Досуг подростков

Развитие дискотек привлекает внимание широкого круга социологов, психологов, музыковедов. Очевидно, что  значительный объём музыкальной  информации, влияние теле, аудио, видео  программ, изменчивость палитры музыкальных  увлечений молодёжи - всё это требует  на современном этапе специального изучения, постоянного внимания со стороны организаторов дискотечных  программ и постоянного осмысления своего личного опыта. Ведь требования молодёжи к работе дискотек из года в год возрастают [6. c 49].

Большую роль в свете рассматриваемой  проблемы играют библиотеки как учреждения, осуществляющие информационно-просветительскую деятельность по формированию у подрастающего  поколения правовой культуры, негативного  личностного отношения к совершению противоправных действий.

Для библиотек характерна такая форма работы с подростками, как различные тематические вечера ( идейно и сюжетно организованная цепочка устных выступлений, образов, объединённых между собой сценарием  и режиссёрским ходом). Специфика  тематического вечера: общие интересы аудитории, праздничная ситуация, развлечение, театрализация, игровая ситуация, понятная и близкая тема, понимание глубины  содержания и затем активного  участия-творчества, использование  информационно-логических и эмоционально-образных моментов, строгая композиционная последовательность, связь со знаменательной датой в  жизни общества, или отдельного коллектива, человека, документальная основа, местный  материал, присутствие реального  героя.

Наиболее распространённые жанры тематических вечеров: вечер-митинг, вечер-портрет, вечер-встреча, вечер-ритуал, вечер-репортаж, вечер-рассказ, вечер-интервью, вечер-диалог и т.д. [15. С 18].

Таким образом, сложившиеся  в настоящее время формы культурно - досуговой деятельности имеют целью, прежде всего, духовное развитие личности подростка, построенного на взаимоотношении с социальной средой и обществом в целом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ  И ДОСУГА ПОДРОСТКОВ В П. ОЗЕРКИ ПРОМЫШЛЕННОВСКОГО РАЙОНА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель: изучение особенностей организации свободного времени и досуга подростков д. Озерки.

Задачи:

1) Подобрать выборку исследования;

2) Разработать диагностический  инструментарий;

3) Организовать проведение анкетирования

4) Провести обработку  данных;

5) Сделать выводы и  дать рекомендации;

6) Дать характеристику (описание) организации досуга подростков  в школе и Доме Культуре д.Озерки.

Этапы:

1. Подготовительный: подбор  диагностического инструментария, определение базы исследования, выявление количества подростков  сельской местности, проведение  анкеты.

2. Основной: осуществление  исследования

3. Заключительный: обработка  и анализ результатов, написание  выводов и рекомендаций.

База: д. Озерки Промышленновского  района Кемеровской области.

Выборка: 23 подростка.

Диагностический инструментарий: анкета

Анкета предназначена  для того, чтобы выявить интересы подростка, какие кружки он предпочитает посещать, чем он занят помимо школы, как организует своё свободное время. Также в анкете подросток может  указать, какие кружки он хотел бы создать, если из уже имеющихся кружков  его ни один из них не интересует.

Анкетирование позволяет  определить уровень занятости подростка.

2.2 Анализ организации досуга подростков в д. Озерки

1. Общеобразовательная школа д. Озерки

Население д. Озерки составляет 530 человек, из них детей и подростков до 18 лет - 59.

Воспитательная система  социальной ориентации учащихся школы  выполняет следующие функции:

1) Развивающую, направленную  на стимулирование положительных  изменений в личности ребёнка  и педагога, поддержку процессов  развития способностей детей,  подростков и взрослых.

2) Интегрирующую, способствующую  объединить в одно целое все  воспитательные воздействия.

3) Защитную, направленную  на повышение уровня социальной  защищённости учащихся и педагогов,  нейтрализацию влияния негативных  факторов окружающей среды на  личность ребёнка и процесс  его развития.

4) Регулирующую, предполагающую  создание условий в школе для  компенсации недостаточного участия  семьи и социума в обеспечении  жизнедеятельности ребёнка, раскрытие  и развитие его склонностей  и способностей.

5) Корректирующую, которая  заключается в осуществлении  педагогически целесообразной коррекции  поведения и общения школьника  с целью уменьшения силы негативного  влияния на формирование его  личности.

Реализация функций воспитательной системы осуществления при создании таких педагогических условий как:

Расширение сети кружков  и факультативов. На данный момент в  школе работают кружки:

1) "Умелые руки" - художественная  обработка дерева.

2) Танцевальные кружки

3) Кружок рукоделия - для  девочек старшего возраста.

Факультативы:

- краеведение на уроках  литературы, географии, истории.  На этих факультативах изучается  история родного края.

 В школах ведётся  спортивно-массовая работа. Организованы  секции по баскетболу, волейболу,  лёгкой атлетике, настольному теннису,  гимнастике, секция по футболу  и спортивной стрельбе.

В школе активно ведётся  работа по организации досуга и свободного времени подростков. Используются следующие  формы:

· Тематические вечера (математический вечер, литературный вечер.)

· КВН

· Тематические концерты (концерт  ко Дню матери, концерт ко Дню  учителя и т.д.)

· Праздники (день Святого  Валентина,8 Марта и др.)

· Бал (осенний бал, Новогодний бал, выпускной бал.)

· Тематические дискотеки ( "Анти СПИД", "Школа против сигарет" и др.)

· Предметные олимпиады.

· Интеллектуальные игры. ("Что? Где? Когда?", "Брейнринг" и др.)

· Выставки.

· Спортивные праздники. ( "Осенний  марафон", "Языльская десятка")

Стенгазета "Жила - была речка" заняла 1 место в районе на конкурсе экологических газет.

 Изготовление и развешивание  скворечников, кормушек.

  - Благоустройство парка у школы и у обелиска.

              - Посадка деревьев.

  - Профилактические беседы на тему "Береги лес от пожара".

  - Распространение плакатов на тему:

· "Лесные пожары".

· "Береги лес".

Во время школьных каникул  для учеников организовывается спортивно-оздоровительный  и трудовой лагерь.

Из всего выше изложенного  можно сделать вывод, что организация  досуга подростков в школе находиться на высоком уровне.

2. Дом культуры "Досуг"

На территории посёлка  находится центр отдыха "Досуг". Её посещают (43) подростка. Коллектив  центра отдыха "Досуг" проводит большую  работу по эстетическому воспитанию подростков. Регулярно проводятся тематические вечера, на которые приглашаются ребята старших классов из общеобразовательной  школы. Вечер вальса, вечер танца, проводятся вечера и концерты, посвящённые  творчеству известных композиторов. Так же организованы секции:

- фитнес-класс.

- настольный теннис,

- секция по шахматам  и шашкам

- ритмика.

3. Школьный музей "память"

При школе создан музей "Память", его с каждым годом усовершенствуют  подростки 8-9 классов. В 2009 году школьники  провели поиск старожилов, знающих  историю создания деревни Озерки. Старинный быт крестьян, орудия труда, предметы местного промысла и творческие работы учащихся, родителей, односельчан свидетельствуют о тесной связи поколений.

Большая поисковая работа была проведена в 2009 - 2010 учебном  году. Итогом её стало оформление ещё  одного зала "Памяти погибшим" к 65 - летию Победы, куда были собраны  старые газеты военных лет, фотографии, биографии погибших на фронте, их письма и похоронки, рассказы родных о судромцах, павших на полях сражений.

Школьный музей - это центр  патриотического, эстетического и  нравственного воспитания молодёжи на селе.

Таким образом, воспитательная система помогает упорядочить работу в школе по основным направлениям и добиться определённых результатов:

- вовлечённость учащихся  во внеклассную деятельность  школы, ЦО "Досуг".

- формирование у подростков ценностных ориентаций, соответствующих нормам нашего общества.

Таким образом, мы видим, что  в данном поселке всего три  социальных института, которые поддерживают досуговую функцию. Что, естественно, не позволяет разносторонне организовать досуг и свободное время для подростков д. Озерки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ  И ВЫВОДЫ

1. Выводы по опросной  анкете для подростков.

Нами был проведён опрос  на тему "Досуг подростков".

В опросе приняли участие подростки Озерской средей общеобразовательной школы в количестве 23 человек, из них 11 мальчиков (47,8%) и 12 девочек (52,2%). Подростки в возрасте от 13 до 15 лет, а именно учащиеся 7-9 классы. Возрастной состав выборки выглядит так: 13 лет - 6 человека, 14 лет - 6 человек, 15 лет - 11 человека. Мы ставили цель определить наиболее популярные виды проведения досуга, выявить предпочтения в проведении досуга.

Диаграма №1. Насколько  Вы удовлетворены проведением досуга в Вашей сельской местности?

Исходя из результатов  данной диаграммы, мы можем сделать  вывод, что большинство подростков довольны, но не совсем проведением  досуга в их местности. Это можно  объяснить тем, что сельская местность  не располагает всеми доступными средствами для организации разносторонней и полной организации досуга для  подростков. В основном с ребятами работает только Дом Культуры и школа. Дом Культуры предоставляет хоровые, танцевальные и художественные кружки и занятия, а школа спортивные секции. Досуговая деятельность в д. Озерки осуществляется на художественном уровне, а не на профессиональном. На селе много талантливых подростков, но недостаточно досуговых учреждений, которые бы способствовали реализации способностей, увлечений и интересов подростков.

Диаграма №2. Каким видом  деятельности Вы предпочитаете заниматься в свободное время?

Большинство подростков в  возрасте 13-15 лет, участвовавших в  опросе, достаточно не однообразно  проводят свое свободное время. Самым  предпочитаемым времяпровождением  для подростков является просмотр ТV (20%), занятие спортом и физкультурой (16%) и общение с близкими, соседями, друзьями (16%). Меньшее распространение получили ответы - (0%) рукоделие (вязание, вышивание, резьба по дереву), (1%) помощь родителям.

Диаграма №3. Являетесь  ли Вы членом какого-либо кружка или  досугового объединения в своем  посёлке?

Большая часть из опрошенных (65%) являются членом какого-либо кружка или досугового объединения в посёлке Озерки.

Диаграмма №4. Если да, то какой  мотив Вашего участия в нем  является преобладающим?

Преобладающим мотивом участия  является желание получить новый  для себя объём информации, знания, умения и навыки. Это можно объяснить  тем, что в селе практически не осталось многодетных семей, дети стремятся  выйти куда-то, получить дополнительное общение, проявить себя.

Диаграмма №5. Можете ли сказать  про себя, что в рамках своего свободного времени, в условиях сельской местности Вам удается достаточно полно реализовать свои таланты  и увлечения, умения, личные навыки и способности?

Из результатов диаграммы, можно сказать, что большинство  подростков далеко недостаточно могут  реализовать свой талант и увлечения, умения, личные навыки и способности  в данной сельской местности. Вроде  ребята реализовали свои способности, их заметили на уровне посёлка, но когда  они достигли определённых результатов, им хочется идти дальше, закреплять и улучшать свои способности и  умения, но дальнейшего развития они  не могут получить, так нет возможности, например, выехать в город.

Диаграмма №6. В чем выражается Ваше личное участие в культурно - массовой работе Вашей местности?

Из данной диаграммы следует, что личное участие в культурно-массовой работе выражается тем, что подростки  участвуют в концертах, проводимых мероприятий в клубе, библиотеке, музее и т.д.

Диаграмма №7. Какие кружки, секции или общественные объединения  Вы бы хотели видеть в своей деревне?

Респондентам был задан  вопрос, "Какие кружки, секции или  общественные объединения Вы бы хотели видеть в своем поселке?". 16 % опрошенных просят организовать секции по катанию  на коньках и футболу в зимний период, 8% -- организовать бесплатные клубы  по интересам, 4% -- обучению бальным  танцам, театр и т.д.