Роль естествознания в развитии младших школьников

Ход урока: 
I.Организация урока. (Слайд №1) 
У: Садитесь, ребята. Я вам открою секрет. Сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие. Вы любите путешествовать? 
Д: Да! 
У: Это очень хорошо! Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие по нашей планете. Вы знаете, как она называется?  
Д: Земля. 
У: Правильно! Мы побываем на всех материках, познакомимся с редкими растениями и удивительными животными. 
Как вы думаете, везде ли на Земле животный и растительный мир одинаковый? (Ответы детей) 
Давайте мы проверим это во время путешествия. 
Но самое интересное, дорогие мои путешественники, нам не понадобится никакого транспорта, мы совершим путешествие по планете с помощью карты мира. 
II. Актуализация ранее изученного материала. 
У: Карта – это величайшее творение человечества. Она служит замечательным средством познания окружающего мира. А вы знаете, что такое карта? 
Д: Карта – это уменьшенное изображение поверхности земли с помощью условных знаков на плоскости. 
У: Перед вами физическая карта мира. Слово «физическая» произошло от греческого слова «физис» - природа. Как по-другому можно назвать эту карту?  
Д: Карта природы мира. 
У: Правильно! Давайте прочитаем в учебнике на странице 117, какие карты называются физическими? 
Д:  
У: Каждый путешественник должен уметь «читать» карту.  
 Можете ли вы показать на карте стороны горизонта? (Ответы детей)v 
 Мы видим огромные водные пространства. Как они называются? (Океаны.) Кто может назвать и показать океаны на карте? (Ответы детей)v 
 Огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой – это ….. (материки) Кто может назвать и показать материки на карте? (Ответы детей)v 
У: А теперь пора в путь. Давайте сначала отправимся на самый большой материк, который называется… 
Д: Евразия. (Слайд№2) 
III. Изучение нового материала. 
У: Найдите у себя в учебнике на карте этот материк и положите туда фишку. 
Евразия делится на две части света – Европу и Азию. Греческое слово «европа» означает «запад». Поэтому западная часть материка Евразия – это Европа, а восточная – Азия. Именно в Евразии находится наша Родина – Россия. 
Какие океаны омывают этот материк? (Ответы детей) 
Так как Евразия протянулась с севера на юг и с запада на восток на огромнейшее расстояние, то и климат здесь разный. (Слайд№3) 
На севере холодно, долгая зима, метут метели. Здесь нет высоких деревьев, растут только кустарники, низкие карликовые берёзки и ивы. Водятся белые песцы и маленькие зверюшки – лемминги.(Слайд №4) 
А южнее – громадные пространства занимают дремучие хвойные леса – тайга, которые сменяются смешанными лесами, берёзовыми рощами. (Слайд №5)  
Животный мир Евразии многообразен. Каких только животных здесь нет. Давайте посмотрим видеофрагмент и познакомимся с некоторыми из них поближе. (Видеофрагмент. Слайд №6)  
Вы посмотрели видеофрагмент, а теперь назовите животных, которых видите на экране. (Слайд№7)  
А вот на юге Азии, где очень тепло живут  леопарды, тигры, носороги, верблюды и др. животные. (Слайд№8) 
А что это у верблюда на спине? 
Д: Горб. 
У: А зачем верблюду горб? Как вы думаете? (Ответы детей.) 
У: В горбах у верблюда хранится запас не воды, а жира. Живя в пустыне, верблюд использует накопленный жир для получения энергии; если нет пищи – животные способны идти несколько дней без еды. Верблюд может также несколько дней не пить. В стенках его желудка имеются карманы, удерживающие воду. Верблюд способен выпить за один раз до 190 литров воды, он её запасает. 
У: Скажите мне, ребята, на каком материке мы с вами побывали?  
Д: Евразия. 
У: А теперь мы с вами отправимся на самый жаркий материк – в Африку. (Слайд№9) Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку. 
У: Африка – это второй по величине континент земного шара. Какими океанами он омывается? (Ответы детей) (Слайд№10) 
У: Здесь круглый год тепло, деревья покрыты листвой. Встречаются акации и гигантские баобабы. (Слайд№11)  
В Африке находится самая длинная река в мире – река Нил. Её длина – 6670 км. (Слайд№12) 
Очень богат животный мир Африки. Каких только животных здесь нет. Вы их знаете? (Слайд№13) (Ответы детей) 
Слоны, самые крупные из животных суши. Рост африканского слона может достигать 4 м, а вес – более 7 тонн. Бивни могут быть длиной более 3-х метров, а их вес примерно 91 кг каждый. У африканского слона огромные уши, он размахивает ими, используя как веер для охлаждения. Одно ухо весит 80 кг. Слон – очень крупное животное, для существования ему требуется много пищи. Слон ест весь день, объедая молодые побеги или поедая траву, листья, фрукты. За день он способен съесть сотни килограммов пищи и выпить до 190 литров воды. 
Жирафы – самые высокие из всех животных. Рост взрослого животного примерно 5 с половиной метров. (Это высота двухэтажного дома.) Кроме длинной шеи у жирафа ещё очень длинные ноги. Они помогают ему убегать от большинства врагов. Но длинные ноги – это ещё и сложность для жирафа: чтобы дотянуться до чего-нибудь на земле – до воды или до травы, - животному приходится широко расставлять ноги. Язык жирафа почти полметра. 
Хотя жирафы могут спать лёжа, они предпочитают делать это, стоя, просунув голову между двумя ветками, чтобы не упасть. 
А почему зебры полосатые? Знаете? 
Зебры – члены лошадиной семьи, с окраской в чёрную и белую полоску, которые живут в Африке. Зебры – быстрые бегуны (бегают со скоростью 60 км/ч) но, тем не менее, часто становятся добычей львов и леопардов. А полосатость помогает зебрам укрываться, когда их много. Полосы зебры напоминают полосы света и тени на кустах и траве, обманывая находящихся на расстоянии хищников. Полосы – это защитная окраска. 
У: Давайте посмотрим видеофрагмент «Национальные парки Африки». (Слайд № 14) 
На каком материке мы с вами побывали?  
Д: В Африке. 
У: А теперь, ребята, наш путь лежит в Северную Америку. (Слайд №15) Найдите Северную Америку в учебнике на карте и положите туда фишку. 
Какие океаны омывают этот материк? (Ответы детей.) 
Чем нас удивит Северная Америка? (Слайд № 16) 
В Северной Америке на реке Ниагаре находится один из крупнейших водопадов – Ниагарский водопад – высотой 50 метров. (Слайд № 17)  
На западе Соединённых Штатов Америки находится национальный парк – Большой каньон. Это ущелье, глубиной более двух километров, создали за долгие века воды реки и другие природные явления. Они разрушали и размывали горные породы, придавая скалам и впадинам причудливые формы. При закате и восходе солнца громадные скалы напоминают то старинные замки, то причудливых фантастических животных. (Слайд № 18) 
Красива и разнообразна природа Северной Америки. На юге – заросли кактусов высотой до 20 метров, на севере растут секвойи – большие и очень древние деревья. Их чаще называют красными деревьями – из-за цвета древесины и коры. Высота секвойи может достигать 117 метров (это высота 37 этажного дома). Вес самых крупных из этих деревьев составляет 2500 тонн. Секвойя имеет прочную и красивую древесину. 
В Северной Америке встречаются разные животные. (Слайд № 19) 
Вам они знакомы? (Слайд № 20) 
Скунсы, эти чёрно-белые пушистые создания имеют тайное оружие большой мощности. Если они испуганы или им угрожает опасность в виде приближающегося другого животного, они сначала предупреждают, топают лапами или делают стойку на передних лапах. Если предупреждение не подействовало, скунс выпускает в нападающего струю маслянистой жидкости с ужасным запахом. Скунс способен выстреливать этой жидкостью на расстоянии около 4-х метров. Вот такая у скунса защита, а у дикобраза тоже есть средство защиты. Какое? Как вы думаете? (Ответы детей) Правильно! Остроконечные иглы. Взмахнув хвостом, дикобраз может метнуть иглы в морду зазевавшегося врага. При этом иглы выскакивают из его хвоста и остаются в теле нападающего, т.к. имеют зазубренные кончики (как у рыболовного крючка). У дикобраза в среднем около 30000 игл. 
Чем вас удивила Северная Америка? 
У: А теперь мы с вами спускаемся на юг и попадаем, на какой материк? 
Д: В Южную Америку. (Слайд №21) 
У: Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку.  
Какие океаны омывают этот материк? (Ответы детей). (Слайд № 22) 
В Южной Америке протекает вторая после Нила река – Амазонка. Её длина 6437 км. 
Давайте посмотрим, кто же встречает нас на реке Амазонке. (Слайд № 23)  
Удивительные животные обитают в Южной Америке. (Слайд № 24) 
Знаете ли вы их? (Слайд № 25) Чем они удивительны? 
У муравьеда очень длинный язык. Он скручен как пожарный шланг. Язык сладко-липкий. Подходит муравьед к муравейнику и выстреливает им в самую середину. Муравьи прилипают к языку. Муравьед сыт. 
А броненосцу, зачем такая броня, как вы думаете? (Ответы детей). 
Правильно! Для защиты. Шкура броненосца покрыта костяными пластинками. Пластинки защищают голову, хвост, бока и ноги животного. В случае опасности броненосец сворачивается, превращаясь в бронированный шар, и ему никто не страшен.  
У: А теперь мы с вами отправимся на самый маленький и засушливый материк – в Австралию. (Слайд № 26) 
Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку. 
Этот материк хоть и окружён морями и океанами, но они слабо влияют на климат, поэтому дождей здесь выпадает мало. (Слайд № 27)  
В Австралии красивые эвкалиптовые леса. Здесь растёт несколько видов эвкалиптов. Листья и кора этих деревьев богаты эфирными маслами, которые широко применяются в медицине и технике. (Слайд № 28)  
Австралия, пожалуй, самый необычный материк земного шара. (Слайд № 29)  
Только здесь водятся сумчатые млекопитающие: кенгуру и маленький, очаровательный, живущий на деревьях сумчатый медведь – коала. Почему их так называют - сумчатые? Знаете? (Ответы детей) 
У кенгуру детёныш рождается маленьким. Величиной с грецкий орех и мама долго вынашивает малыша в кармане-сумке на животе, пока он не подрастёт. И малышу хорошо, и мама спокойна.  
Только в Австралии можно встретить утконоса и ехидну. 
В Австралии много птиц. Самая большая из них страус Эму. (Бегает со скоростью 65 км/ч.) 
У: Где живут сумчатые животные? На каком материке? 
А у нас с вами ещё один материк – Антарктида. (Слайд № 30) 
Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку. 
Антарктида – это южная полярная область Земли. В Антарктиде нет ни лесов, ни рек. Весь материк покрыт ледниковым щитом. На свободных ото льда участках суши встречаются лишь мхи и лишайники. (Слайд № 31)  У берега живут удивительные птицы – пингвины. Они не умеют летать, передвигаются неуклюже, плавают же очень ловко. В Антарктиде можно встретить тюленей и поморника. (Слайд № 32) 
Хотите посмотреть видеофрагмент о пингвинах? (Слайд № 33) 
Мы побывали в гостях у пингвинов. Где они живут? 
Д: В Антарктиде. 
У: Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось?  
На каких материках мы побывали? (Ответы детей) 
Везде ли на планете одинаковый животный и растительный мир? От чего это зависит, как вы думаете? 
Д: Это зависит от климатических условий окружающей среды.  
У: А теперь, если вы внимательно слушали, догадайтесь, о каких животных загадки?  
 Ходит длинный и с клыками,v 
         Ноги кажутся столбами, 
         Как гора огромен он. 
         Вы узнали? Это - … (слон) 
 Не слыша волны океанской,v 
         Морского простора не зная, 
         В далёкой степи африканской. 
         Резвится тельняшка морская. 
                                                   (зебра) 

Есть немало рогачейv 
         В зоопарке и в лесу 
         У всех рога на голове 
         У одного лишь на носу. 
                                          (носорог) 

В чёрных фраках,v  
         В белых майках, круглый год 
         Ходит этот удивительный народ. 
                                              (пингвины) 

Он ходит голову задрав,v  
         Не потому, что важный граф,  
         Не потому, что гордый нрав,  
         А потому, что он  ……… 
                                       (жираф) 

Огромная кошка мелькнёт за стволамиv 
         Глаза золотые и уши с кистями 
         Но это не кошка, смотри, берегись, 
         Идёт на охоту коварная ……. 
                                                     (рысь) 

Он всю зиму в шубе спал,v 
         Лапу бурую сосал,  
         А, проснувшись, стал реветь,  
         Этот зверь – лесной……. 
                                          (медведь)

Какая большая  наша планета! (Слайд № 34) Как велик  и разнообразен растительный и животный мир. Но некоторых растений и животных остаётся очень мало на Земле. Почему? Как вы думаете? (Ответы детей) 
Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения. 
Нужно не только знать животных и растения, надо любить и защищать их. По всему земному шару создаются заповедники, где животные находятся под охраной. В некоторых из них мы побывали во время путешествия. 
Давайте будем 
К тому стремиться, 
Чтоб нас любили 
И зверь и птица.

И доверяли 
Повсюду нам,  
Как самым верным  
Своим друзьям!

Давайте будем 
Беречь планету 
Во всей Вселенной 
Похожей нету:

Во всей Вселенной 
Совсем одна,  
Что  будет делать 
Без нас она?..

Вам понравился урок? И я рада! 
На этом, ребята, наш урок закончен.        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  используемой литературы:

1. Афонина, Р.Н. Развитие творческого мышления учащихся в процессе выполнения экспериментов [Текст]  // «Начальная школа»- 2007.-№6-С.56.

2. Вакуленко, Е.А. Развитие речевых умений школьников [Текст]//«Начальная школа»-2011-№3-С.34.

3. Волжина, И.А. Формирование экологического мышления школьников в процессе предметно-практической деятельности [Текст] //«Начальная школа»-2009-№1-С.67.

4. Вединяпина, В.А., Горникова В.В. Воспитание у младших школьников любви к Родине, отчему дому, семье, родителям [Текст]// «Начальная школа»- 2011-№2-С.55

5. Дубровина , Л.М., Яркова, А.Б.Как прекрасен этот мир  [Текст] // «Начальная школа»-2011-№1-С.69.

6. Зыкова, Е.Н. Этнокультурные традиции как фактор формирования экологического мышления [Текст] //  «Начальная школа»-2011-№11 С.45.

8. Лазарева, О.Н.  Воспитание ценностного  отношения к окружающему миру  у младших школьников [Текст] // «Начальная школа»- 2007.- №10-С.102.

9. Плешаков,  А.А. Воспитание учащихся средствами учебного предмета «окружающий мир» [Текст] // «Начальная школа»- 2007.-№9-С.25.

10. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебное пособие для 1-3 классов. М.: Просвещение, 2003.

11. Салаватова, Т.Д. Работа над  развитием речи [Текст] / Салаватова Т.Д.// «Начальная школа»-2011-№2-С.29.

12. Телепегина, С.В. Учимся любить  природу [Текст] // «Начальная школа»-2008-№7-С.39.

13. Теряева, И.П. Проект формирования  зеленого уголка в учебном  кабинете [Текст]//  «Начальная школа»-2011-№9-С.29.

14.Чистякова, Н.В. Экологическая  направленность школьной образовательной среды [Текст]//  «Начальная школа»-2007-№2-С.31.