Создание электронного учебника по дисциплине «Информационные системы»

Министерство  образования и науки Республики Татарстан

ГАОУ СПО «Чистопольский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

ТЕМА: Создание электронного учебника по дисциплине «Информационные системы»

 

 

 

 

                                                                                                     

 

 

 

 

                                                                                                      Тропынина Марина Александровна 
                                                                        Аткишкина Арина Николаевна

                                               Студентки 4Б группы

                                                 Специальность 080802

                                                   Форма обучения: Очная

                                                   Предмет: Информатика

                                                    Научный руководитель:

                                                                Емельянова Евгения Сергеевна

 

 

 

 

Чистополь 2012

Содержание

Введение                                                                                                                   2

Глава 1. Теоретические  основы разработки и использования  электронных   учебников                                                                              

1.1 Особенности организации  учебного процесса с использованием  электронных учебников                                                                                          4

1.2 Основные компоненты  и требования к содержанию  электронных учебников                                                                                                                 7

Глава 2. Практическое руководство по ЭУ «Информатика»

2.1 Информационное содержание  электронного учебника                               11

2.2 Программный инструментарий  по созданию электронного учебника      15

Заключение                                                                                                             19

Список литературы                                                                                                21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

На сегодняшний момент в образовании преобладают два типа электронных учебников (ЭУ): сканированный традиционный учебник и традиционный учебник с гипертекстовыми вставками. Основные преимущества таких учебников ограничиваются возможностью их пересылки по электронной почте и хранения на флеш-накопителях или оптических дисках. Интерактивных электронных учебников создается очень мало, они снабжены в основном англоязычным интерфейсом, что тоже не всегда удобно в работе.

 Современный  электронный учебник не должен  быть только сборником слов  и правил, он должен научить  использовать язык в качестве  реального (а не имитационно-подстановочного)  средства коммуникации и основного инструмента научного исследования. Он должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель  работы

Цель работы  разработать и создать электронный  учебник по дисциплине «Информационные системы».

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить литературу по проблеме исследования.
2. Определить требования к электронным образовательным ресурсам.
3. Спроектировать структуру и создать дизайн электронного учебника.
4. Освоить Web-конструирование на примере языка HTML и других средств создания Web-страниц.
5. Изучить программу NVU
6. Систематизировать, оцифровать, и структурировать собранный материал.
7. Наполнить содержанием структуру электронного образовательного ресурса.
8. Разработать практические рекомендации по использованию электронного учебника в учебном процессе.

  Итогом работы должно стать электронный учебник по дисциплине «Информационные системы», содержащий материалы, которые помогут преподавателю в организации образовательной деятельности, а также студентам в самостоятельном изучении материала по данному курсу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические основы разработки и использования электронных  учебников

1.1 Особенности  организации учебного процесса  с использованием электронных  учебников

По мнению Н.И. Пака, создание и организация учебных курсов с использованием электронных обучающих средств, в особенности на базе Интернет - технологий, представляет непростую технологическую и методическую задачу. При этом большие трудозатраты по разработке электронных обучающих средств зачастую не компенсируются их эффективностью по причине их быстрого устаревания. Тем не менее, индустрия компьютерных учебно-методических материалов расширяется в силу их востребованности и социальной значимости.

  В этой связи актуальным является разработка концепций построения и использования компьютерных обучающих средств, в частности электронных учебников, адекватных современным идеям развития образования (открытое образование, дистанционное образование и др.)

Одним из наиболее популярных компьютерных средств обучения стали электронные учебники, позволяющие реализовать функции обучения, самообучения, демонстрации изучаемого материала, тренировки в применении изученного материала, контроля и самоконтроля, систематизации усвоенных знаний и являющиеся таким образом многоцелевым средством обучения.

По определению  Л.Х. Зайнутдиновой: «Электронный учебник  – это обучающая программа  комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического процесса обучения, предоставляющая  теоретический материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую функцию, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии интерактивной обратной связи».

Электронный учебник – в отличие от "бумажного", является инструментом обучения и познания, его структура и содержание зависит от целей его использования. Он и репетитор, тренажер и самоучитель. Особую значимость он приобретает при использовании в телекоммуникационных системах.

Многие педагоги склонны ожидать повышения интенсификации учебного процесса за счет применения электронных учебников, которые  могут влиять на:

• повышение целенаправленности;
• усиление мотивации;
• повышение информативной емкости учебного содержания;
• активизацию учебно-познавательной деятельности обучаемых;
• ускорение темпа учебных действий.

Электронный учебник  эффективен когда:

• имеется практически мгновенная обратная связь;
• имеется возможность быстрого поиска необходимой справочной информации (контекстной и на выбор);
• имеются демонстрационные примеры и модели (он рассказывает, показывает, объясняет, демонстрирует);
• имеется контроль (тренаж, самоконтроль, тестирование).

 

  Учебник должен быть гибким, он может «настраиваться» на индивидуальные особенности обучаемого. Важно иметь возможность задействовать у пользователя все его каналы восприятия информации: зрение, слух, подсознание и т.д. А если электронный учебник позволяет представлять «параллельно» учебную информацию, то он не только интенсифицирует обучение за счет интеграции всех своих психофизических усилий, но и косвенно развивает способность к параллельному восприятию мира.

Среди достоинств ЭУ следует выделить следующие:

• облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
• допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
• освобождает от больших вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить много задач;
• предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
• дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;
• играет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок.

 

 

 

 

 

 

1.2 Основные  компоненты и требования к содержанию электронных учебников

Электронный учебник  после конвертирования представляет собой последовательность страниц, содержащих изображения, в которых  заключен весь текстовый материал, формулы, графики и рисунки, а  также вложенные видео - и звуковые материалы, тестовые блоки и элементы навигации.

  ЭУ в общем случае должен иметь следующую структуру:

Введение

Один или  несколько разделов;

2.1.Введение  для каждого раздела (необязательно);

2.2.Последовательность  страниц-слайдов для каждого раздела;

2.2.1.Основной  материал, включая текст, формулы,  графики, рисунки;

2.2.2.Вложенные  видео- и звуковые ролики;

2.2.3.Тестовый  блок в конце страницы (необязательно);

2.3.Тестовый  блок в конце раздела (необязательно);

2.4.Рекомендованные  материалы для изучения (необязательно);

3.Заключение;

4.Тестовый блок  в конце учебника (необязательно);

5.Рекомендованные  материалы для изучения.

  Каждый электронный учебник имеет стиль оформления, задающий, какой фон используется на его страницах, как выглядит навигационная панель, а также каким образом элементы располагаются на страницах.  Все вышесказанное, можно сформировать следующие рекомендации для электронных учебников.

Первое: ЭУ должен использовать преимущества электронного формата перед печатным. Это значит, что в нем должны присутствовать активные объекты – видеоролики, звуковые вложения и другие объекты, предоставляющие интерактивность. Кроме того, электронный учебник должен предоставлять удобную систему навигации по нему, с возможностью произвольного выбора раздела и страницы для изучения, иначе говоря – активного оглавления. И, наконец, ЭУ должен обладать встроенными средствами контроля качества усвоения знаний, иначе говоря – тестовые элементы.

Второе: электронный  учебник должен быть относительно мал по размеру и запускаться на большинстве персональных компьютеров без установки дополнительных программ.

Третье: электронный  учебник должен позволять работать с ним как с Web-сайта образовательного учреждения, так и на локальном компьютере.

Четвертое: электронный учебник должен предоставлять встроенные средства организации обратной связи с автором.

Электронный учебник (даже самый лучший) не может и  не должен заменять книгу. Так же как  экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и ЭУ принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника (во всех случаях мы подразумеваем лучшие образцы любого жанра), а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Именно поэтому  для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать  гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.