Проблемы образования в России в «Российской газете» и «Новой газете»

Значительное  внимание также уделяется освещению  успехов учебных заведений по разным направлениям (13%). Так, «РГ» опубликовала интервью с ректором Сибирского Федерального университета Евгением Вагановым, который говорил о создании малых инновационных компаний и умении студентов и преподавателей «продавать свои знания»²⁰. Об огромном достижении Петербургского госуниверситета, который стал членом клуба старейших престижных вузов Европы «Коимбра групп», куда входят Оксфордский, Кембриджский, Женевский, Барселонский университеты, было рассказано на страницах издания²¹.

Корреспонденты  «Российской газеты» выясняют, чем отличается отечественное образования от иностранного (5%). В статье «Немецкая выучка» Анна Розэ говорит о немецкой системе образования²². В одном из номеров в разделе «Тенденции» была большая статья на всю полосу, в которой корреспонденты из Германии, Британии, Китая, Франции, Израиля, Швеции и США рассказывали о специфике сдачи выпускных экзаменов школьниками из разных стран²³.

Мало  материалов по освещению материальной оснащенности и технической базе учебных заведений (4%).  Эта тема затрагивается частично в публикациях по общим проблемам образования. Так, в интервью «РГ» с председателем Всероссийского педагогического собрания (ВПС), ректором Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского Валентиной Ивановой был поднят вопрос о состоянии школ и их оснащении: «Есть тревожные «звонки» из нескольких регионов: тех денег, что уже заложены на капитальный ремонт и оснащение школ, не хватит, чтобы при замещении их субсидией государства повысить зарплату».²⁴

К другим темам (6%), освещенным «Российской газетой», относятся материалы о возможности колледжей давать отсрочку от призыва²⁵, о том, как в городе Назрань в классе Мидины Илиевой ученики сами ставят себе оценки по математике²⁶, о том, что школьников будут проверять на наркотики²⁷ и др.

Данные  по аспектам темы в исследуемых материалах приведены в таблице 2.

 

Таблица 2

Аспект темы	Количество, шт.	Доля, %
Нормативно-правовой	5	3
Информационный	52	32
Финансово-экономический	28	17
Научно-познавательный, культурологический	36	22
Международный	17	11
Криминальный	24	15
ИТОГО:	162	100

 

Наибольшее количество материалов в газете представлено в информационном аспекте (32%). Например, сообщение читателям о проходящих мероприятиях, собраниях, встречах, посвященных вопросам образования в стране: «Сегодня в Москве открываются сразу два масштабных Всероссийских учительских съезда»²⁸. Таким образом, можно сделать вывод, что основной своей задачей редакция газеты считает информирование читателей о различных событиях в области образования.

Нормативно-правовой аспект в «Российской газете» (3%) представлен различными указами Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, нормативными актами министерств и ведомств (в частности приказами, инструкциями, положениями и т.д.).

Научно-культурологический аспект (22%) также находит свое отражение в газете. Материалы, знакомящие аудиторию с событиями в сфере науки и культуры, которые демонстрируют успехи в реализации программ по улучшению качества образования в России. Об этом свидетельствуют такие публикации, как «Не падать НИЦ», где речь идет о том, что на науку в 2011 году выделено 228 миллиардов рублей²⁹. Также в газете есть информация о научных достижениях: «НАСА успешно вывело межпланетный зонд «Мессенджер» на орбиту Меркурия…»³⁰.

Криминально-уголовный аспект затрагивает материалы, посвященные судебным разбирательствам, связанным со сдачей ЕГЭ (15%). Например, в публикации за 21 июня говорится: «Что касается массового списывания, <…>, в Рособрнадзоре отреагировали быстро – ведомство готовит иск к социальной сети»³¹.

К международному аспекту (11%) можно отнести материалы об образовании за рубежом³² и об успехах российских студентов и учебных заведений на международном уровне: в материале «Экзамен по оригами» рассказывается о российском финале Международного конкурса информационных технологий для студентов Image Cup – «Кубок воображения», который прошел в Москве и где наши ребята себя хорошо зарекомендовали³³.

 

2. Жанровое своеобразие и тональность материалов «Российской газеты»  о проблемах образования в России

Следующими  критериями для исследования специфики освещения проблем отечественного образования в «Российской газете» являются жанры и авторы публикаций. Жанры и виды публикаций исследуемых материалов представлены в таблице 3.

 

Таблица 3

Жанр, виды публикаций	Количество, шт.	Доля, %
Заметка	41	25
Корреспонденция	37	24
Отчет	12	7
Репортаж	5	3
Интервью	20	12
Статья	31	19
Комментарий	10	6
Опрос	6	4
ИТОГО:	162	100

 

Подавляющее большинство материалов газеты (49%) подается в виде заметок и корреспонденций. Например, заметка «Право – школам», где речь идет о развитии проекта АЮР «Школа права», задачей которого заключается во введении в школах России обязательно преподавания права³⁴. Материал «В творительном падеже» о прошедшей в Москве Международной олимпиаде по русскому языку для детей иностранцев «О России по-русски»³⁵ написан в жанре информационной корреспонденции. Такая форма подачи информации используется как для облегчения ее восприятия со стороны читателей, так и для увеличения числа материалов и повышения информативности газеты.

Из-за официального статуса издания в нем много  комментариев компетентных лиц, причем используется комментарий как отдельный жанр журналистики (6%) и как элемент статьи или корреспонденции. Комментарий «Лекцию прочтет фантом» объясняет суть нового стандарта для студентов российских медицинских вузов, который, прежде всего, направлен на практическое здравоохранение³⁶. А публикация «ЕГЭ взяли за язык» включает в себя комментарий Александра Кондакова, управляющего директора издательства «Просвещение»³⁷.

19% материалов представлены в виде статей. Некоторые из них довольно обширные и занимают все газетную полосу. Например, статьи «Немецкая выучка»³⁸, «Французы сажают, мы – исключаем»³⁹.

«Российская газета» часто использует жанр интервью для предоставления информации (12%). Так,  на вопросы «что делать с плохими вузами и как привлечь бизнес к подготовке кадров?» газете отвечал председатель программного комитета конференции, научный руководитель НИУ – Высшая школа экономики Евгений Ясин⁴⁰. Информационным поводом к интервью с проректором МГУ, одним из ведущих в мире специалистов в области полимеров, академиком РАН Алексеем Хохловым стало объявление ООН 2011 год Международным годом химии⁴¹.

Редко, но жанр репортажа встречается на страницах  издания (3%): «За одной партой с Перельманом» - репортаж, подготовленный Марией Бортновской из Санкт-Петербурга⁴².

Такие формы  взаимодействия с читательской аудитории, как блиц-опрос, анкета, вопрос-ответ, также встречаются в «РГ» (4%). Они выходят в специальных рубриках «Вопрос недели» и «Вопрос дня». Например, учителя из разных городов страны отвечали на вопрос: сколько должен получать учитель⁴³? На не менее злободневный вопрос отвечали читатели газеты в публикации «Вы после вуза сразу нашли работу?»⁴⁴. Исходя из этого, можно говорить о том, что редакция газеты активно способствует привлечению читателей к обсуждению проблем образования.

Проведенный анализ показал, что газета не использует в своей деятельности художественно-публицистические  жанры.

Так, доминантным жанром в качественной прессе является информационная заметка и интервью.

"Российская  газета" практически в равной  степени публикует как материалы,  основанные на выступлениях, докладах, и другого рода официальных  документов представителей власти, так и тексты самих журналистов, что накладывает отпечаток ответственности за объективность публикуемого материала. Ирина Ивойлова, Мария Агранович, Ирина Борисова, Мария Бортновская, Лариса Ионова – журналисты «РГ», наиболее часто пишущие на тему образования. Эксперты (политологи, социологи, политические психологи и т.д.) не часто, но все равно присутствуют на страницах издания в качестве субъектов, оценивающих деятельность представителей власти. Привлечение мнений экспертов, крупных специалистов по тем или иным вопросам представляется необходимым для глубокого и объективного исследования политических решений в области образования, без которого полноценный диалог между властью и обществом невозможен.

Формы публикаций газеты отображены в таблице 4.

 

Таблица 4

Форма публикации	Количество, шт.	Доля, %
Текст	105	65
Фото с подписью	3	2
Текст с фото или рисунком	54	33
ИТОГО:	162	100

 

Примерно треть материалов газеты в целях наглядности снабжены фотографиями или рисунками. Такая наглядная форма подачи информации привлекает больше внимания со стороны читательской аудитории.

Характер публикаций газеты представлен в таблице 5.

 

Таблица 5

Характер публикаций	Количество, шт.	Доля, %
Фактографический	87	54
Позитивный	51	31
Положительный, с элементами критики	15	9
Критический	0	0
Проблемный	6	4
Негативный	3	2
ИТОГО:	162	100

 

Наибольшее количество материалов (54%) подается в фактографическом (нейтральном) ключе, что свидетельствует об объективности и беспристрастности работающих в ней журналистов. 51% материалов написан в позитивном ключе, 9% – в позитивном, но с элементами критики. Отметим, что газета описывает деятельность Правительства РФ либо в позитивном, либо в фактографическом ключе: из 53 материалов, посвященных его деятельности, 24 написаны в позитивном ключе и 29 в фактографическом. 4 из 6 материалов положительно характеризуют работу регионов в реализации программ в сфере образования. Материалы о происшествиях и инцидентах подаются в газете не в фактографическом стиле, они приводятся с комментариями политиков и компетентных лиц, с выяснением обстоятельств и последствий.

18 материалов из 22 описывают в позитивном ключе научные достижения и успехи учебных заведений, а 4 материалов описывают их в фактографическом стиле.

Негативные материалы (2%) связаны с неприятными происшествиями на ЕГЭ и такими фактами, как небольшие стипендии у студентов⁴⁵.  Журналисты газеты указывают на различные проблемы и предлагают пути их решения. Резко критические материалы в газете отсутствуют. Характер публикаций в соответствии со спецификой газеты  является более официальным, чем в другом исследуемом издании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА II. ОТРАЖЕНИЕ ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ НА СТРАНИЦАХ «НОВОЙ ГАЗЕТЫ»

2.1 Тематические линии публикаций о проблемах образования в «Новой газете»

 «Новая газета» — общественно-политическая газета, одно из периодических изданий России. Начала выходить 1 апреля 1993 года.

Сначала называлась «Новая ежедневная газета». Первые три месяца выходила раз в  неделю, с июля 1993 — стала ежедневной. В 1996 году зарегистрирована как АНО  РИД «Новая газета». Главный редактор - Дмитрий Муратов.

«Новая  газета» выходит три раза в  неделю: по понедельникам, средам и  пятницам. Формат разворота газеты — A2. Полосы — A3.

В качестве вкладки каждый месяц выходит  тематическое приложение «Правда ГУЛАГа»⁴⁶.

Проблемы  образования в России, как один из аспектов нашей жизни, освещаются и «Новой газетой». Являясь независимым изданием по отношению к правящей власти, газета представляет иную точку зрения на вопросы образования. Главный редактор «Известий» Владимир Мамонтов считает «Новую газету», в противовес «Российской газете» - газете власти и для власти, газетой каких-то других политических сил, оппонирующих власти. Корректность этого оппонирования является вопросом⁴⁷.