Развитие изобразительных умений детей 5-6 лет на занятиях по рисованию на примере хохломской росписи

     Обучение  детей хохломской росписи дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети будут постепенно овладевать этой деятельностью в соответствии с возрастными особенностями, и будут получать удовлетворение от нее. Если же дети не почувствуют радости от созданного ими, если у них процесс творчества не вызовет хорошего настроения, а наоборот, дети будут испытывать неудовлетворенность, огорчение от того, что не получается задуманное, то постепенно это приведет к потере интереса к росписи, и тогда их влияние на всестороннее развитие личности окажется не со знаком плюс, а со знаком минус.

     Различные виды художественной обработки материалов заставляют детей невольно соприкасаться  с техническими и технологическими задачами. Благодаря интересу к этим занятиям, увлеченности ими, воспитываются  трудолюбие и настойчивость в работе. Через процесс создания красивых, изделий декоративно-прикладного искусства детям любовь к различным профессиям.  Материал по творчеству обладает большим эмоциональным потенциалом, а сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское  сознание, средством формирования эстетических качеств личности. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание и развитие ребенка, воспитатель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, эстетические качества, нравственную чистоту и  интеллектуальный потенциал.

     Анализируя  литературу, мы сделали вывод, хохломская роспись является одним из не менее  важным средств формирования знаний у ребёнка. Таким образом, цель курсовой работы достигнуты и поставленные задачи решены.

Список  литературы

1. Арбат Ю. А. Русская народная роспись по дереву. - М.: Наука, 2001 - 230с. 
2. Болотина Л.Р. «Дошкольная педагогика»/ Болотина Л.Р. –М .: Изд. Центр «Академия», 1997.- 240с.
3. В.А Барадулина «Основы художественного ремесла»./ В.А.Барадулина – М.: Просвещение, 1979.-320с.
4. Гаврилушкина О.П. Особенности формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей. – М.: 1976. – 167 с.
5. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин - СПб.: 2000. - 415с.
6. Жегалова С. К. Русская народная живопись. - М.: Прикладное искусство, 2003 - 300с.  
7. Жегалова С. К., Жижина С. Г., Попова 3. П., Черняховская Ю. С. Пряник, прялка и птица Сирин.-М.: 1983.- 232с.
8. Жегалова, С. К. Русская народная живопись / С.К. Жегалова. – М.: Прикладное искусство, 2003. - 300с.
9. Забрамная С.Д. Развитие ребенка в ваших руках. – М.: 2000. – 189 с.
10. Козлова С.А. «Дошкольная педагогика»/ Козлова С.А. – М.: Изд. Центр «Академия», 2009.- 416с.
11. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М.: 1995. – 190 с.
12. Костерин, Н.П. Учебное рисование. - 2-е изд. / Н.П. Костерин – М.: 1984. - 101- 103 с.
13. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: 1997. – 483 с.
14. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: 1981. – 154 с.
15. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: 1981. – 154 с.
16. Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе»./ Н.М.Сокольникова – М.: Изд.  центр акад., 1999.-368с.
17. Нешумов. Б.В. Основы декоративного искусства / Б.В. Нешумов - М.: Просвещение- АСТ, 2000. - 146 с
18. Речицкая Е.Г., Сошина В.А. Развитие творческого воображения младших школьников. – М.: 2000. – 250 с.
19. Рогов А.П. Кладовая радости. — М.: Просвещение, 1982.- 248с.
20. Стефановская. Т.А. Педагогика: наука и искусство / Т.А. Стефановская - М.: Просвещение, 1998. - 184 с.
21. Т.Г.Казакова «Теория и методика развития изобразительного творчества»./ Т.Г.Казакова– М.: Гуманитар. изд. центр Влодос, 2006.- 255с.
22. Т.С Комарова Методика обучению изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. пособие; Под ред. Т.С.Комаровой.- 3-е изд., дораб.- М.: Просвещени, 1991.- 256с.
23. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1953. – 469 с.
24. Шпикалова Т.Я. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.- метод. пособие/ Под ред. Т.Я  Шпикаловой, - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 272с.
25. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: 1960. – 379 с.

Доброе  день уважаемые члены  комиссии и студенты!

Вашему  вниманию представлена курсовая работа студентки  смирновой алены  сергеевны 

тема: Развитие изобразительных  умений детей 5-6 лет  на занятиях по рисованию  на примере хохломской росписи 

Научный рукуводитель Урюпина  Юлия Александровна

Введение

     Актуальностью исследования. Рисование относится  к продуктивной деятельности, поэтому  обучение изобразительным умениям  оказывает благотворное влияние  на развитие личности ребенка. Ребенка  стимулируют делать что-то самостоятельно без помощи взрослого, дошкольник начинает проявлять смелость, уверенность в своих силах, умениях. В психологических и педагогических исследованиях, раскрывающих особенности изобразительной деятельности в развитии личности детей дошкольного возраста (Васи́лий Васи́льевич Давы́дов(советский педагог и психолог), Алекса́ндр Влади́мирович Запоро́жец (Известные деятели в области психологии и педагогики), Наталья Алексеевна Ветлугина(сов. деятель в области муз. образования и воспитания. Доктор педагогич. наук ) и др.), установлено, что у них формируются обобщенные способы при изображении образа. Является более глубокое познание, развитие умений по рисованию на примере народного творчества (хохломы) детей 5-6 лет, а также обеспечение им возможности развиваться в любой сфере жизнедеятельности, помочь развить свои знания о таком народном искусстве как Хохлома. Помимо этого формировать эстетические ценности личности детей 5-6 лет к искусству. Народное искусство, как и искусство в целом, многофункционально и одна из функций - воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Также надо не забыть о формировании у детей гражданского патриотизма, так как дети в дошкольном возрасте страдают дефицитом знаний о народном искусстве, творчестве нашей страны. Актуальной проблемой современного образования и воспитания детей является развитие эстетического восприятия средствами народного декоративно- прикладного искусства. В дошкольном возрасте дети получают начальные сведения об искусстве в процессе воспитательно-образовательной деятельности. Развитие изобразительных умений способствует не только развитию знаний о народном искусстве и формировании патриотизма у детей, а также развитию восприятия, мышления, памяти, воображения.

     Проблемой исследования является то, что дети 5-6 лет на занятиях по рисованию, на примере Хохломы, развивают изобразительные умения в узком ознакомлении.

     Объектом  исследования является образовательный  процесс на основе русого народного  искусства

     Предметом исследования является формирование знаний и умений в изобразительном искусстве на примере Хохломы в возрасте 5-6 лет.

     На  основе сформулированной проблемы, объекта  и предмета исследования определяется цель исследования.

     Цель  работы: рассмотреть процесс знакомства дошкольников с декоративно-прикладным искусством Хохлома.

     Гипотеза: процесс обучения развития изобразительных  умений у детей будет более  эффективным, если проанализировать психолого  – педагогическую литературу и тщательно  изучить особенности детей 5-6 лет.

     В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были выдвинуты следующие задачи:

4. Анализ в психолого – педагогической литературе
5. Изучить особенности детей 5-6 лет
6. Рассмотреть занятие как фактор изобразительного умения.

     Структура курсовой работы традиционна. Она состоит  из введения, одной главы, заключения, списка использованной при подготовке и написании данного исследования литературы.

Заключение

     Изучив  проблему исследования, мы пришли к  выводу, что данная тема является значимой и актуальной в современном обществе. Образование дошкольника должно обеспечить ему возможность добиваться успеха в любой сфере жизнедеятельности, помочь развить различные навыки. Изучив психолого - педагогическую литературу, посвящение нашему вопросу развитию изобразительных умений под средством хохломы делаем вывод, что развитие изобразительных умений не только способствует усвоению необходимых умений, а также оказывает глубокое воздействие на ребенка, он развивается всесторонне. Искусство оказывает положительное воздействие на формирование эстетических ценностей дошкольника. Познавательный интерес при правильной педагогической организации воспитательной деятельности может стать устойчивой чертой дошкольника и оказывает сильное влияние на его развитие..  
Творческая самореализация личности дошкольника это продуктивная художественно-образовательная деятельность, направленная на освоение ценностей культуры своей родины, страны..

     Обучение  детей хохломской росписи дошкольников заключает в себе большие потенциальные  возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети будут постепенно овладевать этой деятельностью в соответствии с возрастными особенностями, и будут получать удовлетворение от нее. Если же дети не почувствуют радости от созданного ими, если у них процесс творчества не вызовет хорошего настроения, а наоборот, дети будут испытывать неудовлетворенность, огорчение от того, что не получается задуманное, то постепенно это приведет к потере интереса к росписи, и тогда их влияние на всестороннее развитие личности окажется не со знаком плюс, а со знаком минус.

     Различные виды художественной обработки материалов заставляют детей невольно соприкасаться  с техническими и технологическими задачами. Благодаря интересу к этим занятиям, увлеченности ими, воспитываются трудолюбие и настойчивость в работе. Через процесс создания красивых, изделий декоративно-прикладного искусства детям любовь к различным профессиям.  Материал по творчеству обладает большим эмоциональным потенциалом, а сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское  сознание, средством формирования эстетических качеств личности. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание и развитие ребенка, воспитатель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, эстетические качества, нравственную чистоту и  интеллектуальный потенциал.

     Анализируя  литературу, мы сделали вывод, хохломская роспись является одним из не менее  важным средств формирования знаний у ребёнка. Таким образом, цель курсовой работы достигнуты и поставленные задачи решены.