функции, в слабых позициях функции фонемы ограничены. В перцептивно сильной позиции фонема выступает в своём основном виде (например, в русском языке /а/ в звуке [а] под ударением не рядом с мягкими согласными: «ад», «сад», «роса»). В перцептивно слабой позиции фонема представлена звуком, обусловленным данной позицией (/а/ звуком [ä] между мягкими согласными: «пять»). В сигнификативно сильной позиции фонема не нейтрализуется с другой фонемой (ко[с]а — ко/с/а, ко[з]а — ко/з/а). Сигнификативно слабая позиция — это позиция неразличения, нейтрализации фонем (ко[с] — ко/с/ и ко/з/). В сигнификативно слабых позициях фонемы ограничены в возможности различать разные слова и морфемы. В сигнификативно и перцептивно сильной, т. е. абсолютно сильной, позиции выступает основной представитель фонемы, её доминанта (основной вариант); в сигнификативно сильных, но перцептивно слабых позициях фонема представлена своими вариациями, в сигнификативно слабых позициях — вариантами.