Методика проведения общешкольных мероприятий по географии

Важная задача школы – воспитать  у учащихся сознательное отношение  к труду, развить необходимые  практические умения и навыки, стремление к самостоятельному овладению знаниями, интерес к исследовательской  деятельности и пр.

Большое значение в формировании всесторонне  развитой личности имеют школьные географические дисциплины. В процессе преподавания географии у школьников воспитываются  патриотические чувства, эстетические вкусы, развивается любовь к природе, стремление к ее охране.

К сожалению, в наше время – время, чрезмерно насыщенное потоками информации из различнейших источников – очень сложно заинтересовать учеников внеклассным уроком по тому или иному предмету, так как даже основной объем обучения воспринимается по большей части неохотно. В то же время вопрос о мотивации детей к обучению крайне важен. Ведь внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка.

Таким образом, внеклассная работа по географии - своего рода инструмент в руках учителя, с помощью  которого он не только формирует знания ученика по предмету, но и развивает  его личность.

Объектом исследования данной работы являются внеклассные мероприятия.

Предмет исследования: общешкольные внеклассные мероприятия по географии.

Цель: изучить и разработать внеклассные мероприятия по географии.

Задачи, в свою очередь, можно сформулировать следующим образом:

- изучить классификацию внеклассных  мероприятий;

- выявить значение внеклассных  мероприятий для воспитания и  развития детей;

- рассмотреть особенности общешкольных  внеклассных мероприятий;

- проанализировать и выявить  особенности и значение общешкольных  внеклассных мероприятий по географии.

Учителю необходимо создать интерес, который ведет к активной деятельности учащихся. Однако, этот – это только начальная стадия большой и сложной работы по воспитанию глубокого интереса к занятиям и потребности в самообразовании. Этот интерес нам и помогают создать внеклассные, общешкольные мероприятия.

Моя работа включает в себя 2 главы. В первой я рассматривала сущность внеклассной работы, ее место в  структуре педагогической работы, особенности  внеклассной работы по географии, основные формы и виды внеклассной работы.

Итак, внеклассная работа, с точки  зрения педагогики, объединяет в себе несколько функций – организацию  свободного времени учащегося, воспитание школьника, его развитие и социализацию. Внеклассная работа по географии  дает возможность теснее осуществлять связь теории с практикой. Она  приобщает школьников к различному посильному труду, что, в свою очередь, воспитывает у них чувство  ответственности за порученное дело, умение доводить начатое дело до конца, способствует развитию чувства коллективизма. Таким образом, внеклассная работа по географии имеет большое значение как в разрешении учебно-воспитательных задач школьного курса географии, так и в разрешении многих общепедагогических задач, стоящих перед общеобразовательной школой в целом.

Во второй главе я рассмотрела  содержание и организацию общешкольной, внеклассной работы по географии; основы организации Недели географии в  школе.

Успех внеклассной работы по географии  в большой степени связан с  ее содержанием и организацией. Внеклассная  работа должна вызвать интерес у  школьников, увлекать их различными видами деятельности. Поэтому ее нельзя превращать в дополнительные занятия учащихся по изучаемым в школе разделам географии, проводить подобно классным урокам, лабораторным и другим обязательным занятиям. В определенной мере внеклассная работа и общешкольные мероприятия по географии должны быть отдыхом школьников от обязательных учебных занятий. При организации следует всегда учитывать возрастные особенности детей. Общешкольные мероприятия являются продолжением целенаправленной работы на уроках. Будучи органически связанной с учебной деятельностью, внеклассная работа в отличие от нее, строится по принципу добровольности, а её создание должно отвечать личным интересам школьника. Такой подход дает возможность всесторонне учитывать их запросы, индивидуальные наклонности, дифференцировать тематику занятий. Трудно переоценивать в этой связи роль таких проверенных многолетней практикой форм внеклассной работы, как: олимпиады, выставки работ, конкурсы, обзоры достижений науки, проектную деятельность и т.д.

Неделя географии в школе  является комплексным мероприятием, сочетающим в себе разнообразные  формы внеурочной работы: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, экскурсии, турпоходы, рефератов и т.д. Своеобразие недели географии заключается в том, что она включает в себя индивидуальную, групповую, массовую работу по предмету, привлекает школьников познавательной стороной, эмоциональностью, возможностью проявить себя. Проведение недели географии в школе позволяет показать, как поставлена в школе учебная и внеурочная работа по предмету, дает возможность широко пропагандировать географические знания среди учащихся. С одной стороны, это показ достижений школьников по предмету; с другой стороны - это пропаганда географических знаний и привлечение к участию во внеурочной работе по географии новых участников.

Интересы учащихся часто бывают чрезвычайно узкими, ограниченными  коллекционированием. Задача педагога – расширить интересы учащихся, воспитать образованного человека, любящего науку, умеющего исследовать  природу. Внеклассные занятия, проводимые в системе всего процесса преподавания, развивают многосторонние интересы учащихся, самостоятельность в работе, практические навыки, их мировоззрение  и мышление.

Из проделанной работы можно  сделать следующие выводы:

- мы раскрыли место внеклассной  работы в общей структуре педагогической  работы в школе и определили  ее весомую роль в формировании  нравственного воспитания школьников;

- рассмотрели влияние нестандартного, творческого подхода к осуществлению  образовательного процесса;

- изучили классификацию внеклассных  мероприятий;

- рассмотрели особенности общешкольных  внеклассных мероприятий;

- проанализировали и выявили  особенности и значение общешкольных  внеклассных мероприятий по географии.

 «Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью» К. Д. Ушинский.